Система критериального оценивания учебных достижений учащихся
жүктеу/скачать 0.94 Mb.
|
Учащийся начального класса в портфолио может накопить 50 баллов за четверть, 100 баллов за полугодие, 200 баллов за весь учебный год. Исходя из накопленных баллов определяется оценка личных достижений школьника:50/100/200 и более баллов соответственно за четверть/полугодие/учебный год – выдается сертификат с отметкой «отлично» за личные достижения школьника;35/ 70/150 баллов – выдается сертификат с отметкой «хорошо» за личные достижения школьника;25/50/100 баллов – выдается сертификат с отметкой «удовлетворительно» за личные достижения школьника.Таблица 45 – Оценивание портфолио учащегося основного среднего образования:
Учащийся основной средней школы в портфолио может накопить
|
№ | Вид деятельности | Количество баллов |
1 | устный ответ при административной проверке(1 раз в четверть) | 5 |
2 | анкетирование при административной проверке(1 раз в четверть) | 5 |
3 | тестирование при административной проверке(1 раз в четверть) | 5 |
4 | диалог при административной проверке(1 раз в четверть) | 5 |
5 | сочинение-эссе при административной проверке | 5 |
6 | посещение спортивной секции | 30 |
7 | получение дополнительного образования (музыкальная школа, школа танца, языковые курсы, художественная школа, курсы по прикладному народному искусству, театральная студия и др.) | 50 |
8 | участие в общественных мероприятиях(за каждое мероприятие) | 5 |
9 | реферат на уроке, на элективных курсах(за каждую работу) | 5 |
10 | доклад на уроке, на элективных курсах(за каждую работу) | 5 |
11 | публикация на страницах СМИ | 15 |
12 | участие в научных конференциях,публикация статьи в научных сборниках(за каждое участие + публикацию) | 20+ 10 |
13 | демонстрация изобретений на разных уровнях(+ - за призовое место)- школа- район/ город- область- Республика- международный | 20+1530+2040+4050+5060+60 |
14 | демонстрация собственных рисунков(+ - за призовое место)- школа- район/ город- область- Республика- международный | 20+530+1040+1550+2060+40 |
15 | научный проект(+ - за призовое место)- школа- район/ город- область- Республика- международный | 25 + 1035 +2045 +3060+ 4075 +75 |
16 | участие в конкурсах/соревнованиях(+ - за призовое место)- школа- район/ город- область- Республика- международный | 10+1020+2030+3040+4050+50 |
Учащийся уровня общего среднего образования в портфолио может накопить 80 баллов за четверть, 170 баллов за полугодие, 350 баллов за весь учебный год. Исходя из накопленных баллов определяется оценка личных достижений школьника:
80/170/350 и более баллов соответственно за четверть/полугодие/учебный год – выдается сертификат с отметкой «отлично» за личные достижения школьника;
65/ 130/260 баллов – выдается сертификат с отметкой «хорошо» за личные достижения школьника;
45/90/180 баллов – выдается сертификат с отметкой «удовлетворительно» за личные достижения школьника.
Периодичность оценивания портфолио. Оценка портфолио проводится учащимися совместно с учителем примерно один раз в четверть. Желательно подготовить отчет в виде слайдов, содержательная структура которых разрабатывается учителем и в виде готового формата раздается учащимся. При подготовке слайдов ученик имеет возможность соотнести свои результаты с поставленными ранее целями и задачами.
Формы оценки портфолио: 1) Первичная оценка при индивидуальной встрече учителя-предметника и обучающихся. 2) Оценка учащимися в малых группах. Учитель заранее дает и разъясняет план работы микрогрупп, назначает лидера. Группа должна заслушать и обсудить каждого ученика и дать каждому рекомендации в течение 5-8 минут. Оценки и рекомендации фиксируются и помещаются в портфолио. Учитель в процессе такого урока перемещается из группы в группу. Если портфолио оценивается в баллах, то после такого урока учитель выставляет отметку на основе рекомендаций группы и содержания портфолио. 3) Оценка портфолио организованной комиссией на основе выступлений учащихся на конференции по портфолио. Конференцию целесообразно организовывать по семи ключевым компетенциям. Каждый ученик имеет не более двух-трех минут на выступление и столько же - на ответы по вопросам. В ходе выступления необходимо отразить цели работы, их реализацию, основные достижения. Заранее организованная комиссия оценивает содержание портфолио, выступления и ответы на вопросы (по заранее определенным критериям). Результатом обсуждения может быть программа дальнейшего совершенствования функциональной грамотности школьника.
