Самосознания
жүктеу/скачать 4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Можно показать, что в колонии А.С. Макаренко создавались условиях для развития всех трех аспектов человека: воспитание и формирование личности
| Свойства самосознания
Условия формирования самосознания, созданные в учреждениях А.С. Макаренко и И.П. Иванова Рефлексия Театр, сводные отряды, учебная деятельность Дипластия Технология "завтрашней радости", коллективное планирование – дипластическое соединение настоящего и будущего. Воля Такой жизненный стиль колонии, в которой каждый мог выступать волей коллектива, а также командиром сводных отрядов Свобода Творческий коллективный труд, освобождающий человека от прагматической жизненной ориентации и формирующий установку на свободу. Творчество Коллективный труд, выступающий творческой жизнедеятельностью. Эмпатия Разновозрастные отряды, коллективный труд, труд- забота. 126 Кроме того, как свидетельствует анализ образовательных документов Украины и России, целью образования является формирование гармоничной личности, патриота-гражданина и компетентного специалиста. Данные цели соответствуют основным аспектам педагогической системы Г.М. Кершенштейнера, изложенные в трех его трудах: "Понятие гражданского воспитания", "Понятие трудовой школы", "Характер и его воспитание". Можно показать, что в колонии А.С. Макаренко создавались условиях для развития всех трех аспектов человека: воспитание и формирование личности через познание (учебную деятельность), воспитание гражданина через коллектив, формирование специалиста через трудовую активность. 1. Формирование личности. Формирование личности как суверенной, свободной, самосознательной сущности предполагает создание многогранной ролевой среды, которая позволяет реализовать принцип самосознания через выход за пределы устоявшегося ролевого репертуара человека. 2. Формирование специалиста. В воспитательном заведении А.С. Макаренко в полной мере реализован принцип включения развивающегося человека процесс продуктивной трудовой деятельности, которой проникнут весь жизненный ритм коммуны, что позволяло ей быть экономически самодостаточной единицей. Коммунар при этом не отчуждался от продуктов своей трудовой деятельности, пользуясь результатами своего труда. Регулярность трудовой активности, ее достаточная продолжительность (не менее четырех часов в день) и привлечение к ней человека, так сказать, в нежном, сензитивном возрасте, способствовало тому, что труд постепенно превращался в жизненную потребность. Кроме того, здесь получила развитие и игровая активность, когда коммуна превратилась в самобытную полувоенную организацию со своими традициями, правилами, уставом. 3. Формирование гражданина. "Педагогика параллельных действий", весь жизненный уклад колонии, который реализовал мощный коллективный ресурс, создавал условия для формирования гражданина, главная особенность которого – осознанное и ценностно-мотивационное включение в жизнь коллектива, когда воспитание в коллективе и через коллектив является одним из универсальных педагогических принципов педагогической системы А.С.Макаренко. |