Себептері Дҧрыс/бҧрыс Тҧжырымым •
Жетім бала, жақынының
қолдауы болмауы;
-
Тағдырға
мойынсұнбау;
•
Қараусызқалған бала;
-
Жалғызбын
деп
сезінбеу;
•
Ауылданасып кете алмау;
-
Арманға жету үшін
оқуға бару;
•
Білімді, оқуы тиянақты
+
Білімін пайдалану;
•
Орашпен адалдос;
+
Достықты бірге
жалғастыру;
•
Арманыалыстадептүсінді;
-
Арманға
жету
ӛз
қолыңда;
•
Кітабын ақ боз атқа
мінерсің деген үмітпен Орашқа
берді;
-
Ӛзіңді де бағалау;
Жинақтау мен талдаудан тұратын бұл тәсіл оқушылардың алдыңғы
түсінікті қайта ӛңдеуге тиімді. Кӛркем шығармада орын алған жағдаят
бойынша оқушы «ӛмір солай шығар» деген ұғыммен қалып қоймау керек. Ӛмір
күрес үшін берілгенімен бірге, «жаңа мүмкіндіктер әрқашан табылады» деген
түсінікте болу керек. Сыни кӛзқарас арқылы диалогтен полилогтік әдіспен
мәселенің шешімін тауып, оқушының оптимистік ойын,«білім де, мінез де
болу керектігін»,ояту керек.
Білім алушылардың ӛзіндік ойларын бӛлісетін ортаны ұйымдастыру
жаңаша идеяны қажет етеді. Ал жақсы идеяның пайда болуы қатысы бар
ақпараттардан мағына жасаудан тұрады. Оқушылардың білетініне қосымша
идея тастап отыруды мұғалім атқарып отырса, ойлаудың жүйесі дамитыны
сӛзсіз.Ӛйткені жақсы білім беру процесі баланың болашағынан орын алу керек.
Оқушы алдына мақсат қоятындай еркін ойлауға, сӛйлеуге жағдай жасалуы
қажет.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: 1.
Қ. Сейталиев. Педагогиканың жалпы негіздері. Оқу құралы. – Алматы,
«Ӛлке» баспасы, 2009 ж.
2.
С. С. Мирсеитова. Мұғалім философиясының қалыптасуы және дамуы:
гуманистік парадигма. – Қарағанды: ЖК «Жолдак Е.В.», 2012 ж.
3.
М. Жұмабаев. Педагогика. –Алматы, 1992 ж.
4.
О. Бӛкей. «Тортай мінер ақ боз ат» - Kitap. кz
5.
Қ. Әбдіқадыров. «Қажымұқан» повесі – bilimland.Kz
6.
Ермекова Т. Н. Қазақ тілі:
7.
Тұрсынғалиева С. Қазақ әдебиеті: жалпы білім беретін мектептің 6-
сыныбына арналған оқулық. – «Арман-ПВ» баспасы, 2018 ж.