Согласно Г. Селье, «Болезни стресса» это: «Болезнями адаптации»

жүктеу/скачать 81 Kb. Дата 21.12.2023 өлшемі 81 Kb. #487321

Согласно Г.Селье, «Болезни стресса» это: «Болезнями адаптации» «Болезнями личности» тревоги, резистентности, истощения истощения, выгорания, деформации приспособления, мобилизации, истощения Согласно Г.Селье, стресс имеет следующие стадии развития: тревоги, резистентности, истощения мобилизации, тревоги, болезни мобилизации, иммобилизации, гипермобилизации истощения, выгорания, деформации приспособления, мобилизации, истощения Модель взаимоотношений с клиентом, когда психолог предполагает, что лучше знает, что нужно клиенту и сосредотачивает инициативу в собственных руках: активно-пассивная информативно-пассивная активно-проактивная пассивно-реактивная совещательно-директивная По источнику происхождения чрезвычайные ситуации делятся на: техногенного, природного, биолого-социального происхождения кратковременного, затяжного, военного происхождения природного, гуманитарного, геологического происхождения метеорологического, катастрофического, насильственного происхождения привычные, неожиданные, форс-мажорные происхождения Непсихотическая отсроченная реакция на травматический стресс, способная вызвать психические нарушения практически у каждого человека, называется: посттравматическим стрессовым расстройством травматическим стрессом экстремальной ситуацией психологическим шоком экстремальным стрессовым расстройством Согласно Селье, на первой стадии под воздействием стрессора происходит: активация симпатической нервной системы активация нервной системы активно-эмоциональные изменения мобилизация организма дистресс Цель изучения дисциплины психология профессионального стресса: изучение психологических аспектов и факторов профессионального стресса и профессионального выгорания, освоение принципов психопрофилактики и психогигиены профессионального стресса развитие умений и навыков познавательной деятельности знакомство с основными теоретическими подходами и практическими достижениями педагогической психологии применение ЗУН в учебе и в профессиональной деятельности формирование умений и навыков преодоления стресса Что из перечисленного можно отнести к группе эмоциональных состояний: гнев, скука, уныние депрессия, невроз, повышенная конфликтность невроз, депрессия, стресс стресс, кризис, конфликт агрессия, плаксивость Впервые в 1980 году этот автор выделил в качестве самостоятельного симптомокомплекса посттравматическое стрессовое расстройство: А.М. Горовиц Б.А.Кардинер В.Е. Штирлин Г.Е. Крепелин Я.Ю. Соломин Нормальная реакция на ненормальные обстоятельства у человека, который пережил нечто, выходящее за рамки обычного человеческого опыта – это … травматический стресс постстрессовое расстройство посттравматическое расстройство личности острое стрессовое расстройство эустресс Выделяют три вида посттравматических стрессовых расстройств: острое, хроническое, отсроченное острое, подострое, хроническое тревожное, астеническое, соматоформное физиологическое, травматическое, психическое нервное, мышечное, гуморальное Источниками трудовых стрессов являются: и объективные, и субъективные причины субъективные причины, связанные с особенностями данной личности объективные причины, связанные с особенностями внешней среды различные патологические процессы обстоятельства Посттравматическое стрессовое расстройство по времени возникновения начинается спустя более: 30 суток 2 месяцев 1 суток 2 суток 5 месяцев Тяжелые переживания с возбуждением, которые были вызваны ситуацией, напоминающей о травматических событиях: повторные переживания (флэшбэки) острый стресс острое расстройство эффект запоминания эффект гало Сенситивные периоды в жизни ребёнка - это: периоды возрастной чувствительности, особой отзывчивости на окружающее в каждом возрасте cвязь между сознательно организуемым педагогическим воздействием на ребенка и его психологическим развитием целостность, системность развития ребенка и целостность, комплексность педагогических воздействий связь созревания и обучения, задатков и способностей, генотипической и средовой обусловленности развития психологических характеристик и поведения ребенка психологическая готовность детей к сознательному воспитанию и обучению