Приложение 1
Р ассмотри картинку. Расскажи, дикие или домашние эти животные. Назови их. Подумай, почему картинки красного цвета. Что ты об этом знаешь?
|
Раздел
|
VII. Мир природы
Урок 57
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Наши домашние животные
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео-
и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить понимать значения слов; о чем говорится в тексте, составлять предложения.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2.Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся называют друг другу, какие буквы вставили, рассказывают правило написания сочетаний жи-ши.
|
Оценивание по критерию «Участвую
в диалоге»
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
(П)Учитель предлагает в паре рассмотреть картинки, назвать домашних животныхи птиц.
|
Один ученик называет птиц, другой – домашних животных.
Учащиеся демонстрируют свои знания о домашних животных.
|
Прием
«Я согласен/ не согласен»
|
Учебник,
задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(П) Учитель предлагает выполнить задание и узнать, что едят домашние животные.
Подобрать к словам из правого столбика слово из левого столбика.
|
Учащиеся подбирают
к словам из правого столбика слово
из левого столбика. Составляют предложения, говорят, что ест каждое животное (корова, коза, лошадь, овца, кролик).
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 2
|
|
(Г) Учитель предлагает работу
в группах. Раздает картинки. Один из группы выбирает картинку,
по изображению на ней, называют свою группу.
Учитель дает инструкцию
по выполнению задания.
Задание. Назовите детёнышей домашних животных и напишите в тетради название мамы и детёныша
по образцу:
У кошки котёнок.
|
Учащиеся по картинкам разделились
на микрогруппы (7 групп, по количеству предложений
задания 3).
Учащиеся называют, детенышей домашних животных. Выписывают выделенные слова, называют, на какой вопрос они отвечают.
|
Взаимооценивание
по жетонам
|
Учебник, задания3, 4
Рабочая тетрадь № 2, с.30
|
5.Закрепление изученного материала
4 мин.
|
(К)Учитель предлагает послушать текст, ответить, что в нем неправильно.
|
Учащиеся предлагают свои ответы, начинающиеся словами:
«Я думаю, я считаю…».
|
Обратную связь дает учитель
|
Учебник, задание 5
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся пантомимой показывают результаты своей работы. Руки вверх – довольны, голова вниз – недовольны, закрывают лицо руками – безразлично.
|
Самооценивание
Прием «Пантомима»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает дома составить и записать предложения, как домашние животные помогают людям.
|
|
|
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь № 2, с. 30
|
Раздел
|
VII. Мир природы
Урок 58
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Такие разные птицы
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных и вопросительных предложений);
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках для школьников
(с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить определять, о ком говорится в стихотворении, понимать значение слов, составлять рассказ по вопросам.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Сообщение темы урока. Учитель предлагает отправиться в сказочное путешествие на ковре-самолете.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2.Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся читают (в тетради) предложения, как домашние животные помогают людям.
|
Прием
«Подари смайлик»
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
(К) Проговорить чистоговорки вместе с учителем медленно-быстро, тихо-громко.
(П) Затем проговорить их в парах.
Провести взаимооценивание
по дескрипторам.
Дескрипторы:
1. Громко – тихо.
2. С запинками – без запинок.
3. Выразительно – нет.
4. Понравилось – нет.
|
Учащиеся рассказывают друг другу чистоговорки. Оценивают по дескрипторам.
|
Взаимооценивание
Прием
«Устный комментарий»
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Прочитайте и запомните, какие бывают птицы. Дополнить каждое предложение нужным словом.
|
Учащиеся читают
и дополняют предложения нужным словом.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задания 2,3
|
(П) Учитель предлагает прослушать отрывок из стихотворения Али Ыскабая «Дятел».
В парах найти в дополнительных источниках информацию о дятле. Рассказать другу, почему эту птицу называют санитаром леса.
|
Учащиеся работают
в электронной среде,
с дополнительными источниками.
|
Прием взаимооценивания «Чей ответ лучше»
|
Учебник, задания
4, 5
|
5.Закрепление изученного материала
4 мин.
|
(К) Назовите нужные слова.
Что есть у всех птиц?
Рассмотрите картинки и составьте устный рассказ о птице.
|
Учащиеся составляют устные ответы
по вопросам. Используют слова-подсказки.
|
Взаимооценивание
по жетонам
|
Учебник, задания 6, 7
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся пантомимой показывают результаты своей работы:
|
Самооценивание
«Пантомима»
|
|
|
|
руки вверх – довольны, голова вниз – недовольны, закрывают лицо
руками – безразлично.
|
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
(И)Учитель предлагает выучить отрывок из стихотворения Али Ыскабая «Дятел» и написать
в тетради предложение, соблюдая правила каллиграфии.
|
|
|
Учебник, задания 4,8
Рабочая тетрадь № 2, с. 31
|
Раздел
|
VII. Мир природы
Урок 59
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как ворона горох вырастила
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.4.1 пересказывать короткие тексты/истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;
2.2.7.1 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
|
Цели урока
|
Научить, как пересказывать сказку по картинкам; последовательно описывать события, правильно произносить слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
|
|
2.Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом
по парте. Проверяют
и дают комментарий.
|
Взаимопроверка
«Ты – мне, я –тебе»
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
