Тарих кафедрасы



жүктеу 2.66 Mb.
бет12/14
Дата22.02.2016
өлшемі2.66 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

1.Осы көрсеткіштер бойынша мынадай жүйеде бағалауды жүргізу:

0 балл – ең төменгі деңгей /критический/;

1 балл – төмен деңгей;

2 балл – қолайлы деңгей;

3 балл – оптимальды деңгей;

2.Алты негізгі блоктың әрбіреуі бойынша орта баллды анықтау:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.Ауытқуларды анықтау:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.Оны түзету жұмыстарын жүргізу:

Оқушылардың таным белсенділіктерінің сапасын бағалау мониторингі


Топ -------- Пән ---------------------- Оқытушы ------------------------------

Бақылау картасы.



Зерттеу мақсаты: Оқушылардың таным белсенділіктерінің сапасын анықтау, сол арқылы осы бағытта оқушыларды түзеудің дербес бағдарламасын құру.

1.Бақылау картасында мынадай баллдарды белгілеу



  • Меңгереді – 2 балл;

  • Соншалықты меңгермейді – 1 балл;

  • Меңгермейді – 0 балл,

  1. График құру және мәселелік-бағыттылық талдау жасау.

  2. Іс әрекетті түзеу бойынша шешім қабылдау.

  3. Зерттеу нәтижесін арнайы жиылыстарда талдау. /педконсилиум т.б.

Әдебиеттер:
1. Строкова Т.А. Мониторинг качества образования школьников. // Педагогика .2003, *7. стр. 61.

2. Алферов Ю.С. Мониторинг развития образования в мире. // Педагогика.,2002.*7 . стр.88.

3. Педагогический мониторинг как средство создания школы гуманных демократических отношений. // Завуч., 2001. *5, стр.28.

4 .Башарина Л.А. Мониторинг учебного процесса в средней школы. // Завуч., 2001. *5, стр. 42.

5 .Бенькович Т.М. Мониторинг эффективности обучения. 2002, * 4, стр.216.

6. Митина О.А. Сравнительный обзор систем мониторинга в образовании. // Школьные технологии., 2002, *-4. стр. 69-75.

7. Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде. - Алматы, 2002 .

8.Третьяков П.И. Оперативное управление качеством образования в школе. М.,2004.

9.Технологии обучения в системе повышения квалификации./Под.ред.Жайтаповой А.А.; А.,2004.

10. Дүйсембекова Ш.Д. Педагогика. Семей, 2004.

11. Таңатарова П. Педагогикалық мониторинг. // Қазақстан мектебі, 2004.*4, 26- 30 беттер.
ОСӨЖ тақырыбы: Қазақстан тарихы пәні бойынша сабақ жоспарын әзірлеу:

Мақсаты: Қазақстан тарихын оқытуды ұйымдастыру формалары бойынша сабақ жоспарын әзірлеу дағдыларын тексеру.

Түрі: Сабақ жоспарын әзірлеу

Әдістемелік нұсқау: Қазіргі кезде білім беру үрдісінде оқу іс-әрекетінің жаңа түрлері , дәстүрлі емес сабақтар қолданылуда. Дәстүрлі емес сабақтар арқылы педагогикалық ойлардың дамуын, мектептегі демократияландыру бағыттарын анықтауға болады. Дәстүрлі емес сабақтарлдың көптеген типтері , түрлері, өзіндік мақсаты, міндеті, әдістемесі болады. Олар оқушының қызығушылығы мен еріктеріне сай құрылады. Осындай сабақтар арқылы оқушы танымын жаңаша ашып, тұлғалық дамуын қалыптастыруға , ой –толғамдарын ашу , ізденістерін дамыту шараларын да дәстүрлі емес сабақтар арқылы жүргізуге болады.

Дәстүрлі емес сабақтар қайталау, қорытындылауға арналған тренингтер, оқу процесін бақылау сабағы, кіші мектеп оқушыларының дамуын диагностикалау , балалардың логикалық ойлауын дамытуға арналған сабақтар т.б. Таңдалған тақырып бойынша 1 сабақтың толық тақырыптық жоспарын жасауда төмендегі критерийлерді негізге алу:

А) Оқушылардың таным белсенділігін көтеру . Оқу сабақтарына қызығушылығын арттыру.

Б) Оқушылардың белсенділігін, шығармашалығын дамыту.

В) Оқушының үнемі ізденуіне жол беріп , шығармашылық әрекетін қалыптастыру.

Г) Оқушылардың шаршауын болдырмай, оқу –тәрбие үрдісінде оларға қолайлы жағдай жасау.

Д) Іскерлік дағдыларының қалыптасуына жағдай жасау, саналылық ұстамының талаптарына сай, білімге деген саналы көзқарасты дамыту, қабілеттерін ашу.

Әдебиеттер:



  1. Оқу мектептеріне арналған тарих пәні бойынша типтік оқу бағдарламалары.

  2. Тарих оқулықтары. /5-11 сыныптар бойынша/.


ОСӨЖ тақырыбы: Тарих пәнінен тәрбиелік іс-шараны ұйымдастыру:

Мақсаты: Тарих пәнінің тәрбиелік мәнін анықтау, тәрбиелік шараны ұйымдастыру қабілеттерін тексеру.

Түрі: Тәрбиелік жоспар

Әдістемелік нұсқау: Тарих сабағынан ҚР айтулы мерекелері немесе тарихи кеш, конференция, тарихи қойылым т.б. тәрбиелік мәні бар өнегелік сағаттар немесе тәрбиелік іс-шараларды ұйымдастырудың өзіндік жоспарын әзірлейді.

Оқушылардың білімі мен іскерліктерін тексеру

15. Қазақстан тарихы мазмұнының ұлттық дерек көздерін оқыту әдістемесі.

ОСӨЖ тақырыбы: Қазақстан тарихы пәні бойынша ҚР-ғы айтулы даталар бойынша сыныптан тыс жұмыс өткізу

Мақсаты: Сыныптан тыс тәрбие жұмысы іс тәжірибесін ұйымдастыру жұмыстарының мазмұны, жүйесі және ұйымдастыру ерекшеліктері мен жолдарын қарастыру, әдістемелік кеңестер беру.

Түрі: Әдістемелік жоспар

Әдістемелік нұсқау: Сыныптан тыс іс тәжірибе арқылы оқушылардың кәсіби танымы дамиды, іскерлігі, белсенділігі, дағдысы қалыптасады. Тәрбие үрдісін ұйымдастыруға және теориялық білімін іс тәжірибеде қолдана білуге үйренеді.

Түрлі сынып ішілік, сыныптан тыс, мектептен тыс тәрбиелік шараларды ұйымдастыру.( байқаулар, сайыстар, пікірталастар, кездесулер, интеллектуальдық бағдарламалар, кештер, ойындар, оқырмандар конференциясы, тақырыптық конференция, баспасөз конференциялары, тәрбие сағаттары, жарыстар т.б. )



ОСӨЖ тақырыбы: Қазақстан тарихы бойынша жүргізілетін өлкетану жұмыстары

Мақсаты: Өлкелік материалдар негізінде туған жер, туған ел тарихын оқушылар бойына сіңіру, дәріптеуі бойынша студенттердің білік-дағдыларын дамыту.

Түрі: Үйірме ұйымдастыру

Әдістемелік нұсқау: СӨЖ барысында орындаған үйірме жоспары негізінде, топта студенттер 3 топ бойынша таңдаулары бойынша үйірме жұмысын-отырыс негізінде презентациясын жасайды.

«Тарихты оқыту әдістемесі» пәні бойынша СӨЖ орындауға әдістемелік нұсқау

СӨЖ тақырыбы: Оқушылардың таным-ойлау қызметін дамыту

Мақсаты: Студенттер оқушылардың таным-ойлау қызметін дамыту мақсатында кездесу жоспарын әзірлеу дағдыларын дамыту.

Әдістемелік нұсқау: Кездесу жоспары төмендегідей ұйымдастырылуы шарт:



  • Кездесу тақырыбы;

  • Кездесу мақсаты;

  • Өтілетін жері;

  • Көрнекіліктер.

  • Кездесу жоспары.

  • Кездесу барысы.

  • Қорытынды.

Әдебиеттер:

  1. Тұрсын Хазретәлі. Мектепте тарихты оқыту әдістемесі. А.,2004

  2. Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. М.,1995.


СӨЖ тақырыбы: Проблемалық оқыту әдісі, Курсаралық, пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру, Иллюстарциямен түсіндіру әдісі, 0қушылардың картамен жұмыс істеудегі әдіс- тәсілдсрді қолдану

әдістемелік жоспар



Мақсаты: Тақырып бойынша студенттердің білім-білік дағдыларын қалыптастыру.

Әдістемелік нұсқау: Студенттерге кесте бойынша ұсынылған 2,3,4,5 СӨЖ таңдалған тақырып бойынша тақырыптық жоспарды әзірлеу барысында жүргізілінеді. Төмендегі сызбаны басшылыққа ала отырып, СӨЖ орындаңыз.

Сабақтың тақырыбы:_________________________________________

Сабақтың мақсаты:___________________________________________

Білімділік міндеті____________________________________

Тәрбиелік міндеті____________________________________

Дамытушылық міндеті____________________________________



Сабақтың түрі және типі :_____________________________________

Сабақты жабдықтау: ____________________________________

Оқыту әдіс-тәсілдері: ____________________________________

Пән аралық байланыс: ____________________________________

Курс аралық, курс ішілік байланыс_______________________________

СӨЖ тақырыбы: Тарих пәні кабинетін жабдықтау тәртібі

Мақсаты: Мектепте тарих пәні бойынша кабинетті жабдықтау әдіс-тәсілдерін меңгеру;

Түрі: жабдықтау жобасын әзірлеу

Әдістемелік нұсқау: Қазақстан тарихы немес Жалпы тарих бойынша кабинетті жабдықтау жобасын А3 форматқа әзірлеп, қорғау.