Суицидальное поведение является динамическим процессом, состоящим из трех этапов, первым из которых является этап … суицидальных намерений постсуицидального кризиса суидальных действий повтора суицида завершения суицида Изменения во внутреннем опыте психолога, которые возникают в результате его эмпатической вовлечённости в отношения со студентом, переживающим психологическую травму: называется вторичной травмой называется профессиональным выгоранием называется рабочим альянсом называется эмоциональным истощением называется переносом Насилие, связанное с пренебрежительным отношением к ребенку, депривацией, причиняющей ущерб развитию личности, называется ... эмоциональным сексуальным физическим психологическим моральным Приступы сильного чувства страха, сопровождающиеся учащенным сердцебиением, потливостью, удушьем, звоном в ушах, страхом смерти называются: паническими атаками неврастенией постстрессовым расстройством шоковой реакцией неврозом Чрезмерное напряжение, понижающее возможности организма адекватно реагировать на требования внешней среды – это: дистресс гнев фрустрация шок эустресс Поведенческая реакция в стрессовой ситуации, характеризующаяся отсутствием эмоциональных проявлений и равнодушием к окружающей обстановке и самому себе, называется: апатия фрустрация страх ступор тревога Автором концепции преодоления стресса является: Р.Лазарус Г.Селье А.Маслоу Фолкман Хайм Последствия стрессовых воздействий, выражающиеся в переутомлении, относятся к последствиям: физиологическим субъективным когнитивным эмоциональным объективным Определением понятия «стресс» по Г.Селье является: неспецифический ответ организма на любое предъявляемое к нему требование неспецифический ответ организма на предъявляемое к нему специфическое требование специфический ответ организма на любое предъявляемое к нему требование специфический ответ организма на предъявляемое к нему специфическое требование неспецифический ответ организма на чрезмерное требование К физиологическим проявлениям стресса относится: нарушение психомоторики трудность принятия решений ухудшение оперативной памяти повышенная конфликтность невозможность сконцентрироваться Согласно классификации М.В.Леви, к кратковременным стрессорам относятся: внезапный страх, неожиданная критика и другие острые эмоционально-сфокусированные воздействия неудачный жизненный сценарий ограничение каких-либо потребностей, возможностей экстремальные профессии и образ жизни, связанный с определенным риском непрерывное негативное фоновое воздействие: застарелый конфликт, непрекращающееся давление Стрессоры такие как: перегрузки (недогрузки), необъясненные перемены, изменение расписания, относятся к … учебным структурным карьерным ролевым личностным Американский ученый, описавший различные ситуации, которые могут быть отнесены к стрессогенным Вейтц Г.Селье Р.Лазарус Найм Р.Ланьер В основе стресса лежат … и объективные, и субъективные причины субъективные причины, связанные с особенностями данной личности объективные причины, связанные с особенностями внешней среды различные патологические процессы обстоятельства Последствия стрессовых воздействий, выражающиеся в виде чувства тревоги и вины, относятся к … субъективным когнитивным эмоциональным физиологическим объективным Слово «стресс» в переводе с английского означает… напряжение страх горе страдание апатия Мобилизация защитных сил организма соответствует … фазе стрессового реагирования: первой второй третьей четвертой пятой Состояние дистресса соответствует фазе … третьей первой второй четвертой пятой Согласно классификации М. В. Леви, к долгосрочным стрессорам относятся: непрерывное негативное фоновое воздействие: застарелый конфликт, непрекращающееся давление ошибки и неудачи прошлого внезапный страх, неожиданная критика и другие острые эмоционально-сфокусированные воздействия внезапно вспыхнувший конфликт непривычно высокий темп деятельности «Аккультурационный стресс» относится к стрессам: перемен утраты горя угрозы вызова В чём суть сложности индивидуализации обучения: в неготовности педагогов применять к каждому студенту методы обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям неизвестно, ведет ли обучение и воспитание за собой развитие или нет неизвестно как оптимально