Бөлім:
|
Өзім туралы
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Біздің жобамыз
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз? ) назарын аударту;
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап,
диалогке қатысу;
|
76
|
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құрастырған сөйлемін толықтыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аудартады. Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысады. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзетеді және құрастырған сөйлемін толықтырады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
Оқушылар екі мәтінді «Бірге ойлаймыз» әдісі арқылы түсініп оқиды. Оқылған мәтінге ұсынылған ым-ишаралардың сәйкестігін дәлелдейді. Ым-ишараны қолдана отырып, мәтінді оқып береді. Балалардың бет-бейнесінде қандай өзгеріс болғанын табады.
Сергіту сәті
«Үндемес» ойыны. Оқушылар қағаз қиындыларына жазылған сөздерді топ мүшелеріне сөзді қолданбай ым-ишарамен көрсете отырып жеткізеді.
Дәптермен жұмыс
«Егерде мен ... » әдісі бойынша оқушылар сол кейіпкердің бейнесіне ене отырып, өз нұсқаларын ойластырып,
|
Оқушылар мәтінді түсініп оқиды, ым- ишараның сәйкестігін анықтайды. Ым-ишараны қатыстыра отырып, мазмұндайды.
Ал қалған оқушылар жасырынған сөзді табады, қандай көңіл күйді білдіріп тұрғанын дәлелдейді.
Оқушылар кейіпкердің бейнесіне ене отырып, мәтін құрастырып жазады.
|
Қолдау.
«Мен түсініп отырмын және түсіндіре
аламын» дегендер қолдың бас бармағын жоғары бағыттайды. «Мен әлі түсінбей отырмын» дегендер қолдың бас бармағын жантайтады.
«Мен түсінгеніме сенімді емеспін» дегендер қолды бұлғайды.
|
Оқулық
Қима қағаздағы жазулар
Оқулық, дәптер
Оқушылар- дың жазбасы
|
|
қуанған немесе ренжіген баланың жағдаятын құрастырып жазады. Сыныпта жазған жұмыстарын оқып беру тапсырылады.
|
|
|
Дескриптор
|
Дескриптор:
кейіпкердің бейнесіне енгенде интонацияны дұрыс қойып сөйлей алады;
сөйлеген сөзінің мазмұны мен вербальды емес тілдік құралы сәйкес келеді;
күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтайды;
диалогті ережені сақтай отырып жазады;
тиісті тыныс белгілерді қолданады;
жазу каллиграфиясын сақтайды;
орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзетеді.
|
Оқушылар мұғалімнің көмегімен дескриптор бойынша жұмыстарын бағалайды.
|
2 балл
2 балл
2 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
|
|
Үйге тапсырма. Қайталау.
|
|
|
|
Соңы
|
Бекіту
|
Бүгін сабақтан алған
|
Бірін-бірі
|
Кесте
|
(5 мин)
|
«Тазалық» әдісі бойынша сабақтан алған,
|
жаңа ақпаратты, өзі
|
бағалайды.
|
|
|
өзіне қажет емес немесе білетін, әлі де
|
білетін ақпаратты, әлі де
|
|
|
|
түсінбеген тұстарын айтады.
|
талқылауды қажет ететін
|
|
|
|
|
мәліметті жазады.
|
|
|
|
Рефлексия
|
Өз ұсыныс, пікірлерін
|
Өзін-өзі
|
Стикерлер
|
|
Кері байланыс: «Білім қоржыны» әдісі
|
стикерге жазып,
|
бағалайды.
|
|
|
арқылы кері байланыс жасалады.
|
қоржынға салады.
|
|
|
77
78
Бөлім:
|
Менің отбасым және достарым
|
Педагогтің аты-жөні
|
Сейдалиева З
|
Күні:
|
04.10.22
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дауыссыз дыбыстардың түрлері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.4.1.3 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г
дыбыстарының емлесін сақтап жазу;
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажыратып, дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазады. Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды. Жіберілген қателерді тауып, түзетеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
1-жаттығу. Оқушылар кестемен жұмыс істейді.
Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінетінін анықтайды. Олардың айтылуы
«Венн диаграммасының» көмегімен салыстырылады.
Дәлелдер келтіріп, ой қорытындысын жасайды.
Жасаған қорытындыларын жаңа
ақпаратпен салыстырып, талдау жасайды.
|
Кестедегі дауыссыз дыбыстардың түрлерін, айтылуын байқап, салыстырады.
|
Қолдау.
|
Венн диаграммасы
|
|
2-жаттығу. «Бағытталған оқу» әдісін
қолдана отырып, жұмыс жасайды. Оқушыларға өлеңнің тақырыбына қарап, оның не туралы екені болжатылады.
Өлеңнің мазмұнын өз сөзімен айтып беруге басшылық жасалады. Оқушылар қарамен жазылған сөздерді көшіріп жазады. Дауыссыз дыбыс түрлерін ажыратады.
|
Тақырып бойынша өлеңнің мазмұнын болжап айтады.
|
Қолдау көрсету.
|
Оқулық
|
Дескриптор:
өлеңнің тақырыбына қарап, мазмұнын болжайды;
өлеңнің мазмұнын өз сөзімен баяндайды;
қарамен жазылған сөздерді теріп жазады;
дауыссыз дыбыс түрлерін ажыратады;
ұлы, ата сөздеріне дыбыстық талдау жасайды;
баба сөзін сөздіктен тауып, түсіндіреді.
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
|
Дескриптор
|
4-жаттығу. Жаңылтпашты жатқа айтып, көркем жазады. Немере, шөбере сөздерінің мағынасын түсіндіріп, үлгі бойынша дыбыстық талдау жасатылады.
|
Жаңылтпашты жатқа жазады. Сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Оқулық, дәптер
|
Дәптермен жұмыс
Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындатылады.
1. Сандардың орнына тиісті әріптерді жазып, мақалды оқиды (Ата балаға сыншы).
|
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмектесу.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаш- тар
|
79
80
|
Жұппен жұмыс. Бір-бірінің қатесін тауып, түзету білігін бағалауға басшылық жасалады.
Мақалдың мағынасына талдау жасайды.
|
|
Орындалған жұмысты өзара тексереді.
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
Сөздікпен жұмыс
Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Ататек сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады.
|
Сөздіктен қажетті ақпаратты тауып оқиды.
|
Қолдау көрсету.
|
Түсіндірме және орфо- графиялық сөздік
|
Үйге тапсырма. Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы аяқтау.
|
|
|
|
Соңы
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
|
Саралау тапсырмаларын
|
Бірін-бірі
|
Саралау
|
(5 мин)
|
Саралау тапсырмаларын орындату.
|
орындайды.
|
бағалайды.
|
тапсырма-
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