  • Оқу жұмысы;

  • Сыны бұрышы;

  • Оқу-әдістемелік жұмыстар;

  • Ғылыми-ізденіс жұмыстар;

  • Өлкетану матеиалдары т.б.


СӨЖ тақырыбы: Тарих пәнінің мұғалімі, келбеті ұстанымы

Мақсаты: тарих пәнінің мұғалімдік мамандығы, оныњ ерекшеліктері мен мєні, тарих мұѓалімніњ оќу-тєрбие үрдісін ұйымдастырушы тұлѓа екенін жєне соѓан сай ќазіргі ќоѓам мұѓалімініњ бейнесін сомдау.

Түрі: пікр-алмасу, ой толғаныс ұйымдастыру

Әдістемелік нұсқау: пікір барысында студенттерге төмендегі мәселелерге өз көзқарастарын ортаға салу көзделеді.



  • Тарих пәнінің мұғалімінің бейнесі

  • Мұѓалім – мєртебелі мамандыќ.

  • Тарих мұѓалімніњ ќұќыќтары мен міндеттері

  • Кєсіби-тарихи педагогикалыќ ќабілет: мєні, ерекшеліктері,

  • түрлері, талаптары.

  • Ќазіргі ќоѓамныњ даму үрдісіндегі тарих мұѓалімінің

  • беделініњ орны.

  • Ќазіргі ќоѓам мұѓалімініњ бейнесі

  • “ Ұстазы жаќсының – ұстамы жаќсы.”

Әдебиеттер:

  1. Григорьева Т.Г., Линская Л.В. Основы конструктивного общения. Н.: Новосибирский институт ,1999г.

  2. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей.М.:ВЛАДОС, 2000г

  3. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. М.: Флинта, 1998г.

  4. Основы педагогического мастерства. / под ред. И.А.Зязюна / Киев.: 1997

  5. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя.-М.:Педагогический пойск, 2001г.

  6. Єбдіманапов С. М±ѓалім беделі ќайтсе кµтеріледі .- Егемен Ќазаќстан, 4 ќазан, 2003 жыл.

  7. Ж‰нісова А. Педагогикалыќ ќарым-ќатынастар.// Ќазаќстан мектебі., 1999, *9., 18-19 беттер.



СӨЖ тақырыбы: Пән үйірмелерін ұйымдастыру.

Мақсаты: Тарих пәні бойынша мектепте пән үйірмесін ұйымдастыруға шыңдау.

Түрі:Үйірме жоспарын әзірлеу

Әдістемелік нұсқау: Үйірме жоспары төмендегідей ұйымдастырылуы шарт:



  1. Пәндік үйірме атауы, бағыты.

  2. Үйірмені ұйымдастырудағы мақсаты мен міндеттері.

  3. Үйірме мүшелері.

  4. Үйірме отырыстары

р/с

Іс-шара мазмұны

Мерзімі

Жауаптылар














Әдебиеттер:

  1. Тұрсын Хазретәлі. Мектепте тарихты оқыту әдістемесі. А.,2004

  2. Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. М.,1995.


СӨЖ тақырыбы: Тарих пөнін оқытуда Рәміздерді қолдану тәсілдері

Мақсаты: Төменгі буын сыныптарында ҚР рәміздерді тарих сабақтарында қолдануы туралы әдістемелік шеберліктерін дамыту.

Түрі:Сабақ жоспары

Әдістемелік нұсқау: Қазақстан: Туымен тұғырлы,Елтаңбасымен еңселі,Әнұранымен айбатты” тақырыбында тәрбиелік шараның жоспарын әзірлеу.

Әдебиеттер:

1. Қазақстан Республикасы Президентінің “Қазақстан Республикасының мемлекеттік нышандары туралы” 2006 жылғы 7 қаңтардағы №112-ІІІ ҚРЗ Конституциялық заңы.



Тарихты оқыту әдістемесі пәні бойынша ұсынылатын

курстық жұмыс тақырыптары


  1. «Тарих пәнінде модульдік оқыту технологиясын қолданудың ерекшеліктері мен тиімділігі.»

  2. «Рухы мықты, сапалы білім мен патриоттық қасиеттерді сіңірген болашақ азаматты тәрбиелеудегі тарих мұғалімінің шығармашылық рөлі мен еңбегі»

  3. «Тарих пәнінде оқушылардың танымдық және ойлау іскерліктерін белсендіру».

  4. Тарихи тұлғаларды таныту және оқытудың әдіс-тәсілдері

  5. «Тарих сабағында өлкетану материалдарын қолдану».

  6. «Мектептегі тарих кабинеті: мақсаты мен қызметі»

  7. «Тарих пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың әдіс-тәсілдері»

  8. «Тарих сабағында оқушылардың дербес шығармашылқ жұмыстарын ұйымдастыру жолдары»

  9. «Тарихты оқытуда көркем шығармаларды қолдану»

  10. «Тарих пәнін дидактикалық-көрнекілік жағынан қамтамасыз ету жолдары».

  11. «Қазақстан Республикасында тарихи білім беру мазмұнының қалыптасуы»

  12. «Компьютерлік технологияны тарих сабағында қолданудың тиімділігі».

  13. «Тарих пәнінде оқытудың интерактивтік әдіс-тәсілдерін қолдану»

  14. «Тарих сабағында проблемалық оқыту технологиясын қолдану»

  15. «Тарих сабақтарында оқытудың әдіс-тәсілдерін қолдану – оқыту мақсатына жетудің негізгі шарты»

  16. «Тарих сабағында дәстүрлі емес сабақтарды қолдану ерекшеліктері».

  17. «Жања қоғам мұғалімінің бейнесі, оның педагогикалық үрдісті ұйымдастырудағы орны».

  18. «Тарихты оқытудағы инновацияның сипаты»

  19. «Тарих сабақтарында дамыта оқыту технологиясын қолдану /И.С.Выготский, Л.З.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов/»

  20. «Тарих сабақтарында оқытудың проблемалық технологиясын қолдану»

  21. «Тарих сабақтарындағы ойын технологиясы»

  22. «Тарих сабақтарындағы деңгейлеп оқыту технологиясы»

  23. «Тарих сабақтарындағы ұжымдық оқыту технологиясы»

  24. Тарих сабақтарында дебат технологиясын қолдану»

  25. «Тарих сабақтарында тірек-сызбаларды қолдану»

  26. «Тарих сабақтарындағы сын тұрғысынан ойлау технологиясы»

  27. «Жаңашыл мұғалімдер идеясын тарих сабақтарында қолдану»

  28. Тарих сабақтарында курсаралық, пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру.

  29. Қазақстан Республикасы мектептеріндегі тарихтан білім берудің қазіргі құрылымы.

  30. Тарихты оқыту әдістемесінің жоспарлары мен бағдарламалары.

  31. Тарих сабақтарында тарихи мәліметтер мен құжаттарды пайдалану.

  32. Тарихты оқыту жұмыстарын ұйымдастыру формалары.

  33. Антикалық және ежелгі дүние тарихын оқытудың ерекшеліктері.

  34. Орта ғасырлар тарихын оқыту ерекшеліктері.

  35. Жаңа және қазіргі заман тарихын оқыту ерекшеліктері.

  36. Қазақстан тарихын оқыту барысында тарихи білімді қалыптастыру.

  37. Қазақстан тарихын оқыту әдістемесінің қалыптасуы және оның қазіргі жағдайы.

  38. Қазақстан тарихын мектепте оқытудың қазіргі жүйесі.

  39. Қазақстанның ежелгі және ортағасырлық оқытудың ерекшеліктері.

  40. Қазақстанның жаңа және қазіргі заман тарихын оқытудың ерекшеліктері.

  41. Кино-фото құжаттарын, кезеңдік баспа материалдарын пайдалану.

  42. Қазіргі таңдағы Қазақстан тарихы сабағы.



Студенттердің білімін тексеруге арналған тест тапсырмалары
1-нұсқа

1.Тарихты оқыту әдістемесінің пәні:

а) Жалпы оқыту процесінің зандылықтарын мен құбылыстарын зерттеу

б) Мектепте тарихты оқыту әдістерін, ұйымдастыру жолдарын, мазмұның талдау

в) Методткалық шеберлікті қамтамасыз ету

г) Тарихтың методикасы мен тарихи білім беру

д) мектепте қоғамдық ғылымдарды оқыту
2.Тарихша бойынша бірінші тұрақты оқулық және оқу құралдары, тарихтан жүйелі білім беру қай жылы енгізілді?

