Сражиева Гаухар Мухиддинқызы Бекболаева Гулнюра Әшімқызы Арысбаева Жарқынай Асетуллақызы Н32 н әтижеге бағытталған сабақ
жүктеу/скачать 4.1 Mb. Pdf көрінісі
|
| Қазақша
Орысша Ғаламдық экология Истощение озонового слоя Қауіпті мәселелер Загрязнение воды Озон қабатының жұқаруы Аварийная зона Судың ластануы Глобальная экология Мұнай қалдықтары Гибель тюленей Итбалықтардың қырылуы опасные проблемы Апатты аймақ Остатки нефти Оқылым кезіндегі тапсырма ретінде «Плюс-минус-сұрақ» кестесін пайдалануға болады. Ғаламдық экология мәселелерін талдау нәтижесінде кестені толтырады. «+» «-» «?» Экология мәселесін шешуде барлық мемлекеттердің бірігуі Табиғи экожүйенің бүлінуі Итбалықтар неліктен қырылуда? БҰҰ-ның экологияны Озон қабатының Экология мәселесін қорғауға қатысуы жұқаруы қалай шешуге болады? Арнайы сүзгілер орнату Атмосфераның, әлемдік мұхиттың ластануы Арал қалай апатты аймаққа айналды? Экологияны қалпына келтіруге назар аударылуы. Тіршілік кӛзінің жойылуы Теңіз суының тартылуы Кестені толтыру сабақтың мағынаны ашу бӛлімінде жаңа ақпаратпен жұмыс жасауға да кӛмектеседі. Оқушылар мәтінді оқу немесе дәрісті тыңдау барысында жаңа ақпаратты кестенің сәйкес бағандарына енгізеді: П «+» - құбылыстың жағымды жақтары; М «-» - құбылыстың жағымсыз жақтары; Қ – қызықтырған ақпарат немесе оқу барысында туындаған сұрақтар. Тараздың бойтұмары мәтіні бойынша жазу Бұл әдісті қолдану оқушыға ақпаратты белсенді қабылдаумен қатар оны жүйелеуге және бағалауға мүмкіндік береді. Ақпаратты ұйымдастырудың бұл түрі даулы мәселелер бойынша пікірталас, талқылау жүргізуге негіз бола алады. Оқылған мәтіннің белгілі бір сюжеті болатын болса, «Сюжеттік кестені» қолданған тиімді. Бұл тәсілді кӛркем шығарманы оқу кезінде пайдаланған дұрыс. «Сюжетті кестені» оқылымнан кейінгі тапсырма ретінде берген дұрыс. Мәселен, 9-сыныпта «Қозы Кӛрпеш – Баян сұлу» жыры тақырыбын оқытқанда осы әдісті пайдалану тиімді болды. Оқушылар кӛркем шығарманы оқи отырып, тӛмендегідей сюжеттік кестені толтырды: жүктеу/скачать 4.1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|