Тақырып Қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды оқытудың әдістері Жоспары: «Педагогикалық технологиялар»
жүктеу/скачать 28.79 Kb.
|
| 3. Технология және әдістеме.
Сырт көзге оқу үрдісіндегі әдістемелік және технологиялық әдіс-тәсілдерде қарама-қайшылық жоқ. Себебі, «оқытудыьі әдістемесі» үғымы «білім беру технологиясы» ұғымына әлдеқайда кең. Әдетте, әдістеменің пэні - білім берудің мақсатын, мазмұнын, оқу үрдісін ұйымдастырудың әдістерін, түрлерін^ құралдары мен тәсілдерін қамтитын әдістемелік жүйе деп са^ налады. Дәлірек айтсақ, эдістеме негізгі үш сүраққа жауап бе-руге тырысады: не үшін, неге жэне қалай оқыту керек? Ал? технолог болса, мақсат белгілі болып, оған жетудің нақты іс-әрекетін, жолдарын анықтауға келген кезде ғана іске кіріседі-Сондықтан, технология, негізінен, триаданың үшінші сұрағын^ ғана жауап береді Бір қарағанда, технологиялық әдіс жеке эдістемелер ішін-де де дами алар еді деген ой туады. Бірақ, әдістемелік жэне технологиялық амалдардың мақсаттық үстанымдары әртүрлі. Әдістемелік жүйенің объектісі «орташа» оқушы болып табы-лады, оның бастапқы деңгейі немесе жағдайы әдістемелік жүйе қүру үшін ешқандай роль атқармайды. Технологиялық жүйенің іске асуы үшін шикізаттың бастапқы жай-күйі туралы жан- жақты мәлімет қажет. Әдістеме мен технологияда қолданылатын оқу процесін сипат-тайтынтілдікқұрал(терминология)даәртүрлі.Нәтижеде,көптеген тамаша әдістемелік жүйелер (В.Ф.Шаталов, В.К.Дьяченко т.б.) іске асырылар деңгейге келген кезде қиындықтарға жолықты. Себебі, жаңа жағдайда жүйені жүмыс жасатуда алынған сипатта-малар жеткіліксіз болып отырды. А.Кушнир: «Технология әдістемеден өзінің нәтижелерінің гүрақтылығымен, тез қайта қалпына келетіндігімен, көптеген «егерлердің» жоқтығымен (егер оқушылар талантты болса; егер оқытушы талантты болса; егер мектеп бай болса... т.б.) ерекшеленеді. Әдістеменіңтәжірибені қорытындылаудан білімді үйренудің жаңа әдістері ойлап табылғанда ғана дүниеге келетіні үйреншікті жағдай. Технология болса, ықтимал нэтиже емес, берілген бастапқы нақтылы жағдайларға байланысты жобаланады. Технология ұгымы тар мағынада - бір нақты объектінің технологиясы ретінде, және кең мағынада - ғылым саласы ретінде қарастырылады. Егер, технологияны педагогикалық ғылымдарға қатысты алсақ, онда тікелей дидактиканы қарастырамыз: 1. Дэстүрлі дидактика - әдістемелік тәсілдерді жинақтауға бағытталған оқытудың теориясын және сондай -ақ, оқушылардың оқу қызметі барысында дағды, білік, білім-дерін игеру үрдісін оңтайландыра түсетін оқытудың үйымдастырылған түрлері мен әдістерін жасауды өзінің басты мақсаты ретінде қояды. 2. Әдетте, дидактиканың пәні - білім берудің мазмүны және оқыту үрдісін ұйымдастыру деп қысқаша көрсетіледі. Толығырақ дидактиканың пәнін былай сипаттауға бола-ды: бүл - оқытудың мақсаттары, мазмүны, заңдылықтары, әдістері және принциптері. 3. Дидактиканың міндеттері: а) оқыту үрдісін суреттеп түсіндіре отырып оны іске асыру жолдарын көрсету; б) окыту үрдісін ұйымдастырудың неғүрлым жетілдірілген модельдерін, жаңа оқыту жүйелері мен технологияларын жасау, ұсыну. Білім берудің технологиясы педагогикалық пән ретінде ди-дактикадан кейінгі орынды алады. Оқытудың технологиясын - қолданбалы дидактика десе де болады. Бір созбен айтқанда, оқытудың технологиясы - оқыту іс жүктеу/скачать 28.79 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|