а) 50-60жж

б) 40-50 жж

в) 30-50жылдардың алғашқы жартысы

г) 60-80 жж

д) 20-30 жж соңы


3. Кеңес елі мектептерінде ұлттық республика тарихын оқыту қажеттігін ең алғаш ұсынған тарихшы ғалым

а) М.Острогорский

б) Т. Тұрлығылов

в) А.М.Панкратов

г) А.Кредер

д) А. Вагин

4. Ғылым-методистердің мектепте тарихтан білім берудің негізгі мақсатың анықтауы

а) оқулық

б) оқу жоспары

в) мектептік құжат

г) мектептегі тарих бойынша бағдарлама

д) методикалық кеңестің шешімі

5.Мұғалым сабақ жоспарында үш міндетті анықтайды: соларды ата

а) Білімдік, танымдық, эстетикалық

б)Тәрбиелік, патриоттық, логикалық ойлау

в) Дамушылық, тәрбиелік, атеистік

г) Білімдік, тәрбиелік, дамушылық

д) Дұрыс жауабы жоқ


6.Фараон, турнир қандай ұғым

а) жеке тарихи

б) экономикалық

в) әлеуметтік

г) жалпы тарихи

д) саяси
7.Адамзат тәжирибесін жүйелі түрде қорытындылап балаларға жеткізудің дәстүрлі тиімді жолы

а) көрнелік арқылы

б) Ауызша баяндау

в) Картина бойынша суреттеу

г) кесте бойынша талдау

д) дұрыс жауабы жоқ
8.Белгілі бір тарихи оқиға немесе құбылысты кеңістікте көрсететін көрнекілік

а) Апликация

б) таблица

в) карта-схема

г) карточка

д) дұрыс жауабы жоқ


9.Хаммураппи заңын оқыған кезде төмендегілердің қайсысын қолдаған тиімді

а) Оқушылардың өздік жұмысы

б) түсіндіру

в) оқып түсінік беру

г) жазбаша түсіндіру

д) кесте сызғызу


10.Жаңа материалды оқып үйрену сабағы келесібөліктерден тұрады. Артығын алып таста

а) Үй тапсырмасын сұрау

б) жаңа материалды талдау

в) жаңа материалды бекіту

г) үйге тапсырма

д) Сұрақтар мен тапсырмалар мен жұмыс


11.Оқушылар білімін тексеру және бағалау көп салалы қызмет атқарады. Артығын алып таста

а) Оқушылар білімін толықтырады

б) тереңдетеді

в) бекітеді

г) Оқушылар білім дәрежесін анықтайды

д) Таным мүмкіндігін төмендетеді


12. Тарих кабинетініңоқытудағы рөлі

а) Тәрбие жұмысының орталығы

б) Білім беру, тәрбие және оқушыларды дамыту орталығы

в) Көрнекілікерді сақтау орталығы

г) тарихтан кластан тыс жұмыс орталығы

д) барлығы да жатады


13.Ойын элементтері енетін тарихтан кластан тыс жұмыс

а) Олимпиада, тарих кештері

б) экскурсия

в) тарих үірмесі

г) саяси информация

д) тарих сабағы


14.Мұғалім үшін шығатын әдістемелік журнал

а) Қазақстан мұғалімі

б) Қазақстан мектебі

в) Егеменді Қазақстан

г) Қазақ тарих

д) Заман Қазақстан


15.Жалпы білім беретін орта мектептік класс жаңа заман тарихына қанша саға бөлінген

а) 34 сағ

б) 17сағ

в) 68сағ


г) 51сағ

д) 57сағ
16.І-ші дүние жүзілік соғыс мәселесі қай сыныпта оқытылады

а) ҮІІІ б) ІХ в) Х г) ХІ д) ҮІІ
17.Жалпы білім беретін орта мектепте тарихты оқып үйренуге аптасына неше сағат бөлінеді

а) 16 б) 18 в) 19 г) 20 д) 21


18.ҮІІІ кластағы орта ғасырлардағы дүние тарихы қай кезенді қамтиды

а) б.з.Ү ғ.-ХҮ ғ дейін

б) ХҮІІІ-1914ж

в) 1914-1945жж

г) ХҮ-ХҮІІ ғ соңына дейін

д) 1945ж қазіргі уақытқа дейін


19.Орта ғасырлар тарихи курсының негізгі мазмұны және міндеті

а) Үғ соңынан ХҮІІ ғ ортасына дейінгі Азия Америка Африка елдерінің даму ерекшеліктерін оқыту

б) алғашқы қауымдық құрылыс және құл иеленущілік қоғам тарихын оқыту

в) Еуропа мен солтүстік Америкада капитализмнің орнауын оқыту

г) Киев Русінің. Ресей империясының тарихын оқытады

д) ІІ дүние жүзілік соғыстан кейінгі шет елдерінің дамуындағыөзгерістерді оқытады


20.Оқытудың негізгі құралы және білімнің негізгі көзі

а) бағдарлама

б) оқулық

в) методикалық нұсқаулар

г) карта

д) барлығы да жатады


21.Белгілі бір тарихи кезен немесе дәірде тән белгі

а) Тарихи құбылыстар

б) оқиға

в) түсінік

г) уақыт

д) кеңістік


22.Белгілі бір дәірдің бейнесін жалауға қажетті көрнеліктер. Артығын алып таста

а) иллюстрация

б) схема

в) апликациялар

г) оқу суреттері

д) мұғалім сөзі


23.Кеңістікке байланысын не арқылы оқытылады

а) синхрондық таблица

б) уақыт сызығы

в) хронологиялық таблица

г) оқу карталары

д) дұрыс жауабы жоқ


24.Империя, республика, буржуазиялық демократия мазмұны жағынан қай түсінікке жатады

а) әлеумметік-саяси

б) экономикалық

в) тарихи-мәдени

г) идеологиялық

д) әлеуметтік


25. 60-шы жылдардағы ұсынылған оқыту ідістерінің түрлері (артығын алып таста)

а) иллюстрация түсіндіру

б) репродуктивтік

в) проблеманың баяндау

г) зерттеу

д) сұрақ-жауап


26. Тарихи оқиғаны қысқа түрде беру

а) әңгіме б) баяндау в)сиппатау г) мектеп лекциясы д)түсіндіру


27. Әңгіменің түрлері. Артығын алып таста

а) Кіріспе әңгіме

б) Аналитикалық әңгіме

в) Эвристикалық әңгіме

г) Қортынды әңгіме

д) Баяндау әңгіме


28.Техникалық оқу әдістеріне жататындар. Артығын алып тастаныз

а) диафильмдер

б) кинофильмдер

в) телехабарлар

г) видио, аудио жазбалар

д) карта-схемалар


29. Оқу прцессін неғұрлым тиімді әдістері мен жүзеге асыруда аңықтай отырып, әдістеме қандай сұраққа жауап береді

а) нені оқыту

б) не үшін оқыту

в) қалай оқыту

г) неге оқыту

д) барлық жауабы дұрыс


30. Оқыту процессін ұйымдастыру мәселелерін айта отырып, әдістеме мына төмендегі мәселелерді қарастырады

а) оқыту түрі

б) оқыту әдістері

в) оқыту амалдары

г) оқытуға қажетті көрнеліктер

д) барлық жауабы дұрыс


31. Педагогикалық процессті қайта құру негізінде жүргізілетін ғылыми тәжирибе

а) бақылау

б) тәжирибелік жұмыс

в) эксперимент

г) барлық жауабы дұрыс

д) Дұрыс жауабы жоқ


32. ХІХ ғ аяғы ХХғ басындағы мектептегі тарихи білім беру ісінің негізгі бағыттары

а) дворяндық және либералдық

б) дворяндық және радикалдық

в) дворяндық және революциялық-демократиялық

г) либералдық және радикалдық

д) революциялық- демократиялық, радикалдық


33. Тароихи білім беру ісін ізгілендіру:

а) құбылыстарды баяндаудың белгілі бір түрі

б) тарих курсының негізгі идеяларын баяндау

в) жеке тұлғаны дамытудағы тарихи білімдердің маңызын арттыру

г) Адамзат құндылықтарын тану

д) Барлық жауабы дұрыс


34. Сабақтар бойынша методикалық нұскаулар

а) Годер Г.Т. Ү сыныпта тарихты оқыту

б) Коровнин Ф.П. Ежелгі дүние тарихы

в) Ежелгі дүние тарихының хрестоматиясы

г) Никифоров Д.Н. Скляренко С.Ф. тарихты оқытудағы көрнекілік

д)Вагин А.Л. Мектепте тарихты оқыту


35. Сабақтың білімдік мқсат дегеңіміз

а) сабақта меңгеруге қажетті нақты тарихи білімді аңықтау

б) оқылып отырған фактіге баға беру

в) тарихи материал мен жұмысқа қажетті іскерліктер мен дағдыларды аңықтау

г)Түсініктерді аңықтау

д) дұрыс жауабы жоқ


36. Білімдік мақсатты анықтаудағы артық буынды алып тастаңыз

а) мектепте қоғамның әлеуметтік сұранысы

б) оқытудың жалпы дидактикалық мақсаттарын құрастыру

в) Педагогтардың оқутудың жалпы педагогикалық мақсаттарын құрастыруы

г) Методистерінің тарихи білім берудің мақсаттарын құрастыруы

д) Мұғалімнің сабақтың нақты мақсаттарын тұжырымдауы.


