Сейлова шара аппазовна электрондық ҚҰралдар арқылы 8-сынып оқушыларының химия пәнінен танымдық белсенділігін арттыру
Сабақтан тыс уақытта жүргізілген сабақтарда ЭОМ-н қолданудың тиімділігі
жүктеу/скачать 375 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қорытынды
- Диссертация тақырыбы бойынша жарияланған ғылыми еңбектер тізімі
- ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
- РЕЗЮМЕ
- SUMMARY
2.3.2 Сабақтан тыс уақытта жүргізілген сабақтарда ЭОМ-н қолданудың тиімділігі Сабақпен қатар ЭОМ-ін сабақтан тыс уақытта жүргізілген іс-шараларда оқушылар белсенді қолданды. Эксперимент Кызылорда қаласында және Қызылорда облысында төрт мектепте жүргізілді. Эксперимент жұмыс жоспары № 10 - кестеде көрсетілген. 10 – кесте. ЭОМ –н қолданып жүргізген сабақтан тыс іс-шаралардың жоспары
Сабақтан тыс шаралардың әсерін анықтау үшін сауалнама жүргізіліп, мынадай сұрақтар ұсынылды: 1. Химиялық тәжірибелерді үйде жасаған ұнай ма. 2. Қызықты тәжірибелер пәнге қызығушылығын арттыруға көмектесе ме 3. Тәжірибеге дайындық кезеңінде жаңа не үйрендіңіз 4. Химия мен байланысты ғылымдарға қызығушылығыңыз оянды ма 5. Химик қандай білік иесі болуы тиіс 6. Химиялық үйірмеде жұмыс жасағың келе ме 7. Химия ғылым ретінде несімен қызық Сауалнама нәтижесі оқушылардың 94%-ы қызықты тәжірибелерді үйде орындағанын, оның ішінде 98%-ытапсырманы орындап болған соң химия ғылымына ерекше қызығушылық танытса, олардың 87% дайындық барысында және тәжірибе жасау барысында жаңа білім алса, 67% -ы химия ғылымымен байланысты мамандыққа қызуғушылығы артты. 89% химияның жеке дамуына әсерін көрсетсе, 72% оқушылар химиялық үйірмеге қатысуға тілек білдірді. 90% -ы қоршаған орта жайлы кең мәлімет алғандығын және жаңа синтетикалық материал алу мүмкіндігін беретінін түсінді. Қорытынды Зерттеу барысында қол жеткен нәтижелер бізге төмендегідей қорытындылыр жасауға мүмкіндік берді: 1. Танымдық белсенділікті арттыру жеке тұлғаны сапалық тұрғыда қалыптастырудың басты шарты болып табылады. 2. Компьютерлік технологияның педагогикалық мүмкіндіктерін және оны пайдаланудың педагогикалық мақсаттарын дәл айқындау негізінде оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру-танымдық белсенділіктің барлық компоненттерін қамтитын, бүтіндей жүйе құрайтын тиімді оқу процесін ұйымдастырудың қажетті шарты болып табылады. 3. Ақпараттық технологияны зерттеуші ғалымдардың және біздің зерттеуіміз электрондық құралдарды пайдаланудың педагогикалық мақсаттарын айқындау білім беру жүйесін ақпараттандырудың негізгі және оқу процесіне компьютерлік технологияны тиімді пайдаланудың басты шарты екендігін көрсетеді. 4. Компьютерлік технологияның копфункционалды бағдарламалық-ақпараттық мүмкіндіктері: виртуальді лабораториялар, компьютерлік бағдарламалық пакеттер, интернет жүйесі, мультимедиа және т.б. оқушының танымдық белсенділігін арттырады, шығармашылық ізденіске баулиды. 5. Компьютерлік технологияны пайдалану арқылы оқушылардың танымдық белсенділігін арттырудың әдістері мен тәсілдерін анықтау үшін оның компоненттерінің қалыптасу деңгейлерінің көрсеткіштері және сипаттамалары анықталды. 6. Оқыту процесінде компьютерлік бағдарламалық құралдарды, проблемалық сұрақтар жүйесін, компьютерді пайдаланып атқарылатын өзіндік жұмыстарды пайдалану оқушыларда танымдық белсенділіктің жоғары деңгейін және білім сапасын арттыруды қамтамасыз етеді. Қазіргі қоғам ақпараттандырумен тығыз байланысты. Өмірдің өзі ақпараттық технологияны оқу процесінде қарқынды пайдалануға бағындырады. Сондай-ақ ақпараттанудың басты бағыттарының бірі жаңа ақпараттық технологияның білім жүйесінде орын алуы. Қазіргі білім беру жүйесінің ерекшелігі ақпараттың барлық бағытта тура және кері ағында кенеттен өсуі. Сақтау, тазалау, алу, жеткізу, ақпарат анализі қағазбен жұмысты азайтып, компьютерлік желілер оқу процесін және әсерін тездетеді. Оқушылар қажетті мәліметтерін оқулықтан ғана емес көп уақытын қажетті ақпарат алуда глобальді жүйелерде, жүйелі бірлестіктерден табады. Баланың миы білімді теледидардағы көңілді ақпарат сияқты алуға бағытталған, мұғалім берген ақпаратты ақпараттық компьютерлік технология көмегімен қабылдау жеңілірек. Білімді ақпаратандыруда мұғалімнің басты міндеті оқушылардың жеке тұлғасын қалыптастыруда, шығармашылық ізденісін дамытып, ұжымдық жұмысты ұйымдастыра білуінде. Бұл жағдайда оқу жұмыстарының ұйымдастыру формаларын қайта қарап,жеке дара, ұжымдық жұмыс жасауды, ғылыми ізденіс бағытындағы зертханалық және сарамандық жұмыстар көлемін ұлғайту қажет. Диссертация тақырыбы бойынша жарияланған ғылыми еңбектер тізімі:
Жұбатова К.М, Сейлова Ш.А. Қорқыт Ата атындағы ҚМУ магистранттары, Интербелсенді оқыту әдістемелері.//Химия мектепте ғылыми-педагогикалық журналы-2012 ж-№3 ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 1.Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005 - 2010 годы. - Астана, 2004, 5с. 2. Машбиц Е.И. Психолого- педагогические проблемы компьютеризации обучения. -М.: Педагогика, 1998, 192с 3.Қараев Ж.А. Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях применения компьютерной технологии обучения: Дис.док.пед.наук: - Алматы, 1995, 314с. 4.Смайлов С.С. Условия активизации познавательной деятельности студентов технического вуза. - Алматы, 1997, 197с. 5.Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотворчества. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000 – 144 с. 6.Мануилова.А.В.,Радионов Д.А. Методические и теоретические проблемы активизации учебно - позновательной деятельности - Москва, 1999 г, 23 - 45с 7.Матюшкин А.М. Развитие творческой активности школьников. - М.: Педагогика, 1991, 155с. 8.Лернер И.Я. Дидактические основы формирования познательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин. Дис.док.пед.наук. - М., 1971, 810с. 9.Сабыров Т.С. Оқушылардың оқу белсенділігін арттыру жолдары. -Алматы.: Мектеп, 1978, 110с. 10.Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении //Материалы международной научно-практической конференции по дидактике. -М.: Педагогика, 1965, 78с РЕЗЮМЕ Целью диссертационной работы на тему «Повышение познавательной активности учащихся 8 классов по химии с помощью электронных средств обучения» является разработка электронных средств обучения и определение методики использования их на уроках химии с целью повышения познавательной активности учащихся. Для достижения поставленной цели были определены задачи исследования: -определение научно-теоретических основ повышения познавательной активности учащихся с помощью электронных средств обучения; -обоснование преимущества использования электронных учебников для повышения познавательной активности учащихся и повышения уровня формирования первоначальных химических понятий; -определение требований к созданию пакета компьютерных програмных средств для уроков химии; -разработка компьютерных программ по разделу «Первоначальные химические понятия» в курсе Химии средней школы и определение методов внедрения их в учебный процесс. Для достижения поставленных целей и решения задач были разработаны 18 электронных обучаюших модулей (ЭОМ) по теме «Первоначальные химические понятия» для курса Химии в 8 классе. Каждый ЭОМ содержит информационный и практический модули. Информационный модуль включает в себя основной теоретический материал с иллюстрациями, схемами и таблицами. Практический модуль состоит из: -иллюстрированого описания и видеоматериала химического эксперимента по тематическому плану; - иллюстрированого описания занимательных опытов по теме, выполнять которые можно в домашних условиях и на внеклассных мероприятиях; -для контроля знаний приводятся различного типа задания: упражнения и задачи, тестовые задания, занимательные задания. Разработанный ЭОМ был апробирован в учебном процессе в восьмых классах средних и специализированных школах области. Результаты методического эксперимента подтвердили научную гипотезу данной магистерской диссертации. Использование в учебном процессе электронных обучающих средств способствуют повышению познавательной активности учащихся. Данные выводы подтверждены результатами матеметической обработкой полученных экспериментальных данных. SUMMARY The purpose of dissertational work on a subject «Increase of informative activity of pupils of 8 classes in chemistry by means of electronic tutorials» is development of electronic tutorials and definition of a technique of their use at chemistry lessons for the purpose of increase of informative activity of pupils. For achievement of a goal research problems were defined: - definition of scientific-theoretical bases of increase of informative activity of pupils by means of electronic tutorials; - obsnovany advantages of use of electronic textbooks to increase of informative activity of pupils and increase of level of formation of initial chemical concepts; - definition of requirements to creation of a package of computer software for chemistry lessons; - development of computer programs according to the section «Initial chemical concepts» in a course of Chemistry of high school and definition of methods of their introduction in educational process. For achievement of goals and the solution of tasks were developed 18 electronic training modules (EOM) on a subject «Initial chemical concepts» for the Chemistry course in the 8th class. Each EOM contains information and practical modules. The information module includes the main theoretical material with illustrations, schemes and tables. The practical module consists from: - the illustrated description and a video data of chemical experiment by the thematic plan; - the illustrated description of entertaining experiments on a subject to carry out which it is possible in house conditions and on out-of-class actions; - for control of knowledge are brought various type of a task: exercises and tasks, test tasks, entertaining tasks. Developed EOM was approved in educational process in the eighth classes high and specialized schools of area. Results of methodical experiment confirmed a scientific hypothesis of this master dissertation. Use in educational process of electronic training means promote increase of informative activity of pupils. These conclusions are confirmed with results matemetichesky processing of the received experimental data. жүктеу/скачать 375 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|