Согласована на Управляющем совете

В результате изучения курса биологии в основной школе:

• 
  пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;
  
• 
  описывать биологические объекты, процессы и явления;
  
• 
  ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
  

• 
  осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
  
• 
  ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
  
• 
  создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
  

• 
  выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
  
• 
  осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
  
• 
  раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
  
• 
  объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
  
• 
  выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
  
• 
  различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
  
• 
  сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  
• 
  устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
  
• 
  использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
  
• 
  знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
  
• 
  анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
  
• 
  описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
  
• 
  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
  

• 
  находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
  
• 
  основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
  
• 
  использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
  
• 
  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
  
• 
  осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
  
• 
  создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
  
• 
  работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
  

• 
  выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
  
• 
  объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
  
• 
  выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
  
• 
  различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
  
• 
  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  
• 
  устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
  
• 
  использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;
  
• 
  знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
  
• 
  анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
  
• 
  описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
  
• 
  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
  

• 
  объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
  
• 
  находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
  
• 
  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
  
• 
  находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
  
• 
  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
  
• 
  создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
  
• 
  работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
  

• 
  выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
  
• 
  осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
  
• 
  раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
  
• 
  объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
  
• 
  объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
  
• 
  различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
  
• 
  сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  
• 
  устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
  
• 
  использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
  
• 
  знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
  
• 
  описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
  
• 
  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
  

• 
  понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
  
• 
  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
  
• 
  находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
  
• 
  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
  
• 
  находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет ресурсе информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
  
• 
  создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
  
• 
  работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
  

• 
  характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
  
• 
  описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
  
• 
  раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии;
  
• 
  раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории;
  
• 
  различать химические и физические явления;
  
• 
  называть химические элементы;
  
• 
  определять состав веществ по их формулам;
  
• 
  определять валентность атома элемента в соединениях;
  
• 
  определять тип химических реакций;
  
• 
  называть признаки и условия протекания химических реакций;
  
• 
  выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
  
• 
  составлять формулы бинарных соединений;
  
• 
  составлять уравнения химических реакций;
  
• 
  соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
  
• 
  пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
  
• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
  
• 
  вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
  
• 
  вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
  
• 
  получать, собирать кислород и водород;
  
• 
  распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород;
  
• 
  раскрывать смысл закона Авогадро;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства воды;
  
• 
  раскрывать смысл понятия «раствор»;
  
• 
  вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
  
• 
  приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
  
• 
  называть соединения изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;
  
• 
  определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
  
• 
  составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
  
• 
  проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
  
• 
  раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
  
• 
  объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
  
• 
  объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
  
• 
  характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
  
• 
  составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;
  
• 
  раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
  
• 
  характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;
  
• 
  определять вид химической связи в неорганических соединениях;
  
• 
  изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;
  
• 
  определять степень окисления атома элемента в соединении;
  
• 
  раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;
  
• 
  составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
  
• 
  объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;
  
• 
  составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;
  
• 
  определять возможность протекания реакций ионного обмена;
  
• 
  проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
  
• 
  определять окислитель и восстановитель;
  
• 
  составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;
  
• 
  называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
  
• 
  классифицировать химические реакции по различным признакам;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
  
• 
  проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;
  
• 
  распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
  
• 
  называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;
  
• 
  определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.
  

• 
  выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
  
• 
  характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
  
• 
  составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
  
• 
  прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
  
• 
  составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
  
• 
  выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
  
• 
  оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
  
• 
  использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
  
• 
  использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
  
• 
  критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
  
• 
  осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
  
• 
  создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  
• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
  
• 
  понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.
  

• 
  характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
  
• 
  раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни; разыгрывать народные песни, сюжеты, участвовать в обрядовых действах;
  
• 
  создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
  
• 
  создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
  
• 
  определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
  
• 
  создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
  
• 
  создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
  
• 
  умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
  
• 
  выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
  
• 
  владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
  
• 
  распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
  
• 
  характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
  
• 
  различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
  
• 
  различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
  
• 
  находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
  
• 
  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
  
• 
  называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
  
• 
  классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
  
• 
  объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
  
• 
  композиционным навыкам работы, чувству ритма, вкусу к работе с различными художественными материалами;
  
• 
  создавать образы, используя все выразительные возможности;
  
• 
  простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
  
• 
  навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
  
• 
  изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
  
• 
  создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
  
• 
  строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
  
• 
  характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
  
• 
  передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
  
• 
  творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
  
• 
  выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
  
• 
  рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
  
• 
  применять перспективу в практической творческой работе;
  