37. Адамзат қоғамның дамуында құндылықтар дүниеге көзқарастар де материалдық фактордан кем роль атқармайды – қай көзқарастың принципі

а) тарихты оқытудағы формациялық көзқарас

б) тарихты оқытудағы өркениеттілік көзқарас

в) тарихты оқытудағы аймақтық көзқарас

г) тарихты оқытудағы діни көзқарас

д) бұндай принцип жоқ


38. Іс әрекетті жүзеге асыру тәжірибелі – бұл

а) Оқушылардың іс-әрекет нормалары ережелерін орындауға дайын болуы

б) Адамзаттын дүние туралы жинақталған соның ішінде іс-әрекет туралы информациясы

в) Бұған дейін қабылданған білім және икемділіктерді жаңа жағдайға бейімдеу

г) Оқушының эмоциялық көңіл күйін нақты обьективті гі бағыттауы

д) барлық жауап дұрыс


39. Тарихи түсінік:

а) құбылыс оқиға процесстердің маңызды белглерінтанып білетін

б) Нақты кеңістікте және уақыттағы оқиға және процесстер туралы нақты білім

в) тарих саласындағы негізгі идеялар жүйесі

г) оқиға және құбылыстардың өзара байланыстар тізбегі

д) барлық жауап дұрыс


40. Белгілі бір дәүірдің ,кезеңнің өзіне тән белгілерін көрсететін фактілер

а) құбылыс

б) оқиға

в) процесс

г) уақыттық байланыстар

д) аймақтық байланыстар


41. Фактілік оқиғаға қайсысы жатады

а) Орта ғасырлық қалалардың пайда болуы

б) Жалпы орыс раногінің пайда болуы

в) Куликова шайқасы

г) Англияда оброк жинау

д) Барщиналық міндетткерлікті өтеу


42. Аталғандардың ішіндегі күрделі фактілер

а) Марафон шайқасы

б) Грек-парсы соғысы

в) Мильтиад-афендер қолбасшысы

г) Парсылардың шегінуі

д) “Афиндіктер қуаңындар.Біз жеңдік !”деген жеңіс туралы хабар


43. Методистердің жаңа ұрпақтарына жататындар

а) Н.В. Андревская

б) П.С. Лейбенгруб

в) Н.Г. Дайри

г) Ю.Л . Троцкий

д) Н.И. Запорожец


44. Тарихты жеке пән ретінде берудің қайтадан қалпына келуі

а) 1917-1920 жж

б) 1920-1930 жж

в) 1930-1950 жж

г) 1960-1980 жж

д) 1985 ж кейін


45. Оқыту әдістерін қолданылған материалдың сипатына қарай топқа бөлуі

а) Есту және көзбен көру

б) Магнитофондық жазбаларгрампластинкалар

в) құжаттын ,есту және көзбен көру

г) құжаттық және көркемөнер

д) статистикалық


46. Өткен өмірдің заттық ескерткіштері төмендегінің қайсысына жатады

а) көркем сурет көрнекілікке

б) заттық көрнекілікке

в) Сызба-шарттылық көрнекілікке

г) есту-көру көрнекілікке

д) аудио,видео көрнекілікке


47. Ғылыми түрде өңделенген тарихи білімдер беретін текстер:

а) тарихи құжаттар

б) көркем әдебиет

в) оқулықтар

г) карталар

д) суреттер


48. Мұғалімнің оқу материалын түсіндіруі

а) Көркемдеп баяндау әдісі

б) жекеше зерттеу әдісі

в) Баспа материалдарымен жұмыс

г) Ауызша баяндау әдісі

д) Проблемалық әдісі


49. Баяндау әдісі

а) Тарихты іс-әрекеттің жарқын бейнесін жолау

б) тарихи оқиға құбылыстарды қысқаша беру

в) тарихи оқиға құбылыстардың толық бейнесін көрсету

г) тарихи оқиға құбылыстардың өзіне тән белгілерін көрсету

д) тарихи фактілердің белгілерің байланыстыру, терең ашу


50. Әртүрлі ғылымдардың мазмұны және мақсатының сәйкестігі және де оқушылардың таңымдық қабілеті дамытуды ұйлестіру

а) Курс аралық байланыстар

б) Пән аралық байланыстар

в) Ішкі курс аралық байланыстар

г) Сабақтың байланыстар

д) Дұрыс жауабы жоқ


ІI-нұсқа

1.Тарихты оқыту әдістемесі:

А) тарихи ғылым

Б) педагогикалық ғылым

В) психологиялық

Г) жаратылыс тану

Д) дұрыс жауабы жоқ
2. Тарихты оқыту әдістемесі пәні

А) Жалпы оқыту процесінің зандылықтары мен құбылыстарын зерттеу

Б) мектепте тарихты оқыту әдістерін, ұйымдастыру жолдарын, мазмұның талдау

В) методикалық шеберлікті қамтамассыз ету

Г) тарихтың методологиясы мен тарихи білім беру

Д) Мектепте қоғамдық ғылымдарды оқыту


3. Методика ғылым ретінде төмендегі қай мәселеге жауап бермейді ?

А) оқу қызметін қандай тәсілмен барынша тиімді өткізуге болады

Б) мектеп курстарының нақтылы мүмкіндігіне сай және оқушылардың жас ерекшелік терін есепке алып,қандай мақсат қоюға болады және қою керек

В) Адамзат қоғамының дамуының негізгі заңдылықтарының оқытуды

Г) мазмұның ең жақсы тиімділігі және оның құрылымына сай бөлуі

Д) мектепке тарихтан тағы басқа пәндерден кластан тыс жұмыстарды ұйымдастыру


4. Тарихты оқыту методикасының практикалық көмегі:

А) тарихи білімді беруді жетілдіру

Б) Адамзат қоғамының дамуының заңдылықтарымен таныстыру

В) методикалық шеберлікті қамтамассыз ету

Д) дұрыс жауабы жоқ
5. БК/б/ П Орталық Комитетінің және КСРО Халық комисарлары кеңесінің “КСРО мектептерінде азаматтық тарихты оқыту туралы қаулысы” қашан қабылданды

А) 1934ж


Б) 1945ж

В) 1959 ж

Г) 1982ж

Д) 1985ж
6.Оқыту процесіндегі мұғалім мен оқушының негізгі мақсатқа жету жолындағы бірлескен іс-әрекеті

А) оқыту

Б) оқу


В) эксперимент

Г) оқыту әдісі

Д) пікір сайыс
7. Тарих білімінің негізгі компонентрін атаныз

А) тарихи фактілер

Б) тарихи процесс

В) тарихи байланыс

Г) тарихи уақыт

Д) барлығы да негізгі компоненттері болып табылады


8. Тарих сабағының тәрбиелік мақсатына төмендегінің қайсысы жатады

А) азаматтық

Б) эстетикалық

В) интернационалдық

Г) патриоттық

Д) барлығы да жатады


9. Тарихи түсінікті қалыптастыру жолдары.артығын алып таста

А) тарихи құбылыстын біртұтас картинасын жасау

Б) түсініктің анықтамасы

В) өзіне тән ерекшелік көрсету

Г) себеп-салдар байланысын ашу

Д) оған тән белгілерін талдау


10. Сабақта оқыған немесе бірнеше сабақта оқыған материал бойынша қорытынды жолаған кезде әңгіменің қай түрі қолданылады

А) кіріспе әңгіме

Б) талдау

В) тексеру

Г) қорытынды әңгіме

Д) сұрақ жауап


11. Геродоттың “тарих“ деген еңбегі тарихи құжаттың қай түріне жатады

А) Мемлекеттік құқық құжаты

Б) Сыртқы сипаттағы саясат

В) әңгіме –зерттеу түріндегі шығарма

Г) шаруашылық құжаты

Д) дипломатиялық құжаты


12. Оқу процессінің барлық түрі енетін сабақты не деп атайды?

А) жаңа материалда оқу

Б) аралық сабақ

В) Қорытынды қайталау

Г) үй тапсырмасын сұрау

Д) семинар сабағы


13. Жас мұғалімнің тприхтан білім беру оқутыдығы осал буыны

А) жаңа сабақты түсіндіру

Б) сабақты бекіту

В) ұйымдастыру

Г) оқушылардың білімін тексеру және бағалау

Д) Үй тапсырмасын беру


14. Сұрақ беріп тексеру барысында нені білу керек ?

А) Тек тарихтан білімін тексеру

Б) білімін іскерлігін тәрбиелік

В) іскерлігін

Г) тәрбиелік маңызын

Д) дұрыс жауабы жоқ


15. Қала,ауыл,мектеп тарихын оқып үйренудің бағыты :

А) тарих кеші

Б) өлке тану жұмысы

В) олимпиада

Г) экскурсия

Д) тарих үйірмесі


16. Тарих мұғалімінің жұмысына үлкен көмегі тиетін газет:

А) Қазақстан мұғалімі

Б) Қазақстан мектебі Қазақстан

В) Егеменді Қазақстан

Г) Қазақ тарихы

Д) Заман Қазақстан


17. Өте жақсы тарих мұғалімінің :

А) тарихтан өте жақсы білімінің болуы

Б) оқу методикасын білуі

В) тарихтан жақсы білім және қазіргі оқыту технологиясы

Г) Мұның барлығы да маңызды

Д) Жан-жақты білімінің терең болуы

18. Жоғарғы сынып оқушылырана қажетті негізгі икемдіктер :

А) тарихта жыл санауы қолдана білу

Б) тарихи қағидаларға қарапайым талдау

В) Күрделі емес карталар мен карта сызбаларды оқи білу

Г) Конспект,тезис,рефераттар дайындау

Д) барлығы да қажет


19. “Әдістеме“сөзінің мағынасы

А) оқу процессі

Б) педогогикалық құбылыс

В) тақым ,зерттеу жолдары

Г) оқытудың мазмұны

Д) оқышыларды оқыту


20. Ежелгі дүние тарихы қай сыныпқа оқытылады ?

