Тақырыбы: Псиxология ғылымындағы белсенді әдіс-тәсілдер
III-тарау. Іс-тәжірибелік бөлім
жүктеу/скачать 97.76 Kb.
|
| III-тарау. Іс-тәжірибелік бөлім
Педагогика мен психологияға «белсенділік» ұғымы философиядан келді. Белсенділіктің кең философиялық анықтамасы – адамның дүниеге деген белсенді қатынасынан тұратын, оның мақсатқа сай өзгеруі мен түрленуіне бағытталған адамның және жалпы қоғамның өмір сүру тәсілі. Сонымен бірге сыртқы дүниенің өзгеруі адамның өзін-өзі өзгертуінің алғышарты және шарты ғана болып табылады. Шынайы әлем - әрекеттердің жиынтығы. Білім беру де әрекет болып табылады. Белсенділік тәсілі білім беруді жасанды оқу әрекеті, яғни әртүрлі әрекеттерді дамыту ретінде қарастырады. Синтетикалық оқу әрекеті әрекеттің танымдық функцияларын – қабылдауды, зейінді, есте сақтауды, ойлауды ғана емес, сонымен қатар қажеттіліктерді, эмоцияларды, мотивтерді, ерікті біріктіреді. Оқытуды нақты және жақын даму аймағы (Л.С.Выготский терминдері) тұрғысынан жүзеге асыруға болады.Бұл дегеніміз, кез келген іс-әрекет маңызды бола отырып, қандай да бір білімдер мен нормаларға енеді, оны сіз игеріп, нұсқаулық ретінде санаңызда бекіту керек. Белсенділік бейнелерін игермей, даму шарттары туралы айту мүмкін емес. Мұндай бейнелердің жиынтығы мәдениет қорын құрайды. Бірақ бұл жерде әлі даму жоқ, адамнан ешқандай жауапты қызмет талап етілмейді. Ол жай ғана нұсқау бойынша алдынан өткенді қайталайды. Бұл нақты даму тұрғысынан оқыту. Мұндағы студент өзекті, яғни қазіргі нақты уақытта бар. Тренингтің өзі тасымалдаушы, өткен тәжірибенің аудармашысы, функционалдық қызметші ретінде әрекет етеді, одан бұрыннан белгілі операциялар мен функцияларды дұрыс орындау ғана талап етіледі.Адамның өз іс-әрекетін болашақ көзқарасы тұрғысынан құру және оқуды болашаққа бағытталған іс-әрекет ретінде ұйымдастыру талап етілсе, білім беруді жақындағы даму тұрғысынан оқыту деп түсінеді.Енді тағылымдамадан өтуші бұрынғы тәжірибенің қызметкері және аудармашысы ғана емес, сонымен қатар өзінің даму перспективасын құруға қабілетті, өзін қауіп-қатер аймағына жобалауға қабілетті субъект. Субъект жауапты еркін таңдау жағдайына айналады. Содан кейін оқыту шеңберінде жақын даму аймағы тұрғысынан субъектінің өзін-өзі тәрбиелеудің табиғи процесі жүзеге асырылады.Оқу іс-әрекетінің негізгі мазмұны зерттеу, бағдарламалау, болашақ іс-әрекеттерді жобалау болып табылады: мақсат қоюға, бастапқы материалды таңдауға, мақсатқа жету құралдарын әзірлеуге, іс-әрекеттің нәтижелерін болжауға, әрекет процесін бірнеше ретті операцияларға бөлуге үйрету. Мұндай әрекетті жүзеге асыру үшін индивид рефлексиялық позицияны алуы керек.Оқу іс-әрекетін меңгеру процесінде адам білім мен дағдыны ғана емес, сонымен бірге оқу қабілетінің өзін де жаңғыртады.Ойлаудың өзгеруі – оқытудың нәтижесі: эмпирикалық оқыту теориялық оқытуға орын береді. Бұл жағдайда іс-әрекеттің мазмұндық жағын түсінбеген формальды әрекеттер тұлғалық мағынамен боялған саналы, мазмұнды әрекеттермен алмасады.Оқу әрекеті тұтастай алғанда әртүрлі деңгейдегі бірқатар нақты әрекеттер мен операцияларды қамтиды. Бірінші деңгейдегі тәрбиелік іс-әрекеттерге мыналар жатады: жүктеу/скачать 97.76 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|