Тема: "Координатная плоскость"

Тақырып / Тема: "Координатная плоскость"

• 
  научить свободно ориентироваться на координатной плоскости, строить точки по заданным её координатам и определять координаты точки, отмеченной на координатной плоскости; хорошо воспринимать на слух координаты; четко и аккуратно выполнять геометрические построения;
  
• 
  активизировать внимание учащихся с помощью применения интерактивного оборудования;
  
• 
  развить творческие способности;
  
• 
  воспитать интерес к предмету.
  

• 
  интерактивное оборудование,
  
• 
  презентация “Координатная плоскость”.
  

1. 
   Ұйымдастыру кезеңі / Организационный момент
   

- Сегодня задача каждого из вас – разобраться в том, как он освоил эту тему, и если потребуется – доработать то, что еще не совсем получается.

- Мы познакомились с координатной плоскостью, ввели понятие абсциссы и ординаты точки, научились строить точки на плоскости по ее координатам, надеюсь, что все эти знания вы умело, будете использовать сегодня на уроке.

2. 
   Көрсету барысында жаппай үсұрақ – жауап (слайдтар)
   

1. 
   Определение системы координат
   
2. 
   Координаты точек расположенные на осях координат
   
3. 
   Координаты точек расположенные в координатных четвертях
   
4. 
   Определение координат заданных точек
   

Математический диктант. (слайд)

Проверим усвоение материала который мы с вами повторили

Вариант I	Вариант II
1. Как называется первое из чисел, задающих положение точки на координатной плоскости?	1. Как называется второе из чисел, задающих положение точки на координатной плоскости?
2. Запишите обозначение точки A, если ее абсцисса равна 1, а ордината 7.	2. Запишите обозначение точки K, если ее ордината равна – 6, а абсцисса равна 0.
3. Чему равна ордината точки В(8;-3)?	3. Чему равна абсцисса точки М(-1;-4)?
4. В какой четверти находится точка ?	4. В какой четверти находится точка ?
5. На какой координатной оси находится точка ?	5. На какой координатной оси находится точка ?

Ответы к математическому диктанту:

№	1	2	3	4	5
I	абсцисса		– 3	III
II	ордината		– 1	II

Провести взаимопроверку работ. (слайд)

Предлагаю вам применить опорные знания на практике. Для этого выполним ряд практических заданий (использование программы InMA). Слоник

1. 
   (- 4; 5), (- 3; 2), (0; 0), (1; 2), (2; 1), (3; 1), (4; - 1), (4; - 2), (2; - 2), (2; - 3), (5; - 3), (6; - 2), (6; 2), (7; 0), (10; 2), (10; 6), (8; 8), (6; 7), (2; 7), (0; 8), (- 4; 5), (- 8;4),
   

(3; - 9), (4; - 5), (4; - 3);

2) Глаза: (2; 4); (6; 4).
Работа выполняется и в тетради и на интерактивной доске.

Самостоятельно на заготовленной координатной плоскости выполнить построения:

1) (- 9; 5), (- 7; 5), (- 6; 6), (- 5; 6), (- 4; 7), (- 4; 6), (- 1; 3), (8; 3), (10; 1), (10; - 4),

(9; - 5), (9; - 1), (7; - 7), (5; - 7), (6; - 6), (6; - 4), (5; - 2), (5; - 1), (3; - 2), (0; - 1),

(- 3; - 2), (- 3; - 7), (- 5; - 7), (- 4; - 6), (- 4; - 1), (- 6; 3), (- 9; 4), (- 9; 5).

2) Глаз: (- 6; 5)
2)Верблюд

1) (- 9; 6), (- 5; 9), (- 5; 10), (- 4; 10), (- 4; 4), (- 3; 4), (0; 7), (2; 4), (4; 7), (7; 4),

(9; 3), (9; 1), (8; - 1), (8; 1), (7; 1), (7; - 7), (6; - 7), (6; - 2), (4; - 1), (- 5; - 1), (- 5; - 7),

(- 6; - 7), (- 6; 5), (- 7;5), (- 8; 4), (- 9; 4), (- 9; 6).

2) Глаз: (- 6; 7).

Үйге тапсырма беру / Задание на дом :

Творческое задание: нарисовать на координатной плоскости рисунок, состоящий из ломаных и “зашифровать” его с помощью координат точек.

Урок хочу закончить словами:

Школьные дни – быстры они,

К финишу мчатся, как птицы.

Помни всегда, что без труда

В учебе побед не добиться.

Помни везде – только в труде

Знанья приходят к тебе.

Не позабудь – жизненный путь

Нет, не равнины, а горы.

Может, сейчас здесь, среди нас

Будущих лет Пифагоры!

Применение знаний полученных на прошлых уроках дает возможность выполнять рисунки в координатной плоскости, что развивает творчество и эстетическую культуру учащихся.

1. делают процесс обучения продуктивным посредством наглядности;

2. мотивируют познавательную деятельность учащихся;

3. стимулируют самостоятельную работу учащихся;

4. развивают творческие способности учащихся;

5. учитель экономит время на уроке для оформления классной доски, наглядного и иллюстративного материала.

Каждый учащийся получил по две оценке Структура урока соответствовала как главной цели урока, так и другим развивающим, обучающим и воспитывающим. Темп урока соответствовал обычному ходу.