А) V


Б) VI

В) VII


Г) VIII

Д) IX
21. Ежелгі дүние тарихы курсының негізгі мазмұны және міндеті

А) V ғ сонынан ХVII ғ ортасына дейінгі Азия,Америка,Африка елдерінің даму ерекшеліктерін

Б) Алғашқы қауымдық құрылыс және құл иелінушілік қоғам тарихын оқыту

В) Еуропа мен солтүстік Америкада капитализмнің орнауын оқыту

Г) Киев Русінің .Ресей империасының тарихын оқытады

Д) II-ші дүниежүзілік соғымтан кейінгі шет елдің дамуындағы өзгерістер оқытады
22. 10 кластағы Шет елдердің қазіргі заман тарихын хронологиялық шегі

А) Vғ-ХVIIғ

Б) ХVIII –1914ж

В) 1914-1945жж

Г)1945-1999 жж

Д) 1918-1939 жж


23. Тарихи білімнің негізгі компонентінің бірі

А) тарихи түсінік

Б) оқыту әдістемесі

В) көрнеклік

Г) карта-сызба

Д) сұрақ-жауап


24. Еңбек құралдары әркелкі тарихи кезеңдерге шаруашылық өмір

экономикалық процесстер түсініктің қай түріне жатады

А) Әлеуметтік-саяси

Б) экономикалық

В) тарихи-мәдени

Г) идеологиялық

Д) әлеуметтік

25. Мұғалім мен оқушының оқыту процессінде негізгі мақсатқа жету жолындағы іс-әрекеті

А) пән аралық байланыс

Б) оқыту әдісі

В) оқиғаны кеңістікке локалдау

Г) оқиғаны уақытта локалдау

Д) дұрыс жауабы жатады
26.Ауызша баяндаудың түрлері

А) әңгіме

Б) түсіндіру

В) сипаттану

Г) мектеп лекция

Д) барлығы да жатады


27. Диалогқа негізделген ауызша баяндаудын түрі

А) әңгіме

Б) баяндау

В) лекция

Г) сипаттау

Д) көрнекілік арқылы


28. Көрнекілік арқылы оқытудың маңызы –керексізін алып таста

А) тарихи құбылыстар негізгі тархихи түсініктерді қалыптастыруда негізгі тірек ретінде қолданылады

Б) оқушыларға эмоциылық әсер етеді

В) оқушылылардың эстетикалық көзқарасын қалыптастыру

Г) оқушылылардың бақылау есте сақтау қабілетін дамытады

Д) Саяси-идеологиялық тәрбиені жүзеге асырады


29. Оқушыларға қолдануға ең тиімдітез табуға болатын көрнелік

А) макет модельдер

Б) тарихи ескерткіштер

В) оқулықтар иллюстрациялар

Г) еңбек құралдары

Д) картиналар


30. Үй тапсырмасын сұрау жаңа сабақты түсіндіру үй тапсырмасын беру сабаұтын қандай элементіне жатады

А) мазмұнына

Б) мақсатына

В) құрылымына

Г) нәтижесіне

Д) дұрыс жауабы жоқ


31. Жоғарғы санып оқушыларының өздік жұмысын жандандыруға байланысты қолданылатынсабақ түрі

А) жаңа сабақты түсіндіру

Б) семинар сабағы

В) қорытынды қайталау

Г) лекция сабағы

Д) аралас


32. Оқыту нәтижесі –бұл

А) тарихи білімдер жүйесі

Б) шығармашылық іс-әрекет

В) Оқыту процесі

Г) оқушы және білімнің іс-әрекеті

Д) интелектуалдық дамуы


33. Тарихты оқытудың тиімді мазмұны менқұрылымын анықтай отырып әдістеме қай сұраққа жауап береді

А) ненеі оқыту

Б) не үшін оқыту

В) қалай оқыту

Г) неге оқыту

Д) барлық жауабы дұрыс


34. Методикалық зерттеудің негізгі негізгі әдісін таңдап алыңыз

А) Бақылау және анкета арқылы зерттеу

Б) Әдебиеттерді оқу және эксперимент

В) тәжербиені талдау және бақылау

Г)Бақылау және эксперимент

Д) эксперимент


35. ХІХғ тарихи білім беру ісіндегі екі бағыт

А) дворяндық және либералдық

Б) дворяндық және радикалдық

В) дворяндық және революциялық-демократиялық

Г) либералдық және радикалдық

Д) революциялық-демократиялық радикалдық


36. Мектептегі тарихи білім берудің түбегейлі жаңарту мәселелері –артығын алып таста

А) тарихи курстарды идеологизациялау

Б) мазмұның жаңарту

В) мазмұның ізгілендіру

Г) тарихтағы адам мәселесіне көңіл бөлу

Д) баламалдық негізіңде бағдарламалар жасау


37. Тақырыптың методикалық нұсқау

А) Годер Г.И V класта тарихты оқыту

Б) Корочин Ф.П.Ежелгі дүние тарихы

В) Ежелгі дүние тарихының хрестоматиясы

Г) Никифоров Д .Н . Скляренко С .Ф . Тарихты оқытудағы көрнекілік

Д) Вагин А .Л .Мектепте тарихты оқыту


38. Оқу бағдарламасы бұл –

А) мектеп үшін нормативтік құжат

Б) пәннің мазмұнын анықтайтын құжат

В) Белгілі бір құбылысты баяндайтын құжат

Г) барлық жауабы дұрыс

Д) дұрыс жауабы жоқ


39. Сабақтың дамытушылық мақсаты дегеніміз-

А) Сабақта меңгеруге қажетті нақты тарихи білімді анықтау

Б) Оқылып отырған фактіге баға беру

В) тарихи материал жұмысқа қажетті іскерліктер мен дағдыларды анықтау

Г) түсініктерді анықтау

Д) дұрыс жауабы жоқ


40. Материалдық экономикалық фактор-қоғам даьуындағы негізгі роль атқарады деген принцип қай көзқарасқа жатады

А) тарихты оқытудағы формациялық көзқарас

Б) тарихты оқытудағы көзқарас аймақтық көзқарас

В) тарихты оқытудағы өркениеттілік

Г) тарихты оқытудағы діни көзқарас

Д) бұндай принцип жоқ


41. Әр цивилизация қайталанбайды Өзіне тән ерекшелігі болады принципі қай көзқарасқа жатады

А)Тарихты оқытудағы формациялық көзқарас

Б)Тар.оқ. аймақтық көзқарас

В)Тар.оқ. өркениеттілік көзқарас

Г)Тар.оқ. діни көзқарас

Д)Бұндай принцип жоқ


42. Тарихи процестер бұл:

А)құбылыс, оқиға, процестердің маңызды белгілерін танып білетін адамзат ойының түрі

Б)нақты кеңістікте және уақыттағы оқиға және процестер туралы нақты білім

В)тарих саласындағы негізгі идеялар жүйесі

Д)барлық жауап дұрыс

Г)фактілердің өз ара уақытта себеп-салдар байланыстар тізбегі


43. Тарихта бір рет болған, белгілі бір жағдайда, белгілі бір адамдар қатысқан, уақыт және кеңістікте шектелген фактілер:

А)құбылыс

Б)оқиға

В)процесс



Г)уақытта байланыстар

Д)аймақтық байланыстар


44. Хронологиялық жағынан байланысты фактілердің өз ара байланысын не көрсетеді

А) құбылыс

Б)оқиға

В)процесс



Г)уақытта байланыстар

Д)аймақтық байланыстар


45. Фактілік процесс:

А)феодалдардың оброк жинауы

Б)сословиялық монархияның пайда болуы

В)1860-70 жж реформалар

Г)С.Разин бастаған көтеріліс

Д)барлық жауабы дұрыс


46. Түсініктердің қалыптасуының индуктивтік жолдары:

А)маңызды белгілерін көрсету

Б)тарихи құбылыстың толық бейнесін жасау

В)белгілерін қортындылау

Г)түсініктің анықтамасы

Д)түсініктерге сүйене білу дағдыларының қалыптастыру


47. Ұзақ уақыт бойы жаттығулар нәтижесінде әбден жетілген, қажетті іс-әрекет жағдайында көрінетін іс-әрекеттің компонетті

А)дағды


Б)іскерлік

В)амал


Г)білім

Д)дұрыс жауабы жоқ


48. Мазмұндық-информациялық пән аралық байланысқа жататыңдар: артығын алып тастаңыз

Атаным туралы білім

Б)ғылыми білім құрамы

В)құндылық туралы білім бағдары

Г)тәжірибиелік іс-әрекет

Д)артық жауабы жоқ


49. А.И.Стражев , В.Г.Карцов, В.Н.Бернадский лер қай жылдардың методистері

А)30-50ші жж

Б)60-70ші жж

В)70-80ші жж

Г)80-85ші жж

Д)90шы жж


50. Қоғам тану курстарының оқу пәні ретінде тарихты алмастыруы қай жылдары жүрді

А)1917-1920ж

Б)20-30жж

В)30-50жж

Г)60-80жж

Д)1985ж кейін


ІІІ-нұсқа

1. Оқушы мен мұғалім үшін білімнің қайнар көзі не болып табылады?

а) Оқулық

в) Бұқаралық ақпарат құралдары

с) Компьтер

д) Дәрістік материалдар

е) Әдістемелік нұсқаулар
2. 5-ші сыныпқа арналған Қазақстан тарихы оқулығының авторлары.

а) С. Алдабек, Р. Бекіш, К. Қожахметұлы

в) Т. Тұрлығұл, Ж. Таймағамбетов, Б. Адырбек

с) Т. Тұрлығұл, Ә. Төлеубаев, Қ. Құнапина

д) Ж.Қ. Қасымбаев

е) М.Қ. Қозыбаев, И.М. Қозыбаев

3. 5-ші сыныпқа арналған Ежелгі Дүние тарихы неше бөлімнен тұрады:

а) ІІІ – бөлім

в) IV - бөлім

с) II - бөлім

д) V - бөлім

е) I - бөлім


4. 7-сыныпқа арналған оқулықта не туралы баяндалады:

а) Таптық қоғамдар мен мемлекеттер тарихы.

в) Европа және Азия елдеріндегі феодалдық қатынастардың қалыптасуы мен дамуы, ыдырай бастау себептері.

с) қазақ халқының этникалық қалыптасуы, мемлекеттік құрылысы.

д) Батыс Европадағы буржуазиялық қатынастардың орнауы.

е) Шығыс қоғамының саяси - әлеуметтік, экономикалық даму тарихы.