Школа один раз в четверть организует плановое подведение итогов, в содержание контроля вводятся задания по семи ключевым компетенциям, представляемые в форме устного ответа, анкетирования, тестирования, диалога, сочинения (эссе в 5-12 классах). Для такой проверки приказом директора школы утверждается состав комиссии по уровням образования.
Критерии оценки портфолио учащихся (по Е.В. Лебедеву [19].
1. Внутренняя оценка (самооценка) портфолио включает группы критериев:
- самоорганизация (ответственно подходить к делу, доводить начатое до конца, выбирать оптимальную структуру и содержание для представления себя);
- профессиональная ориентация;
- обучение (помогают ли материалы портфолио в процессе обучения, полезность навыков, приобретенных в процессе обучения, самооценка полученных знаний и умений);
- самообучение;
- самореализация.
2. Внешняя оценка включает следующие группы критериев:
- оценка качества оформления портфолио;
- оценка структуры портфолио;
- оценка уровня образовательной деятельности по материалам портфолио.
По результатам проверки педагогом (педагогами в составе комиссии) предлагаются рекомендации по совершенствованию траектории личностного развития, но право выбора предложенных вариантов остается за учащимся. Сертификат учащимся на руки выдается 1 раз в четверть по итогам контроля вместе с табелем успеваемости для ознакомления родителей. Школа издает для каждого учащегося один годовой сертификат, включающий пять пунктов; в каждом пункте фиксируется количество баллов и отметка за четверть и в последнем пятом пункте – итоговое количество баллов за год и общая итоговая отметка.
Заключение
Образовательная концепция 12-летней школы определила новое содержание обучения и воспитания школьников, основанное на стратегии овладения фундаментальными знаниями по общеобразовательным предметам и формирования функциональной грамотности школьников. Реализация новой концепции требует разработки оптимальной системы оценивания, позволяющей охватить когнитивный (предметный), деятельностный и аксиологический аспекты образовательного процесса.
В данное время пятибалльная система не может обеспечить контроль уровня функциональной грамотности, являющейся результатом формирования как предметных, так и ключевых компетенций. Всесторонний подход к формированию личности требует специально разработанных критериев оценивания по каждой компетенции.
В данном пособии раскрыты научные основы системы критериального оценивания, проанализированы концептуальные подходы к образовательному процессу (обучению и воспитанию), определяющие критерии и параметры оценивания, разработана система критериального оценивания, отвечающая концептуальным основам 12-летнего образования; определен механизм оценивания предметных знаний и компетенций по многобалльной системе и подведения ее под буквенные обозначения по уровням подготовки соответственно мировому опыту; формой контроля сформированности ключевых компетенций принято портфолио учащихся, содержание и структура которых определены соответственно уровню среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее).
Методическая значимость предложенной системы критериального оценивания: достижение осознания субъектами образовательного процесса значения получаемых баллов, создание возможности контроля и самоконтроля за достижениями в освоении определенного фрагмента обучения (знаний, навыков, компетенций по определенному блоку), планирования деятельности по совершенствованию компетенции по определенному содержанию предмета. Кроме того, новая система оценивания разработана в русле мирового опыта буквенного обозначения достижений, содержащего ранжированное количество баллов.
Методическая значимость оценивания ключевых компетенций заключается в том, что система 12-летнего образования должна обеспечить целостное развитие личности на основе семи ключевых компетенций (личностной, гражданской, управленческой, социальной, коммуникативной, информационной, технологической), которые закладываются в содержании портфолио по уровням образования. Предложены структура и содержание портфолио с критериями и параметрами оценивания, позволяющие объективно оценить достижения учащихся за четверть, полугодие и учебный год.
Методические рекомендации для учителей и администрации школ станут практическим руководством в оценивании результатов образовательного процесса в целом, уровня класса и достижений каждого учащегося в отдельности.
Таким образом, данное пособие содержит разработанные в НАО им. Ы.Алтынсарина проекты:
а) текущего критериального оценивания учебных достижений учащихся на уроке (10-балльная система);
б) итогового критериального оценивания учебных достижений учащихся в конце четверти, полугодия и учебного года (100-балльная система);
в) итогового критериального оценивания личных достижений учащихся на основе их индивидуальных портфолио в конце четверти, полугодия и учебного года:
- на уровне начального образования – 200-балльная накопительная система;
- на уровне основного среднего образования – 300-балльная накопительная система;
- на уровне общего среднего образования – 350-балльная накопительная система.
Последняя система оценивания портфолио учащихся основана на критериях и параметрах ключевых компетенций и соответствующих им методах оценивания, разработанных с учетом их эффективности и предложенных для составления контрольных заданий.
жүктеу/скачать 0.94 Mb.
Достарыңызбен бөлісу: