У сучасних умовах становлення ринкової економіки сфера освіти залучається до системи ринкових відносин. Це супроводжується оновленням змісту освіти, вдосконаленням її методики
жүктеу/скачать 225 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.4.10. Урок ігрового проектування
| 1.4.9. Урок брейн – ринг
Така ігрова форма навчання рекомендована при узагальненні теми або при повторенні учбового матеріалу. Попередня робота вміщує в себе складання завдань різного рівня складності, формування команд, обирання капітанів, створення журі з числа членів педколективу;формування команд підтримки. Підготовка матеріалів: таблиця для занесення набраних балів, протоколи змагань, 2 прапорця; шаховий годинник. Перед початком гри представляється журі, оголошуються правила гри. Правила гри: Команда обговорює відповідь протягом 2-3 хвилин. Капітан призначає того, хто надасть відповідь. Один учень може відповідати не більше ніж на три питання. Першою відповідає команда, що раніше підняла прапор. У випадку, коли команди не дали вірної відповіді, можна звернутися за допомогою до команд підтримки. За вірну відповідь додається бал ігровій команді. Якщо жодна команда не може надати вірної відповіді, то відповідає викладач. Діяльність учасників гри, команди підтримки оцінюється. Підсумки гри та визначення переможців проводить журі. 1.4.10. Урок ігрового проектування Ігрове проектування – імітаційний метод активного навчання, який у сучасних умовах перетворився у найбільш поширений вид інтелектуальної діяльності. Ігрове проектування характеризується наступними ознаками: Наявність складної проблеми чи задачі, яка повідомляється учням. Формулювання контрольних питань щодо проблеми. Розподіл учнів на невеликі змагальні групи, які шукають варіанти розв’язання поставленої проблеми. Імітація засідання технічної ради на якій із застосування методу розігрування ролей проводиться публічний захист розроблених варіантів рішень. Перед таким засіданням проходить розподіл ролей. Метод ігрового проектування дозволяє в учнів сформувати вміння працювати в колективі; брати на себе відповідальність за вибір, рішення; аналізувати результати діяльності. Вчитель у ході проектування виступає у ролі консультанта і помічника. Учні вільні у виборі способів та видів діяльності до поставленої мети, їм ніхто не говорить, як і що потрібно робити. Навіть невдало виконаний проект має позитивне значення, тому що на етапі самоаналізу і захисту вчитель та учні ретельно аналізують причини невдач, несподівані наслідки діяльності, формує особисту зацікавленість до нових занять. жүктеу/скачать 225 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|