5. 11-сыныптың Қазақстан тарихы оқулығы қай жылы және қай баспадан шықты:

а) 1990ж. «Рауан»

в) 1988ж. «Рауан»

с) 2000ж. «мектеп»

д) 1997ж. «Рауан»

е) 2002ж. «Атамура»


6. Төменде көрсетілгендердің қайсысы 11-сыныпта оқытылады:

а) XX ғасырдың басындағы қазақ мәдениеті

в) Ұлы Отан соғысы

с)1986 жылғы желтоқсан оқиғатары

д) Жаңа экономикалық саясаттың қиыншылықтары

е) Қазақ АКСР-нің құрылуы


7. Қушан патшалығы тақырыбын қай сыныпта оқытады:

а) 5-сыныпта

в) 7-сыныпта

с) 6-сыныпта

д) 8-сыныпта

е) 9-сыныпта


8. Орта ғасырлар тарихын нешінші сыныпта оқиды?

а) 6-сыныпта

в) 7-сыныпта

с) 8-сыныпта

д) 5-сыныпта

е) 9-сыныпта


9. Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихыоқулығы хронологиялық мерзімі жағынан қай уақытты қамтиды?

а) VI-XVII ғасырдың аяғына дейін

в) VI-XIV ғ.ғ. ортасына дейін

с) X-XVII ғ.ғ. аяғына дейін

д) VI-XII ғ.ғ.

е) VI-IX ғ.ғ. аяғына дейін


10. Мына авторлардың қайсысы 9 – сыныптың Қазақстан тарихын жазды:

а) Д. Бабаев

в) М.Қ. Қозыбаев

с) Ж.К. Қасымбаев

д) К. Нурпеисов

е) К.М. Байпақов


11. Тарих пәнінің негіздерін қай сыныптан бастап оқиды?

а) 5-сынып

в) 6-сынып

с) 8-сынып

д) 9-сынып

е) 10-сынып

12. 6-шы сыныпқа арналған «Ежелгі Қазақстан тарихы» оқулығы қай кезеңді қамтиды:

а) Тас және қола дәуірі

в) Тас дәуірінен тайпалық одақтардың өркендеуі

с) Ерте Темір дәуірі – тайпалық одақтардың өркендеуі

д) Қазақ халқының этникалық құрылысы

е) дұрыс жауабы жоқ


13. Төшендегілердің қайсысы 7-ші сыныпта оқытылады?

а) Сақтардың тұрмысы және шаруашылығы

в) Ұлы Жібек жолының пайда бөлуі тарихы

с) XVII ғасырдағы Ресей

д) Осман империясы

е) Тарихқа саяхат


14. Бір-бірінен жалғасты үш кезеңнен тұратын тарих:

а) Орта ғасырдағы Қазақстан тарихы

в) Ежелгі Дүние тарихы

с) Ежелгі Қазақстан тарихы

д) Қазақстан тарихы

е) Тарихнама


15. Авеста қай тарихтың термині болып табылады:

а) Орта ғасырдағы Қазақстан тарихы

в) Ежелгі Дүние тарихы

с) Қазақстан тарихы

д) Ежелгі Қазақстан тарихы

е) Тарихнама


16. 5-ші сыныпқа арналған «Ежелгі» Қазақстан тарихы оқулығының алғашқы бетінде не жазылған:

а) Кіріспе

в) Қ.Р. картасы

с) Мазмұны

д) Жұран, Ел басының сөзі

е) қысқартылған сөздер


17. 10-шы сыныптың Қазақстан тарихы оқулығының екінші бөлімі қалай аталады.

а) Қазақстан қазармалық социализм жүйесінде

в) Қиын қыстау кезінде

с) Жол басында

д) Қазақстан адамзаттық қарама қарсылық кезеңінде

е) Қазақстан және Ресей


18. 11-сыныпқа аранлған Қазақстан тарихы оқулығының авторлары:

а) К. Нурпеисов, Б. Аяғанов, Н. Жақсылықов

в) М.К. Қозыбаев, Б. Аяғанов

с) К.М. Байпақов, Б.Е. Күмеков

д) М.К. Қозыбаев, И.М. Қозыбаев

е) К. Нурпеисов, Д. Бабаев


19. 8-ші сыныпқа арналған Қазақстан тарихы оқулығының авторы:

а) Д. Бабаев

в) К.М. Байпақов

с) Б.Е. Күмеков

д) К.Н, Нурпеисов

е) М.К. Қозыбаев


20. 6-шы сынып оқулығы қиындыққа келтіреді. Оның себебі:

а) Ежелгі дәуір тарихын баяндайтын жазбаша деректер аз

в) Мәтіннің тілі ауыр

с) ұғынықсыз жаңа сөздер оқшау шығарылмаған

д) а, в

е) дұрыс жауабы жоқ


21. 8-ші сыныпқа арналған Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқау авторларын көрсетіңіз:

а) С. Тортаев, Ә. Көпекбай

в) Ә Көпекбай, О. Ворнянская

с) С. Мәшімбаев, О. Ворнянская

д) С. Тортаев, С. Мәшімбаев

е) С. Жолдасбаев, Қ. Адамбосынов


22. 6-сыныпқа арналған оқулық қай баспада жарық көрді?

а) 2002ж. «Мектеп»

в) 2002ж. «Атамұра»

с) 2003ж. «Атамұра»

д) 2002ж. «Ғылым»

е) 2000ж. «Рауан»


23. Мұғалімге күнделікті сабақ бергенде қажетті оқулық құралы:

а) Оқу әдістемелік кешені

в) Қазақстан тарихы очерк

с) Ұлттық энциклопедия

д) Қазақ Совет энциклопедиясы

е) Өзіндік жұмыс дәптері


24. 6-ші сыныптың Ежелгі Қазақстан тарихы оқулығының соңғы тақырыбы:

а) Қаңлылар

в) Үйсіндер

с) Гұндар

д) Ежелгі адамдардың бейнесі

е) Сарматтар


25. Қазақ жерінің Ресей империясының қол астына өтуі қай сыныпта оқытлады.

а) 5-сынып

в) 7-сынып

с) 9-сынып

д) 11-сынып

е) 6-сынып


26. Төмендегі бөлімдердің қайсысы 9-сынып оқулығы бойынша VI-тарауды қамтиды?

а) XX ғасырдың басындағы Қазақстан

в) XIX ғасырдың І жартысындағы Қазақстан мәдениеті

с) XIX ғасырдың жартысындағы Қазақстан мәдениеті

д) XIX ғасырдың жартысындағы Қазақстанның саяси жағдайы

е) XIX ғасырдың жартысындағы капиталистік қатынастардың дамуы


27. XVIII-XX ғасыр (1711-1914 жылдар) аралығындағы кезеңді қамтиды:

а) 10-сынып оқулығы

в) 9-сынып оқулығы

с) 8-сынып оқулығы

д) 7-сынып оқулығы

е) 6-сынып оқулығы

28. «Бұл-әрбір азамат туған елінің, туған халқының тарихы ешкімнен де алқы еместігін түсінсін деген сөз» не туралы айтылған?

а) адамзат тарихының оқиғаларын болған ретімен үзбей баяндау.

в) Қазақстан тарихын оқып үйрену

с) Әлем халқының тарихын үйрену

д) тарихты жүйелі түрде оқыту

е) барлығы дұрыс


29. 5-ші сынып Ежелгі Қазақстан тарихы қандай бөлімді қаштиды:

а) Ежелгі Қазақстан және тарихқа саяхат

в) Ерте орта ғасырдағы Қазақстан

с) Тарих пәнінің негіздері және алғашқы қауымдық қоғым тарихы.

д) Қазақстан Ерте Темір дәуірінде және тайпалық одақтардың өркендеуі

е) Қазақ халқының қалыптасуы қазақ мемлекетінің құрылуы


30. 5-ші сыныпқа араналған Ежелгі Қазақстан тарихы оқулығының екінші бөлімі қалай аталады?

а) Тас дәуіріндегі Қазақстан

в) Ежелгі Қазақстан

с) Қола дәуіріндегі Қазақстан

д) Тарихқа саяхат

е) Жаңа тас ғасырдағы Қазақстан


31. Андронов мәдениеті қай сыныпта оқытылады?

а) 8-сынып

в) 6-сынып

с) 9-сынып

д) 7-сынып

е) 5-сынып

32. Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық авторы:

а) С. Мәшімбаев

в) М. Дәкенов

с) Т. Төлебаев

д) Ж. Қасымбаев

е) М.Қ. Қозыбаев


33. Орта ғасырлар кезеңіндегі дүние жүзі тарихы қай баспадан шыққан?

а) «Мектеп»

в) «Рауан»

с) «Ғылым»

д) «Просвещение»

е) «Атамұра»


34. 10-сыныптың Қазақстан тарихы оқулығы алғаш рет қай баспадан жарыққа шықты:

а) «Рауан» 1993ж.

в) «Рауан» 1995ж.

с) «Мектеп» 1995ж.

д) «Атамұра» 1995ж.

е) «Атамұра» 1993ж.


35. 10-сыныптағы Қазақстан тарихы қандай оқиғадан басталады?

а) 1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс

в) Ұақытша үкімет органдарының құрылуы

с) 1867-1868 жылдардағы реформа

д) 1917 жылғы қазан төңкерісі

е) 1986 жылғы желтоқсан оқиғасы


36. XVIII-1914ж. уақыт аралығындағы оқиғаларды сыныпта оқытады.

а) 8-сынып

в) 10-сынып

с) 11-сынып

д) 7-сынып

е) 6-сынып


37. Ж. Қасымбаевтың 8-сыныпқа арналған оқулығының 9-сыныпқа арналған оқулығынан айырмашылығы неде?