использовать возрастные возможности для интеллектуального и личностного роста в отсутствии целостного подхода к развитию целостной личности в казахстанском образовании и педагогической психологии неизвестно как генотип и среда раздельно и совместно воздействуют на психологическое и поведенческое развитие Основные характеристики метода наблюдения: целенаправленность и планомерность наблюдение субъекта за его собственными психическими процессами в момент их протекания или в след за ним прямое или косвенное, устное или письменное получение от субъекта сведений о его деятельности создание специальных условий, в которых выявляется психологический факт анализ материализированных результатов психической деятельности человека с целью выявления его личностных особенностей и отношений Выделяются следующие виды труда: умственные и физические физические и познавательные умственные и логические физические и логические познавательные Воздействие вызывающие стресс, называются: стрессорами раздражителями рефлексами реакциями дистрессом Основными составляющими социального опыта являются: нормы, правила, ценности, отношения и опыт социальной среды ценностные ориентации знание - накопленная информация о мире и способах выполнения различных видов деятельности опыт осуществления известных способов деятельности - готовность выполнять установленные нормы, правила деятельности опыт творческой деятельности - сформированное творческое отношение к деятельности Вторая стадия феномена общего адаптационного синдрома, выделенная Г.Селье называется стадией: резистентности тревоги истощения сопротивления адаптационная Г.Селье впервые выделил гипотезу общего адаптационного синдрома в: 1936г 1935г 1963г 1964г 1937г Дизайн рабочего места, его эргономичность, уровень требуемых навыков, степень безопасности работы, система подбора кадров, стиль управления-это... условия рабочей ситуации: организационные управленческие личностные ситуативные системные Стрессовая активация, которая вызвана положительными событиями и сопровождается позитивными эмоциями – это: эустресс эйфория дисфория стресс дистресс По Р. Лазарусу, ответ организма на внутренние и внешние процессы, при котором физиологические и психологические способности напрягаются до предельного уровня – это: психофизиологический стресс системный стресс эмоциональный стресс физиологический стресс дистресс Кто считал, что стресс не возникает, если ситуация не воспринимается как угрожающая? Р. Лазарус Дж. Эверли Р. Розенфельд З.Фрейд С.Л.Рубинштейн Стадии развития адаптационного синдрома НЕ включают в себя: резервную стадию стадию резистентности стадию сопротивления стадию истощения стадию тревоги Начало создания концепции стресса связано с именем: Г.Селье Фолкман Найм А.Маслоу Р.Лазарус В качестве центрального понятия данная модель рассматривает адаптацию: модель D. Mechanik модель предрасположенности модель Н. G. Wolff модель B.P. Dohrenwend модель С.Л.Рубинштейн Автор, утверждающий, что стиль оценивания знаний преподавателем, непредсказуемость и субъективность оценивания являются стрессогенным фактором: Маленова А.Ю. D. Kolb J.Dunlosky Карякина С.Н. A.M. Акбаева Исследования экзаменационного стресса были начаты в России: Н.Д.Левитовым и Ю.Е.Сосновиковой С.А Гапоновой иА.Н. Акопян Ю.В. Щербатых и Е.А. Умрюхиным Э. А. Голубевой, М.В. Московой С.Л.Рубинштейном Приверженцы данного направления считают, что главным в психологическом сопровождении является потребность в самореализации и саморазвитии: акмеологический адаптационный профессионально-развивающий профилактический превентивный Синоним термина «наставничество»: менторинг тьюторинг копинг ментворкинг коучинг Анализируя причины возникновения стресса, В.Д. Небылицын предлагает разделять экстремальные условия на следующие классы: внешние и внутренние факторы; объективные и субъективные факторы. ограничение каких-либо потребностей, возможностей непривычно высокий темп деятельности экстремальные профессии и образ жизни, связанный с определенным риском Бодров В.