• 
  навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
  
• 
  навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
  
• 
  видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
  
• 
  навыкам создания пейзажных зарисовок;
  
• 
  различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
  
• 
  пользоваться правилами работы на пленэре;
  
• 
  использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
  
• 
  навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
  
• 
  различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
  
• 
  определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
  
• 
  пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
  
• 
  различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
  
• 
  различать и характеризовать виды портрета;
  
• 
  понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
  
• 
  пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
  
• 
  видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
  
• 
  видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
  
• 
  использовать графические материалы в работе над портретом;
  
• 
  использовать образные возможности освещения в портрете;
  
• 
  пользоваться правилами построения головы человека;
  
• 
  называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
  
• 
  навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
  
• 
  навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
  
• 
  навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
  
• 
  рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
  
• 
  приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
  
• 
  характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
  
• 
  объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
  
• 
  изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
  
• 
  узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
  
• 
  перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
  
• 
  навыкам в изобразительном творчестве;
  
• 
  характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
  
• 
  узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;
  
• 
  характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
  
• 
  рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
  
• 
  называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;
  
• 
  творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
  
• 
  творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;
  
• 
  творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
  
• 
  представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
  
• 
  называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
  
• 
  узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;
  
• 
  характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
  
• 
  рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
  
• 
  описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
  
• 
  творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;
  
• 
  анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;
  
• 
  культуре зрительского восприятия;
  
• 
  характеризовать временные и пространственные искусства;
  
• 
  понимать разницу между реальностью и художественным образом;
  
• 
  представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
  
• 
  опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
  
• 
  собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т. д.);
  
• 
  представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
  
• 
  опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;
  
• 
  систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
  
• 
  распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;
  
• 
  понимать и раскрывать понятие модуля;
  
• 
  понимать сочетание различных объемов в здании;
  
• 
  понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;
  
• 
  иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
  
• 
  понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
  
• 
  различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
  
• 
  характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
  
• 
  понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;
  
• 
  осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;
  
• 
  применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;
  
• 
  применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
  
• 
  создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;
  
• 
  получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
  
• 
  приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
  
• 
  характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
  
• 
  понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
  
• 
  понимать основы краткой истории костюма;
  
• 
  характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;
  
• 
  применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;
  
• 
  использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;
  
• 
  отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;
  
• 
  использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;
  
• 
  узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;
  
• 
  различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;
  
• 
  различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;
  
• 
  узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;
  
• 
  характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;
  
• 
  раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;
  
• 
  работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
  
• 
  различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
  
• 
  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
  
• 
  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
  
• 
  сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;
  
• 
  рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;
  
• 
  ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
  
• 
  использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;
  
• 
  выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;
  
• 
  характеризовать признаки и особенности московского барокко;
  
• 
  создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
  

• 
  активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
  
• 
  владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
  
• 
  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
  
• 
  понимать специфику изображения в полиграфии;
  
• 
  различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
  
• 
  различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);
  
• 
  проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
  
• 
  создавать художественную композицию макета книги, журнала;
  
• 
  называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
  
• 
  называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
  
• 
  понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
  
• 
  активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
  
• 
  определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
  
• 
  использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
  
• 
  создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
  
• 
  узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
  
• 
  узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;
  
• 
  осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
  
• 
  применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;
  
• 
  понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;
  
• 
  характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
  
• 
  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
  
• 
  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
  
• 
  использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
  
• 
  характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
  
• 
  получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
  
• 
  использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;
  
• 
  понимать основы сценографии как вида художественного творчества;
  
• 
  понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
  
• 
  называть имена великих актеров российского театра XX века. Е. Гоголева. М. Яншин. Ф. Раневская;
  
• 
  различать особенности художественной фотографии;
  
• 
  различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
  
• 
  понимать изобразительную природу экранных искусств;
  
• 
  характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;
  
• 
  различать понятия: игровой и документальный фильм;
  
• 
  называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
  
• 
  понимать основы искусства телевидения;
  
• 
  понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;
  
• 
  применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
  
• 
  применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
  
• 
  добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;
  
• 
  использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;
  
• 
  применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;
  
• 
  пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;
  
• 
  понимать и объяснять синтетическую природу фильма;
  
• 
  применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
  
• 
  применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
  
• 
  использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;
  
• 
  применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
  
• 
  смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;
  
• 
  использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;
  
• 
  реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.