а) бөлім мен тарау санына бойланысты

в) оқулық мазмұнына байланысты

с) автор бойынша

д) құжат материалдарының болуына байланысты

е) айырмашылығы жоқ.


38. «Адам және қоғам» оқушығының авторы:

а) Ж. Қосымбаев

в) Д. Бабаев

с) Т. Тұрлығұл

д) Н. Күнқонаев

е) М. Қозыбаев


39. «Адам және қоғам» оқулығы қай жылы шықты:

а) 1997ж. «Мектеп»

в) 1998ж. «Рауан»

с) 1997ж. «Рауан»

д) 1999ж. «Ғылым»

е) 1998ж. «Атамұра»


40. Қырғи қабақ соғыс тақырыбын қай сыныпта қарастырады?

а) 10-сынып

в) 9-сынып

с) 8-сынып

д) 7-сынып

е) 11-сынып


41. Қазіргі заман тарихы мына сыныпта оқытылады.

а) 11-сынып

в) 10-сынып

с) 8-сынып

д) 7-сынып

е) 9-сынып


42. Ежелгі дүние тарихы (6-сынып) оқулығы неше тараудан тұрады?

а) V


в) VI

с) VII


д) III

е) II
43. Жалпы білім беретін мектептің 8 сыныбына арналған оқулық авторы:

а) С. Мәшімбаев

в) М. Дәкенов

с) Т. Төлебаев

д) Ж. Қасымбаев

е) М.Қ. Қозыбаев
44. Орта мектептің 10-сыныбына аранлған оқулық авторы:

а) М.Қ Қозыбаев, Ү.М. Қозыбаев

в) Н. Алдабек, Р. Бекіш

с) Т. Тұрлығұл, Қ. Құнапина

д) Б. Адырбек

е) Ү.М. Қозыбаев


45. 7-сыныптың орта ғасырлардағы дүние жүзі тарихының авторы:

а) С. Мәшімбаев

в) С. Тортаев

с) М. Мәженов

д) А. Құсайнова

е) Т. Төлебаев


46. Аталған тақырыптардың қайсысын 8-сыныпта оқытады.

а) XVIII ғасырдағы Сонтүстік Америка

в) XVII ғасырдағы Ресей

с) Моңгол – татар шапқыншылығы

д) крест жорықтары

е) Ұлы географиялық ашылулар


47. Жаңа заман тарихы қай кезеңді қамтиды.

а) XVII-XX ғ.ғ. басы

в) XVI-XIX ғ.ғ.

с) XVII-XIX ғ.ғ. соңы

д) XVIII-XX ғ.ғ. басы

е) XVII-XVIII ғ.ғ.


48. Орта ғасырлар тарихы оқулығы шықты:

а) 2001ж.

в) 2003ж.

с) 2002ж.

д) 2004ж.

е) 2000ж.


49. 6-сыныпқа арналған ежелгі дүние тарихы оқулығы қай жылы басылды:

а) 2002ж.

в) 2003ж.

с) 2001ж.

д) 2000ж.

е) 2004ж.


50. 5-сыныпқа аранлған ежелгі дүние тарихы оқулығы қашан жарыққа шақты.

а) 2001ж.

в) 2002ж.

с) 2003ж.

д) 2004ж.

е) 2000ж.




Тарихты оқыту әдістемесі пәні бойынша емтихан сұрақтары


  1. Тарихтан мектеп /орта оқу орындарының бағдарламаларына сипаттама.

  2. Сабақтың негізіг мақсатын анықтау.

  3. Тарихты оқытуда жаңа педагогикалық, ақпараттық технологияларды қолдану жолдары.

  4. Әдістеме және әдістемелік амалдар және олардың классификациясы.

  5. Қазіргі заманғы технологияларды тарих сабағында қолдану.

  6. Мектеп оқулықтарына сипаттама.

  7. Тарихи білім беру ісін өазіргі кезеңде түбегейлі қайта құру мәселелері..

  8. Тестеу әдістері оынша балалар білімін тексеру.

  9. Тірек конспектілері, оны тарихты оқытуда қолдану әдістері.

  10. Оқушылардың білімін, іскерлігін, дағдысын тексеру жүйесі.

  11. Баспа материалдарын сабақта қолдану.

  12. Өлкетану материалдарын сабақта қолдану.

  13. Тарих сабақтарының түрлері және олардың құрылым

  14. Мектептік лекция.

  15. Заттың көрнекілік әдісі қолданылған сабақ үлгісін талдау.

  16. Тарихтан мемлекеттік стандарт талаптары.

  17. Тарихи фактілерді қалыптастыру жолдары.

  18. Тарих оқулықтарына сипаттама.

  19. Тарих мұғалімі

  20. Фактілерді уақытта локалдау әдістері.

  21. «Мектепте тарихты оқыту әдістемесі» пәнінің құрлымы мен мазмұны.

  22. Тарихты оқыту әдістемесінен негізгі оқулықтар және әдістемелік әдебиеттер.

  23. Оқушылардың білімін, іскерлігін тексеру әдістері.

  24. Ежелгі дүние тарихының оқу-әдістемелік кешені.

  25. Тарихты оқыту әдістемесінің пәні мен міндеттері.

  26. Шартты-графикалық көрнекілікпен жұмыс түрлері.

  27. Мектептік семинар.

  28. Тарих сабағына қазіргі заманғы талаптар.

  29. Сабақта оқулықпен жұмыс істеу.

  30. Оқушылардың таным-ойлау қызметін дамыту әдістері.

  31. Мектептегі тарихи білім беру ісінің жалпы сипаттамасы.

  32. Тарих сабақтарында оқушылардың іскерлігі мен дағдысын қалыптастыру.

  33. Орта ғасырлар тарихының оқу әдістемелік кешені.

  34. Тарихтағы оқытудағы өркениеттілік әдіс.

  35. Тарихи материалдың мазмұнының негізгі компоненттері.

  36. Тарих сабағында оқушыларды тәрбиел.

  37. Тарихи білім беру ісі және тарихты оқыту әдістемесінің ХХ ғасырдағы даму кезеңдері.

  38. Оқу материалын ауызша баяндау әдістері.

  39. Тарихи материалды қайталау әдістері.

  40. Тарихи білімдердің негізгі компоненттері.

  41. Фактілерді кеңістікте локалдау әдістері

  42. Тарихтан мектептік кабинеті және оған қойылатын талаптар.

  43. Оқытудың сөздік әдістері оған қойылатын талаптар.

  44. Календарлық және тақырыптық жоспар.

  45. Қазақстан тарихы мазмұнының ұлттық (халықтық) дерек көздері.

  46. Қазақстан Республикасындағы тарихи білім берудің қазіргі заманғы құрылымы.

  47. Тарихи түсініктерді қалыптастыру жолдары.

  48. Жеке тұлғаларды оқытудың әдіс-тәсілдері.

  49. Пән аралық, курс аралық, ішкі курс аралық байланыстар.

  50. Сабақтың тәрбиелік мақсаттарын жүзеге асыру.

  51. Тарих сабағындағы интерактивтік әдістер.

  52. Оқушылардың іскерлігі мен дағдысы: жалпы сипаттама.

  53. Тарихи түсініктерді қалыптастыру жолдары.

  54. Тарихтан сыныптан тыс жұмыстар.

  55. Педагогикалық зерттеулердің әдістері.

  56. Ауызша баяндаудың әдіс-амалдары.

  57. Жаңа заман тарихының оқу-әдістемелік кешені.

  58. Қазақстан тарихын мектепте оқыту мәселелері.

  59. Көркем өнер көрнекілігі онымен жұмыс істеу әдістері.

  60. Тарихтан жұмыс конспектісі және оның негізгі компоненттері.

  61. Сабақ-оқу үрдісінің негізгі түрі.

  62. Қазақстан тарихының тәрбиеленушілік мүмкіндігін жүзеге асыру жолдары.

  63. Нақты мысал арқылы оқулықпен жұмыс әдісін көрсету.

  64. Курс ішілік, курс аралық, пәнаралық байланыстар.

  65. Сабақтың білімділік, тәрбиелілік, дамытушылық мақсаттары.

  66. Сюжетті баяндау: нақты мысал келтіру.

  67. Тарихты оқыту әдістерінің жалпы сипаттамасы

  68. Тарихи құжаттармен жұмыс істеу әдістері.

  69. Қазіргі заман тарихын оқытуға қойылатын талаптар.

  70. Тарихты оқыту әдістемесінің басқа пәндерменбайланысы.

  71. Заттың көрнекіліктерімен жұмыс істеу.

  72. Тарихты оқытудағы инновациялық әдістер оны қолдану жолдары.

  73. Тарихты оқытудағы көрнекіліктер және оның классификациясы.

  74. Мұғалімнің сабаққа дайындығы.

  75. Көркем әдебиетті тарихты оқытуда қолдану.


Әдебиеттер тізімі

І. Деректік құжат материалы

  1. Қазақстан Республикасының Конституциясы А.,2001.

  2. «Білім туралы», Қазақстан Республикасының заңы. Астан- 2004.

Назарбаев Н.Ә. «Еркін елдің ертеңі- кем ел білім мен кенен ғылымда».

2. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан 2030», «Ел Президентінің Қазақстан халқына жолдауы», Алматы «Кітап», 1998ж.

3. Қазақстан Республикасының 2015 жылңға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы Егемен Қазақстан 28 желтоқсан 2003ж.


  1. Қазақстан Республикасы жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты А-2002.

ІІ. Ғылыми монографиялық әдебиеттер.

