Тақырыбы: Шағын комплектілі мектептегі оқыту технологиясы пәні туралы түсінік
Математика мен еңбекке үйретудің арасындағы байланыстар
жүктеу/скачать 130.99 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Математика мен саздың арасындағы байланыс
- Математика мен дене тәрбиесінің арасындағы байланыстар
| Математика мен еңбекке үйретудің арасындағы байланыстар:
баланың еңбекке дайын болуын, математикалық білімдерін өмірде, нақтылы жағдайларда практикалық мәселелерді шешу үшін пайдалана алуын қалыптастыру. күнделікті өмірге және тұрмысқа қажетті бұйымдар жасауда математикалық білім, білік, дағдылардың пайдаланылуы; құрастыру және бұйым жасау жұмыстарында математикалық дәлдіктің және симметрияның пайдаланылуы. Математика мен саздың арасындағы байланыс: сазды әуен мен ырғақта матеметикалық дәлсіздіктің және сан мен үлестің пайдаланылуы; нота сауатында математикалық білімнің пайдаланылуы; саздық аспаптардың жасалуында және құрылымында математикалық білімнің пайдалануы; халықтық ән, күй, би, айтыс және терминдерді математика мазмұнына сіңіру; Математика мен дене тәрбиесінің арасындағы байланыстар: баланың кеңістікті болжауы және сәйкес түсінікті пайдалануы; уақыт аралығы жайындағы түсініктердің қалыптастырылуы; баланың қимыл қозғалысындағы реттік тәртіп пен дәлдік; қозғалмалы ұлттық ойындардың қолданылуы; Мұғалімнің жұмысының маңызды кезеңі – сабақтарды даярлау мен өткізу. Әдіскер ғалым Ю.Л.Львова сабаққа даярлануға байланысты мынадай әдістемелік ұсыныстар береді: 1. Сабаққа күні бұрын даярлану (оны өткізуден 2-3 күн бұрын) пәннің логикалық құрылымындағы тақырыптың алатын орнын анықтап, алдыңғы және кейінгі тақырыптармен байланыстырып, сол арқылы оның танымдық мәнділігін анықтау. 2. Осы тақырып бойынша мұғалімнен немесе әдіскерлерден кеңес алу. 3. Тақырып бойынша оқулық жадығатын талдап, университетте оқыған пәндердің сай келетін бөлімдерін, барлық қосымша жадығаттарды зерттеу (әдістемелік басылымдар, журнал мақалаларын қарау т.б.). 4. Сабақ – ізденімпаздық үрдіс нәтижесі. Әдістемелік құралдардың жағдайын сыни көзбен қарап, жаттандылықтан аулақ болу. 5. Сабақтың мақсатын анықтап, нақтылау қажет (білім берушілік, тәрбиелік, дамытушылық, оның жан-жақты шешілуін қамтамасыз ету). 6. Оқу жадығатының мазмұнын тиянақты ойластыру. Оның мақсатын, міндеттерін оқушылардың оқу мүмкіндіктерімен сәйкестендіру. 7. Конспект-жоспар құрып, сабақтың түрін, құрылымын ойластыру. Оның әр бөлімінің тезисін жасау. 8. Сабақты оқу үрдісінің дидактикалық ұстанымдарына сай, дамытушылық, іс-әрекеттік ыңғай теорияларына сүйене отырып жүргізу. 9. Сабақтың әр бөліміне нақты дидактикалық міндетті қою, оны шешуге арнаулы уақыт бөлу, оқушы іс-әрекетінің түрін ойластыру. 10. Сабақта қолданылатын оқыту әдістерінің жүйесін ойластыру: а) оқушының танымдық қызығушылығын, парыз, жауапкершілік сезімін арттыру, оқудың әлеуметтік мәнін көрсету; ә) оқушы іс-әрекетінің барысын, нәтижесін тексеру; б) оқушы іс-әрекетінің барысы мен нәтижесін тексеруде өзін-өзі тексеруін қамту. 11. Фронтальдық, топтық және жекелік танымдық қызметті ұйымдастырудың тиімді арақатынасын анықтау. 12. Көрнекі құралдарды, дидактикалық жадығаттарды даярлап алу. 13. Жоспар-конспектіні жасағаннан кейін пән мұғалімдері мен әдіскерлерден кеңес алу. жүктеу/скачать 130.99 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|