Сражиева Гаухар Мухиддинқызы Бекболаева Гулнюра Әшімқызы Арысбаева Жарқынай Асетуллақызы Н32 н әтижеге бағытталған сабақ
жүктеу/скачать 4.1 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ӘДЕБИ ШЫҒАРМАЛАРДЫ ОҚЫТУДА МҦҒАЛІМНІҢ РӚЛІ Аманбаева Кулайша Маханбетжановна №99 мектеп-гимназиясының
|
Пайдаланылған әдебиеттер: 1.Жұмабаев М.. Педагогика. - Алматы: Ана тілі, 1992. 2.Сыздықова Р., Б. Шалабаев, Кӛркем тексті лингвистикалық талдау, А., «Мектеп», Исабекова А.К. «Деңгейлік курстарда қолданылатын психологиялық тренингтер жинағы» Кӛкшетау,2014 3.Кәрішалова К. Кітапхана жаңа ғасыр мәденитетінде (балалар әдебиеті проблемалары)// Саясат. - №3. - 2006. - 28-29б. 4.Мектептегі кітапхана «Кітап-білім бұлағы» 2011ж.№5.10-11б 5.Нұрғалиева. Г.Қ Педагогиканық логикалық-құрылымдық курсы,- Алматы, 1996. ӘДЕБИ ШЫҒАРМАЛАРДЫ ОҚЫТУДА МҦҒАЛІМНІҢ РӚЛІ Аманбаева Кулайша Маханбетжановна №99 мектеп-гимназиясының қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мҧғалімі Шымкент қаласы Адамды оқыту және тәрбиелеу-қай ғасырда болсын ең маңызды міндеттің бірі. Сабақ үдерісі ӛте күрделі құрылым болып есептеледі. Ол теориялық білім мен еңбекті талап етеді. Педагогика, психология, таным теориясы, педагогикалық шеберлік, коммуникативті құзіреттілік, эмпатиялық қарымқатынас, жобалау мен жоспарлау құзіреттілігі т.б. кӛптеген қабілет - қарымды қажет етеді. Мұғалім сабақтың әрбір сәттеріндегі әдіс-тәсілдермен қаруланған, теориялық жағынан терең білімге ие болуы сабақ үдерісінің дұрыс бағытталуына үлкен септігін тигізеді. Әдеби шығармаларды оқытуда пән мұғалімі жұмысының мазмұны, мақсаты мен міндеттері негізінен әдебиет пәніне арналған бағдарламаларда белгіленген. Әр ұстаз ӛз пәнінен сабақ беруді бастамас бұрын бағдарламаның түсінік хатын оқып, әдебиетті оқыту міндеттерімен, бағдарламаның құрылысы және негізгі мазмұнымен, кейбір әдістемелік нұсқаулармен, әдебиетке байланысты сыныптан тыс жүргізілетін жұмыс түрлерімен жалпы айтқанда жүргізгелі отырған курстың барлық мақсат, міндеттерімен жете танысып, ӛз ісіне сауатты дайындықпен келуі тиіс. Алайда бастауыш және орта буында әдебиетті оқыту әдістемесінің ішкі мазмұнында қамтылатын негізгі мәселелерді айқын әрі терең ұғыну үшін бағдарлама мазмұны жеткіліксіз болады. Яғни ұстаз әдебиеттің бағдарламасымен үстірт танысып, мойындап қана қоймай, әдістеме мазмұнының талап-тілектеріне сай сын кӛзімен тексеріп, зерттеп, шығармашылықпен меңгеруге міндетті. Тек сонда ғана ол әрбір сыныпта оқып үйретуге тиісті әдеби материалдардың ауыр, жеңілдігі, берілген сағат мӛлшеріне сәйкестігі, оқушыларға берілетін әдеби-теориялық білімнің кӛлемі мен мазмұны, жүйелілігі, ауызша және жазбаша тіл дамыту жұмыстарының түрлері т.б. кӛптеген мәселелер туралы ғылыми-әдістемелік қорытындыға келе алады. жүктеу/скачать 4.1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|