Шығармашылық үзіліс
|
|
|
лары
|
|
3-жаттығу
|
|
|
|
|
1-деңгей.
|
|
|
|
|
Суретке қарап, өз отбасыңның шежіре
|
|
|
|
|
ағашын жаса. Суреттегі сызба бойынша ойыңмен бөліс.
|
|
|
|
2-деңгей.
Ата – нағашы ата, әже – нағашы әже, аға – нағашы аға туыстық атауларына талдау жаса. Осы туыстық атаулардағы дыбыстарды дауыссыз дыбыстардың үш түріне қарай топтап жаз.
3-деңгей. «Менің отбасым» тақырыбына мәтін құрастыр. Нағашы әже сөзіне фонетикалық дыбыстық талдау жаса.
|
|
|
Бекіту. «Бес саусақ» әдісі
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?
|
Сабақтан алған жаңа ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де талқылауды қажет ететін мәліметті айтады.
|
Бес саусақ
|
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай
білім мен тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
|
|
|
Рефлексия
Менің сабаққа да, өзіме де көңілім толды. Тапсырмаларды өте жақсы орындап, жақсы баға алдым.
Сабақ жақсы және қызықты өтті. Сабаққа белсенді қатыстым деп ойлаймын.
Сабақтан жақсы ештеңе алған жоқпын.
Ештеңе түсінбедім. Қызық емес.
|
Сабақтан кейінгі көңіл күйлерін білдіреді. Себебін түсіндіреді.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Рефлексия
|
81
6–6937
82
Бөлім:
|
Менің отбасым және достарым
|
Педагогтің аты- жөні
|
Сейдалиева З
|
Күні:
|
05.10.22
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дауыссыз дыбыстардың түрлері
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;
2.4.1.3 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г
дыбыстарының емлесін сақтап жазу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқыған мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді. Дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажыратып және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазады. Оқыған мәтін бойынша түсінбеген сөздерін белгілеп, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек, 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек, 2 рет шапалақтаймыз!
Белсенділік танытамыз десек, 3 рет
шапалақтаймыз!
|
Сабаққа қызығушылықтары артады.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
5-жаттығу. Мәтінді түсініп оқып, мазмұны- на талдау жасайды. Оқушылардың оқу рефлексиясын дамытуға бағытталған
«Аквариум» стратегиясы бойынша сынып екі топқа бірігеді. Сұраққа жауап беретін топ шеңбердің ішінде отырады.
Сұрақ қоятын топ оларды қоршап тұрады. Ол үшін, алдымен бірінші топ мәтін мазмұны бойынша анасының сөзі қыздарға қалай әсер еткенін анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады. Екінші топ мәтін мазмұнымен жұмыс жасайды. Әрі қарай шеңбер ішіндегі екінші топ оқушылары қойылған сұрақтарға жүйелі, толық жауап береді. Мұғалім оқушылардың іс-әрекетін бақылап, бағыт беріп тұрады.
|
Мәтінді түсініп оқиды, сұрақтарға жауап береді.
|
Қолдау.
|
Оқулық
|
|
6-жаттығу. «Не ыстық?» өлеңін мәнерлеп оқып, ондағы негізгі ойды анықтайды.
Алдымен өлеңді көшіріп жазып, Аспанда Күн ыстық деген сөйлемдегі сөздерге дыбыстық талдау жасатылады.
Орындалған жұмысты өзара тексереді.
|
Аспанда Күн ыстық деген сөйлемге дыбыстық талдау жасайды.
|
Қолдау көрсету.
|
Оқулық, дәптер, кесте
|
|
Дескриптор:
өлеңді мәнерлеп, түсініп оқиды;
өлеңдегі негізгі ойды анықтайды;
өлеңді көшіріп жазады;
каллиграфиялық емлені сақтап жазады;
пунктуациялық, орфографиялық қателер жібермейді;
– аспанда Күн ыстық деген сөйлемдегі сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
|
Дескриптор
|
83
84
|
Дәптермен жұмыс
7-жаттығу. Жұмбақ өлеңді оқып, шешуін табады (Шешуі: татар, ата).
Оқулықта берілген тапсырмалармен жұмыс жүргізіледі.
Қарт сөзіне мәндес сөз табу тапсырылады.
|
Қарт сөзіне мәндес сөздерді анықтап, талдау жасайды.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Оқулық, дәптер
|
Дәптермен жұмыс
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмектесу.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
|
Үйге тапсырма. Өзі қалаған бір туыстық атауға дыбыстық талдау жасайды.
|
|
|
|
Соңы
(5 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
Саралау тапсырмаларын орындату.
Шығармашылық үзіліс 8-жаттығу
|
Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
|
Саралау тапсырма- лары
|
|
Бекіту
«Тазалық» әдісі бойынша сабақтан алған, өзіне қажет емес немесе білетін, әлі де түсінбеген тұстарын айтады.
|
Сабақтан алған жаңа ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де талқылауды қажет ететін мәліметті жазады.
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
Кесте
|
|
«Рефлексия парағы»
|
Сабақта қиындық
|
|
Рефлексия
|
– Бүгін сабақта маған ... қызықты болды.
|
келтірген тұстарды және
|
парағы
|
– Маған ... қиындық туғызды.
|
сабақ соңындағы көңіл
|
|
– Менің көңіл күйім ...
|
күйлерін білдіреді.
|
|
85
Бөлім:
|
Менің отбасым және достарым
|
Педагогтің аты- жөні
|
Сейдалиева З
|
Күні:
|
06.10.22
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дауыссыз п мен б
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;
2.4.1.3 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г
дыбыстарының емлесін сақтап жазу;
2.1.3.1-күнделікте өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап,диалогке қатысу
|
Сабақтың мақсаты
|
Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажыратып және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазады. Тыңдаған мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді. Сөздіктен мәліметті тауып, сұрақ бойынша мәліметті іріктейді.
|
86
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
9-жаттығу. Оқушыларға мәтінді тыңдап, мәтін мазмұнымен жұмыс жүргізу тапсырылады. «Интервью» стратегиясы арқылы оқушылар мәтіннің мазмұны бойынша бір-біріне сұрақ қояды және жауап береді.
Әрі қарай оқушыларға Талаптың сұхбатты кімнен алғаны анықталып, дәлелдер келтіріледі. Оқулықтағы жаңа ақпаратпен жұмыс жүргізіледі.
Мәтіннен п әрпіне аяқталған сөздерді көшіріп жазып, п әрпінің астын сызады. Тапқан сөздерінде п дыбысы қалай айтылып тұрғанына назар аударады. Оқулықта берілген жаңа ақпарат түсіндіріледі.
|
Мәтін мазмұны бойынша сұрақ қояды. П әрпімен аяқталған сөздерді теріп жазып, астын сызады.
|
«Менің сөзім» әдісі арқылы рефлексия жасатылады.
|
Оқулық, QR- код
|
|
Дескриптор:
мәтіннің мазмұнын қысқаша баяндайды;
мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады;
сұрақтарға жауап береді;
мәтіннен п әрпінен аяқталатын сөздерді тауып, көшіріп жазады;
тапқан сөздерінің айтылуы мен жазылуын салыстырады;
каллиграфиялық емлені сақтап жазады;
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
|
Дескриптор
|
|
– пунктуациялық, орфографиялық қате- лер жібермейді.
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
