Сборник материалов международной научно-практической конференции
жүктеу/скачать 0.55 Mb. Pdf көрінісі
|
| Оқытушылар құрамы
Оқу үдерісі Мәселе: пәннің білікті мұғалімі емес, осы ғылымдағы маман оқытады Мәселе: физика және электротехниканы оқыту талаптарына назар аудармау Мәселе: әр мұғалім өз пәні бойынша уақыты шектеулі Шешім: әр түрлі пәндердің оқытушылары бір-бірімен өзара әрекеттесуі керек Мәселе: оқушыларға қажетті білім беру минимумын беру Шешім: әртүрлі пәндердің оқу бағдарламалары бір-бірімен ұштастырылған бірыңғай курс Құрастырылған жіктеу пәнаралық байланыстарды оқу үдерісіне қолдану мәселесімен айналысқан ғалымдардың пікірлері әр түрлі тұрғыдан қарастырылған деп тұжырымдауға мүмкіндік берді: - білім алушыларды даярлау мамандықтары; - кәсіптік білім беру орны; - ғылыми зерттеу жүргізген автордың біліктілігі. Пәнаралық байланыстарды іске асыру мәселесі осы пәндерді қабылдаудың болмауымен негізделген. Осылайша, егер білім алушылада математикалық аппарат нашар қалыптасса, онда олар физика мен электротехниканы тереңдетіп оқуға дайын емес. Бұндай зерттеулердің кемшілігі, менің ойымша, айтылған мәселені шешудің нұсқаларының болмауы. Жоғарыда қарастырылған зерттеулерде «пәнаралық байланыстар» ұғымы білім сапасын арттырудың, білім алушылар шығармашылық қабілеттерін жетілдірудің және "Физика", "Технология", "Электротехника" пәндері бойынша болашақ мұғалімдерді даярлаудың бүкіл білім беру үдерісінің тиімділігінің дидактикалық шарты ретінде анықталды, бірақ бұл зерттеулерде мемлекеттік білім беру стандарттарында көрсетілген құзыреттерді қалыптастыру ерекшеліктері ескерілмеген жоғары білім. "Электротехника және электроника" пәні курсының құрылымына бірнеше маңызды бағыттар кіреді: - Тұрақты және айнымалы токтардың электр тізбектері; - Электроника негіздері; 105 - Электр жабдықтарының негіздері. Барлық анықталған бағыттар пәнаралық бағытқа ие, атап айтқанда жаратылыстану пәндерімен, негізінен физика – табиғи циклдің барлық пәндерінің негізін құрайтын тығыз байланыс бар. Физика мен электротехниканың пәнаралық байланыстары контекстінде білім беру жүйесінің компоненттерінің өзара байланысының моделі. Бұл модель физика Физика мен Электротехниканың пәнаралық байланыстары контекстінде білім беру жүйесінің байланыстырушы буыны екенін көрсетеді [2]. "Электротехника және электроника" пәнінің негізгі мақсаты электр тізбектерін талдаудың негізгі әдістерін, электр машиналары мен электрондық құрылғыларды құру принциптерін және оларды практикалық қолдану салаларын зерттеу болып табылады. Электротехниканы зерттеу "пойыздардың тартылуы", "27 теміржолдың жылжымалы құрамы", "сигнал беру теориясы"сияқты кәсіби пәндерге дайындықты қамтиды. Осыған сүйене отырып, қарым- қатынас моделін толығырақ ұсынуға болады. Бұл талдауда біз тек курс мазмұны мен арнайы пәндер мазмұнының байланысы арқылы оқшауланамыз, оларды зерттеу студенттерге өз бағыттары бойынша кәсіби құзіреттіліктерді қалыптастыруға мүмкіндік береді. Әр түрлі техникалық құрылғылардың жұмыс принциптерін анықтайтын физикалық құбылыстар мен процестердің математикалық сипаттамасынан айырмашылығы, электротехника практикалық мәселелерді шешу үшін физикалық заңдарды қолдану қабілетіне емес, электр машиналары мен электронды құрылғылар негізінде құрылған құрылғылармен және машиналармен жұмыс істеу дағдыларын дамытуға бағытталған. Білім алушыларға қажетті білім мен дағдыларды игеріп қана қоймай, сонымен қатар кәсіби циклге кіретін пәндерді оқу кезінде оларды қолдануды үйренуі керек. Осылайша, қарым-қатынас моделі электротехника техникалық білім берудің негізін құрайтындығын нақты көрсетеді. Барлық жаратылыстану пәндерінің ішінде физика жетекші орын алады, өйткені физика теориялары пәнаралық (молекулалық-кинетикалық теория, заттың электронды теориясы, кванттық механика) сынды үлкен бөлімдері бар. Жоғарыда айтылғандар физика мен электротехника арасындағы байланыс объективті түрде бар деп санауға негіз береді. Сонымен қатар, пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру әдістемесі теміржол профиліндегі жоғары оқу орнында оқылатын электротехникаға қатысты жеткілікті дамымаған. Дәл осы тақырыптың өзектілігін анықтаған не болуы керек және не бар екендігі арасындағы келіспеушілік болды. Барлық тұжырымдар мен пікірталастарды қорытындылай келе, оқу процесінде физика мен электротехника арасындағы пәнаралық байланыстарды жүзеге асыра отырып, қазіргі жұмыс нәтижелерімен салыстырғанда ұғымдарды, Дағдылар мен дағдыларды игерудің жоғары нәтижелеріне қол жеткізуге болады деп санаймыз. Сур.1. Физика мен электротехниканың мазмұндық және құрылымдық байланыстарының схемасы 106 Зерттеуімнің алғашқы тарауында осы проблемамен айналысқан ғалымдардың еңбектеріндегі "пәнаралық қатынастар" ұғымының анықтамаларына талдау жасадым. Нәтижесінде біз осы мәселелерге қатысты тұжырымдаманың өзіндік анықтамасын тұжырымдадық. Физика мен электротехниканың пәнаралық байланысы арқылы біз физика курсын алдыңғы оқу арқылы электротехникалық пәндерді оқытудың ғылыми-практикалық деңгейін жоғарылатудың, білім алушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытудың, арнайы циклдің әртүрлі оқу пәндері бойынша білімді интеграциялаудың дидактикалық жағдайын түсінеміз. Физика және электротехникны іске асырудың ең көп зерттелген әдістерінің құрамы талданды. Айта кету керек, осы тақырып бойынша ғылыми еңбектер аз анықталды. Соған қарамастан, қолда бар материалдарды іске асыруды әр түрлі көзқарастарын қарастырып, қорытынды жасауға мүмкіндік берді: - кәсіптік бағдар бойынша білім алушылар; - арнайы мектептер. Қорыта айтқанда зерттеу болжамы расталды, өйткені қойылған міндеттерді тиімді жүзеге асыруға мүмкіндік нақты анықталды. Сонымен бірге, зерттеу нәтижесінде, біздің ойымызша, одан әрі зерттеуді қажет ететін бірқатар өзекті мәселелерді бөліп көрсетуге болады. Олардың бірі зертханалық және демонстрациялық экспериментте жаңа ақпараттық технологияларды қолдану, сонымен қатар физикамен ғана емес, басқа да жалпы техникалық пәндермен пәнаралық байланыстар жағдайында студенттердің танымдық қызметін ұйымдастыру болып табылады. жүктеу/скачать 0.55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|