А. описывает несколько групп ситуаций, нарушающих оптимальное психофизиологическое функционирование субъекта, включая следующие: повседневные мелкие неприятности, периодически повторяющиеся либо ожидаемые сложные жизненные обстоятельства, внезапные, непрогнозируемые печальные события экстремальные профессии и образ жизни, связанный с определенным риском непрерывное негативное фоновое воздействие: застарелый конфликт, непрекращающееся давление внешние и внутренние факторы, ограничение каких-либо потребностей, возможностей; объективные и субъективные факторы С.А.Разумов выделяет следующие группы стрессовых факторов: стрессоры деятельности, стрессоры памяти стрессоры любви непривычно высокий темп деятельности стрессоры оценки непрерывное негативное фоновое воздействие: застарелый конфликт, непрекращающееся давление С.А.Разумов выделяет следующие группы стрессовых факторов: стрессоры рассогласования, природные и физические стрессоры, стрессоры памяти непривычно высокий темп деятельности, экстремальные профессии и образ жизни, связанный с определенным риском непрерывное негативное фоновое воздействие: застарелый конфликт, непрекращающееся давление стрессоры рассогласования, непривычно высокий темп деятельности, экстремальные профессии и образ жизни, связанный с определенным риском природные и физические стрессоры непрерывное негативное фоновое воздействие: застарелый конфликт, непрекращающееся давление стрессоры памяти Стремление личности сотрудничать с другими людьми, постоянно находиться с ними: аффилиация адаптация ассимиляция приспособление общительность Эффект, при котором человек более успешно выполняет поставленные задачи в присутствии других людей, чем в одиночку: социальная фасилитация когнитивный эффект «щита» адаптационный эффект «щита» личностный эффект «щита» буферная защита Переходу профессионального стресса в дистресс способствует: отсутствие достаточных ресурсов для преодоления стресса положительный эмоциональный фон негативный прогноз на будущее опыт решения подобных проблем в прошлом наличие достаточных ресурсов для преодоления стресса Суть этой теории стресса сводится к положению, что способность сопротивляться стрессу зависит от предопределенных защитных стратегий: психодинамическая модель теория конфликтов генетически-конституциональная теория модель предрасположенности к стрессу нейрогуморальная модель К эмоциональным проявлениям стресса относится: аффективная нестабильность повышенная утомляемость ухудшение оперативной памяти ухудшение качества общения ухудшение внимания К когнитивным проявлениям стресса относится: ухудшение оперативной памяти повышенная утомляемость ухудшение качества общения эмоциональная нестабильность аффективные расстройства К поведенческим проявлениям стресса относится: ухудшение качества общения повышенная утомляемость ухудшение оперативной памяти эмоциональная нестабильность аффективные расстройства Стадия стресса, когда процесс принимает патологический характер и может завершиться болезнью или смертью организма – это: стадия истощения первая стадия стадия релаксации стадия тревоги стадия резистентности Стадия стресса, когда возникает активизация гормональной системы организма: стадия тревоги стадия релаксации стадия резистентности стадия истощения стадия сопротивления Стадия стресса, когда организм еще может вернуться в исходное состояние: стадия резистентности стадия тревоги стадия истощения третья стадия стадия сопротивления Этот автор выделял две формы неспецифического адаптивного синдрома: эустресс и дистресс: Г. Селье П. Варр У.Б. Кеннон Р. Лазарус F.Freud Неблагоприятное, значительное по силе и продолжительности внешнее и внутреннее воздействие, ведущее к возникновению стрессовых состояний, - это: стрессор раздражитель анализатор ингибитор конфликтоген К теориям стресса относится: транзактная теория теория выученной беспомощности трансперсональная теория эпигенетическая теория теория прессинга Субсиндром стресса (по Л.А. Китаеву-Смыку), обнаруживающийся в изменениях общения людей, находящихся в стрессогенных ситуациях, - это: социально-психологический субсиндром стресса эмоционально-поведенческий субсиндром стресса когнитивный субсиндром стресса вегетативный субсиндром стресса паталогический синдром Приспособление к измененным внешним условиям, процесс взаимодействия человека и среды с целью поддержания равновесия по типу гомеостаза – это: приспособление сенситивность привыкание адаптация паталогический синдром жүктеу/скачать 81 Kb. Достарыңызбен бөлісу: