Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
§ 86. Характеристика связной речи
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Коммуникативно целесообразная речь
§ 86. Характеристика связной речи. Умения и навыки в области связной речи В методике развития речи, как уже говорилось, различают понятия «правильная речь» — речь, соответствующая нормам литературного языка, и «хорошая речь» — речь коммуникативно целесообразная, точ- ная, богатая и выразительная. Коммуникативно целесообразная речь — это речь, соответству- ющая задачам и ситуации общения. Под точностью речи понимают использование тех языковых и сти- левых средств, которые соответствуют задаче речи, раскрывают тему высказывания. Точная речь — это речь, выбор языковых и стилевых средств которой оптимален для данной ситуации и содержания выска- зывания. Параметр точности речи тесно связан с ее богатством, так как точный выбор возможен только при владении синонимическими лекси- ческими и грамматическими средствами языка. Под богатством речи понимают большой активный словарь и раз- нообразие в использовании языковых единиц (морфологических форм, синтаксических конструкций). Бедная же речь характеризуется ограни- ченным объемом словаря, лексическими повторами, однообразием ис- пользуемых словообразовательных моделей и синтаксических конст- рукций. Под выразительной речью понимают речь, которая способна обес- печить понимание и эмоциональную реакцию. Выразительность речи связана с чувством слова, пониманием особенностей разных стилей, так как разные стили наделены разными средствами выразительности. Известно, что детская речь развивается в направлении от диалога к монологу, от стилевого однообразия (использования исключительно разговорного стиля) к разнообразию, от мотивированности насущны- 19 О рекомендуемом для каждого класса объеме сочинений и текстов для изложе- ний, а также о грубых и негрубых, однотипных и повторяющихся ошибках и правилах их подсчета см. § 68. 565 ми бытовыми потребностями к способности высказываться на задан- ную тему. Ребенок-дошкольник и младшеклассник пользуется пре- имущественно разговорным стилем, использует для общения в основ- ном диалог на бытовые темы, причем в устной разновидности. Почти все дети испытывают затруднения с созданием монологических вы- сказываний, потому что, как отмечал Л. В. Щерба, «монолог — это уже организованная система облеченных в словесную форму мыслей <…> литературное произведение в зачатке» 20 . Так что уроки по раз- витию связной речи направлены на обучение созданию устных и пись- менных высказываний преимущественно книжных стилей как в уст- ной, так и в письменной форме. Выделяют специальные знания, умения и навыки аспекта развития связной речи. К знаниям в области развития связной речи относят теоретические речеведческие понятия, понятия о способах раскрытия темы, сбора и систематизации материала, самоанализа и корректирования текста, о нор- мах устного воспроизведения текста, о правилах речевого этикета. Осо- бенностью получения этих знаний является то, что учащиеся усваивают их в основном практически, без заучивания их определений. Создание собственного текста — вид деятельности, регулируемый моделями поведения, в роли которых выступают типовые способы жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|