Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| 3
4 HHHHHHyIIIIII ОБЩИЕ ВОПРОСЫ М М Е Е Т Т О О Д Д И И К К И И ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА KKKKKKyJJJJJJ 5 6 ГЛАВА 1. Методика преподавания русского языка как научная дисциплина § 1. Предмет и задачи методики преподавания русского языка Методика — это межотраслевая дисциплина, находящаяся на стыке педагогики, психологии, философии и специальной дисциплины; для методики преподавания русского языка это лингвистика. Предметом методики является процесс обучения. Поскольку пред- мет методики совпадает с предметом других педагогических дисцип- лин, методику обычно относят к разряду педагогических наук. Задачи методики преподавания русского языка состоят в определе- нии целей, содержания и методов процесса обучения русскому языку как учебному предмету. Ц е л и о б у ч е н и я — это определение воспитательной, позна- вательной и практической цели учебного предмета, то есть его места в системе образования (на сегодняшний день с учетом разных типов учебных заведений). В понятие с о д е р ж а н и я о б у ч е н и я входят — выбор определенной научной концепции, — отбор необходимого и достаточного понятийного и терминологи- ческого аппарата, — определение тех знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть учащийся при изучении учебного предмета. М е т о д ы о б у ч е н и я включают помимо собственно методов обучения разработку и изучение организационных форм и средств обу- чения. Таким образом, методика призвана ответить на вопросы, зачем, че- му и как учить. При ответе на последний вопрос встает дополнительно проблема того, как контролировать результаты обучения. Методика преподавания русского языка связана с философией, пси- хологией, педагогикой, лингвистикой. Связь методики с философией состоит в том, что методика опирает- ся на выводы философии о связи языка и мышления, взаимосвязи обще- ства и отдельного человека, сущности человеческой деятельности. Эти положения лежат в основе разработки таких методических выводов, как целесообразность коллективных форм обучения, обучение речи как дея- тельности. Связь методики с психологией состоит в использовании в методике выводов, касающихся психологии восприятия: анализ и синтез, абстра- 7 гирование и конкретизация и др. Методика учитывает выводы социаль- ной психологии о целях обучения, формах работы, дифференцирован- ном подходе к учащимся, использует психологические исследования об этапах учебных действий, возрастных возможностях усвоения знаний учащимися, пиках и спадах концентрации внимания. Связь методики с педагогикой и ее прикладным аспектом — дидак- тикой (общей теорией обучения) особенно тесна: в методике использу- ются общедидактические принципы преподавания, разработанные педа- гогикой методы обучения и контроля, формы обучения, критерии оцен- ки знаний, умений и навыков. Связь методики с лингвистикой заключается в определении частно- дидактических принципов обучения и содержания обучения русскому языку как учебному предмету. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|