1. Т. Хазыретәлі «Мектепте тарихты оқыту әдістемесі», А-2004.

2. Т. Тұрлығұлов «Мектепте Қазақсатан тарихын оқытудың теориясы мен әдістемесі», А-2003.

3. Е.Е. Взяемский, О.Ю. Стрелова «Методические рекомендации учителю истории» М-2000.

4. М.М. жанпейісова «Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде» А-2002 ж.

5. М.В. Короткова, М.Т. Студенчикин «Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях», М-1999.

6. Б.А. Әлмұхамбетов, Я.С. Бенцион «Педагогикалық кадрлармен әдістемелік жұмыс», А-1998.

7. В.П. Бесполько «Слагаемые педагогической технологий», М-1989 г.

8. Н.Р. Юсуфбекова «Общие основы педагогической инноватики» М-1991.

9. В.Монохов «Проектирование и внедрение новых технологий обучения» М-1990 г.

10. М.В.Кларин «Педагогическая технология в учебном процессе», М-1989.

ІІІ. Мерзімді басылымдар.



  1. 1 Андюсев Б.Е. Оппорные конспекты по истории древнего мира.: 5 кл. Пособие для учителя. М.: Гум. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999 г. 45б.

  2. Аппарович Н.И., Борзова Л.Г., Драхлер А.Б. Из рабочей тетради по истории древнего мира. //История. 1997 г. № 39 с-6.

  3. Аппарович Н.И. Изучение истории древнего мира в VІ-ом классе. //История. 1998г. № 47. с-1-5.

  4. Атлас по истории культуры и искусства древнего Востока. М.,1974.37б.

  5. Әбдуали Төлебиев. Өнер өрісі. А.: Өнер, 1996 ж.16, 19,21-24б.

  6. Белова А. Тесты по истории на уроках в VІ-ом классе. //История. 1997г. № 39; 40. с-16.

  7. Биберина А.В. Тестовые задания для проверки задании учащихся по истории древнего мира. М.: Просвещение, 2000 г.18б.

  8. «Білім туралы Заң». //Заң газеті. 1999 жыл 14 шілде.

  9. Бузескул В. И. Открытия XIX и начала XX века в области истории древ­него мира, т. I, «Восток», Пг. 1983. 142б.

  10. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. Учение о методах. М.:Просвещение, 1968 г.49б.

  11. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. А.: Рауан, 1998 г. 42-44б.

  12. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие. М.: Гум. изд. Центр ВЛАДОС, 2000 г. 276с.15б.

  13. В а и м а н А. А. Шумеро-вавилонская математика. М., 1961.

  14. Годер Г.И. Ежелгі дүние тарихына арналған методикалық құрал. А.: Мектеп, 1980 ж.13,1819б.

  15. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. М.: Просвещение, 2000 г.3б.

2.

4. Қ. Нағымжанова. Қазіргі педагогикалық технологиялар- объективті қажеттілік. |Бастауыш мектеп №7, 2005ж|.

5. Қ. Ыбараимжанов. Педагогикалық технология |Бастауыш мектеп №8, 2005ж|.

6. Байғазиева Гүлнұр «Педагогикалық технологияларды меңгеру- міндет» |Қазақстан мектебі №1, 2006ж|.

7. Мусина Сапура “Оқыту технологияларын енгізу жлдары”, Қазақстан мектебі №86 2002ж|.

8. Бұзаубақова Клара «Жаңа педагогикалық технолиялар», ||Қазақстан мектебі №4, 2005 ж.

9. Шадинова Кунсұлу. Дамыта оқыту негізінде. ||Қазақстан мектебі №1, 2005ж.

10. Құлиманова маржан. Оқытудың психологиялық ерекшеліктері. ||Қазақстан мектебі №10, 2002ж.

11. Қажығалиева Ажар «Модулмен оқытуды ұйымдастыру», ||Қазақсьан мектебі №26 2006ж.

12. Ережепова Гүлжамал Модульдік технология хақында ||Қазақстан тарихы №5, 2001ж.

13. Құрмансейтова Г. «Жаңа технологияны жандандыру жолында», ||Қазақ тарихы №56 2004ж.

14. Төлебаева Т. Тарихи білім беру – жаңа кезеңде. ||Қазақ тарихы №4, 1995ж.

15. Тұрлығұл Т. «Тарихи таным және тәрбие», ||Қазақ тарихы №3, 2002ж.

16. Жұмабеков Л. «Тереңдетіп оқыту хақында», ||Қазақ тарихы 2001ж, №3.

17. Құрманбекова С. «Конференция сабақ», ||Қазақ тарихы №3, 1995 ж.

18. Қапарқызы Б. Қазақстан тарихын оқытудың танымдық- тәрбиелік мәні. ||Ұлағат №2, 2003ж.

19. Әзішбаева Г. «Тарих сабағын жетілдірудің кейбір жолдары», ||Қазақ тарихы №2, 2003ж.

20. Темірова К. «Дәстүрлі емес сабақтар», ||Қазақ тарихы №36 2000ж7

21. Әбділғұлова Б. «Қазақстан тарихы сабақтарындағы танымдық тапсырмалар», ||Білім берудегі менеджмент №1, 2002ж.

22. Өмірзақова Г. «Қазақстан тарихын оқытуда оқушылардың дүниетанымы мен дағдысын қалыптастыру», ||Қазақстан мұғалімі №1, 2003ж.

23. Ахметова С. «Оқытудың ұлттық үлгісі», ||Қазақ тарихы №1, 2002ж.

24. Нығымжанова Қ. «Педагогикалық инновацияның зерттелуі», ||Бастауыш мектеп №3, 1999ж.

25. Адамбасынов К. «Разработки уроков по инновационным технологиям», ||История Казахстана №1, 2004г.

26. Нысанбаева Н. «Тарих сабағаындағы әңгімелесу методы», ||Қазақ тарихы № 9, 1991ж.

27. Г. Сайшыбаева «Модульдік сабақ», ||Бастауыш мектеп №5, 2005ж.

28. Әбілдаев Е. Педагогикалық практиканың рөлі. ||Қазақстан мектебі №11,№12 2005ж

29. Т. Қариева «Жаңашылдық керек», ||Қазақстан мектебі №12. 2003ж.

30. Ғ.Кертаева «Дамыта оқыту идеясын жүзеге асыру», ||Қазақстан мектебі №6, 2002ж.

31. Дүйсембінова Райфа «Жаңашылдық талапыныстары», ||Қазақстан мектебі №7. 2002ж.

32. Г.Жақыпбекова «Оқыту үрдісінің кейбір мәселелері», ||Қазақстан мектебі №10, 2003ж.

33. Батталханова Е. «Инновациялық іс-әрекетке мұғалім даярлау жолдары», ||Қазақстан мектебі №3, 2002ж.

34. Т. Тұрлығұл «Жаңа оқу жылындағы жаңашыл қандай?», ||Қазақ тарихы №3, 2005ж.

35. Жусанбаева Г. «Траих пәнін оқыту сапасы» ||Қазақ тарихы №4, 2005 ж.

36. Бекебаева Н. «Қайталау сабағы», ||Қазақ тарихы №1, 2005ж.

37. Шәкенова З. «Модульдік технология сабақта» ||Қазақ тарихы №1, 2005 ж.

38. Т. Тұрлығұл «Жаңа педагогикалық ақпараттық технологияларға бет -бұрсақ», ||Қазақ тарихы №4, 2003ж.

39. Б. Әбділғұловп «Қазақстан тарихын оқытудың кейбір мәселелері», ||Қазақ тарихы №2, 2005ж.

40. А. Қайдарова «Инновациялық ьәжірибе ерекшеліктері», ||Қазақстан мектебі №1, 2005ж.

41. Б. Ағатаева «Жаңа қазақ педагогикасы қазіргі өмір талабы» ||Ұлағат №6, 2004ж.

42.А.Қайырбекова «Модульдік технология негізінде», №4, 2003ж.

43. А.Рыштайқызы «Тренинг сабқ», ||Ұлағат №6, 2003ж.

44. Кобдикова Ж.У. «Педагогикалық технологиясын білім берудегі оқу –тәрбие үрдісіне пайдалану шарттары», ||Менеджмент №4, 2004ж.

45. Малынбаева Б. «Бастауыш мектеп мұғалімінің инновациялық іс-әрекеті», || Қазақ тарихы №7, 2001ж.

46. Төленова Ұ. «Сын тұрғысынан ойлауды дамыту», || Қазақстан мектебі №12, 2001ж.

47. Смағұлова Д. «Инновациялық тәсілмен оқыту», || Қазақстан мектебі №11, 2003ж.

48. З. Рахзбекова «Оқу тәрбие процесіне модульдік оқыту технологиясын енгізу тиімділігі», ||Бастауыш мектеп №4, 2005ж.

49. З. Смаилова «Дамыта оқыту технологиясының жеке тұлғаның дамуына әсері», || Ұлағат №9, 2004ж.

50. Ж.Сардарова «Жаңа ақпараттық технолгияның шығармашылық қабілет дамытудағы рөлі», || Қазақстан мектебі №5, 2003ж.


Студенттерге пәні бойынша әдістемелік дағдыларын тексеру және таратпа материалдармен жұмыс істеу әдістемесі
Бағдарламалап оқыту


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

1. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



1. Ақпаратты қабылдайды.


2. Материалдың бірінші бөлімін түсіндіреді / 1-ші қадам/ және ондағы іс-әрекеті.




2. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


3. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


3. Бақылау сұрақтарына жауап береді.


4. Жауап дұрыс болса, онда екінші кезеңге өтеді. Егер жауап дұрыс болмаса, онда 1-ші кезеңге қайтарылады.


4.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет