Сабақтың тақырыбы
|
Үш таңбалы сандар. Ауызша қосу және азайту тәсілдері. |
Жалпы мақсаты
|
Қалдықты табуға арналған өзара кері есептерді құруды және шешуді қайталау. Үш таңбалы сандар және сәйкес шамаларды қосу мен азайтуды қайталау. Көпбұрыштар мен бұрыштардың ұқсастығын және айырмашылығын тағайындау.
|
Оқу нәтижелері
|
Екі таңбалы сандарды ауызша қосу жәнеазайтуға дағдыланады.
Мысалдарды қосу және азайтуда түсіндіре отырып шығарады.
Қосу және азайтуды өмірде керекті жағдайларда қолдана білуге ұмтылады.
|
Сабақ типі
|
Аралас сабақ
|
Әдістер
|
Сұрақ-жауап, түсіндіру, тірек схемасымен жұмыс әдісі,проблемалық оқыту әдісі
|
Көрнекілігі
|
Плакат, слайдтар, оқулық,ватман, маркер, қима қағаздар
|
Жаттығулар
|
Психологиялық ахуал
«Арифметикалық диктант»ойыны
Есіңе сақта
Математикалық эстафета
Есептер құпиясы
Деңгейлік жаттығулар
Ойлан,тап!
Неге?Неліктен?
Қай әдіс тиімді?
Қорытынды. Рефлексия
Бағалау
|
Сабақ кезеңдері Уақытты меңгеру
|
Мотивациялық- бағдарлау кезеңі-8-10 минут
Операциялық- орындаушылық кезең (оқу-танымдық, ізденім, ішінара зерттеу, проблемалық әдістер) -15-20 минут
Рефлексиялық- бағалау кезеңі (өзіндік бақылау- өзін-өзі бағалау әдістері) –
5-8 минут
|
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Топқа бөлу
|
Психологиялық ахуал
Білімнің тұңғиығын бойлайтүғын
Оқысаң жалықтыра қоймайтұғын
« Ғылымдар патшасы» боп дараланып
Математика қызығына тоймайтұғын,-деп математика сабағын бастайық!
Топтар:
І топ: «Зерде»
Ой арманын кешеміз,
Ақылды боп өсеміз.
Есепке тұнған әлемнің,
Жұмбақ сырын шешеміз.
ІІ топ: «Зерек»
Мақсатымыз –білім алу,
Міндетіміз –еңбектену
Жеңіске қолды жеткізу
ІІІ топ: «Достық»
Шаршы алаңда мүдірмеу,
Көп ойланып кідірмеу
|
Оқушылар бәрі қосылып қимылдар арқылы бейнелейді
|
Слайд, оқушылар
|
Жаңа сабаққа дайындық
|
«Арифметикалық диктант» ойыны
Сандарды жазыңдар.: 46,68,39,30. Бірліктердің астын бір, ал ондықтардың астын екі сызықпен сызыңдар.
39, 68, 999 сандарынан кейін келетін сандарды жазыңдар.
500,300,900 сандарының тікелей алдында келетін сандарды жазыңдар.
Диалогтік оқыту
тірек-схема, деңгейлік-саралап оқыту әдісі
АКТ қолдану
|
Оқушылар ауызша айтылған мысалдарды жазып шығады.
|
Интерактивті тақта,
|
«Есіңе сақта!»
|
1 дм = 10 см 1 км=1000 м
1 жыл = 12 ай 1 кг=1000гр
1 сағ = 60 мин 1 т=10 ц
1 тәул = 24сағ 1ц=100 кг
|
Оқушылар 2-сыныпта өтілген материалдарды естеріне түсіреді
|
Оқулық
|
Математикалық эстафета
|
№1 есепті шығару
300+200 250+300 240+90 500-200 550-300 330-90 1000-700 550-250 1000-300
|
Әр топ өздеріне берілген есептерді шығару
|
Оқулық
|
Сергіту сәті.
|
Дөңгеленіп тұрамыз,
Керегені құрамыз.
Уық болып иіліп,
Шаңырақты құрамыз.
|
Оқушылар сергіту сәтін қимылдар арқылы көрсетеді
|
музыка
|
Жаз және тексер:
|
200бен 80-нің қосындысы 60 пен 70-тің қосындысынан артық; 200 бен 60-тың айырмасы 70 пен 90-ның қосындысынан кем; 500 бен 50-дің қосындысы 80 мен 80-нің қосындысынан артық.
|
Ерілген теңдіктерді, теңсіздіктерді жазып көрсетеді.
|
Оқулық
|
Есептер құпиясы
|
Есеп шартын,сұрағын,шешуін,жауабын құрады,салыстырады,дәлелдейді
|
№3 есепті оқушылар шығарады
|
Оқулық
|
Қызықты квадраттар
|
5+8+13=26
15+5=20 26-20=6
15+8=23 26-3=3
6+8=14 26-14= 12
12+5=17 26-17= 9
13+6=19 26-19=7
|
|
Сиқырлы квадраттар
|
№4
|
Ф игуралардың нөмірлерін теріп жаз:
|
Оқулықтағы берілген атауларға қарай топтастырады
|
Оқулық
|
Теңдеу құр және оны шеш:
|
1-топ: Х-пен 200-дің қосындысы 500-ге тең;
2-топ: у-пен 200-дің айырмасы 800-ге тең;
3-топ: В-мен 300-дің қосындысы 700-ге тең.
|
Топтар өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Оқулық
|
Деңгейлік тапсырмалар
|
3
3
1
9
27
Суретте қанша үшбұрыш бар? 10
|
Оқушылар логикалық тапсырмаларды орындайды
|
Суреттер
|
Рефлексия
|
Оқушылар, бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма? Ұнаса өз ойларыңды жазып тақтаға іле қояйық.
Әсер еткен жері? Неліктен? Пікіріңіз?
|
Оқушылармен кері байланыс жасау арқылы бүгінгі сабақтан ұққандарын өз ойларын жазу
|
Стикер, маркер
|
Бағалау
|
Сабаққа жақсы қатынасқан оқушыларды мадақтау. Жұлдызшалар тарату
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы Оқушыларды формативті бағалау.
|
Интерактивті тақта
Бағалау бетшесі
|
