Учебное пособие Допущено умо по образованию в области маркетинга в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений
Тестовый контроль эффективности активного обучения
жүктеу/скачать 2.57 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.5.2. Разработка тестового задания
1.5. Тестовый контроль эффективности активного обучения1.5.1. Понятие тестового заданияВ практике учебного процесса тестовые задания применяются в различных вариациях. При проведении практических занятий и тренингов применяются социально-психологические тесты, которые предназначены для оценки определенных качеств и свойств личности. Большую значимость в учебном процессе обретают обучающие и контролирующие тестовые задания. Задание в тестовой форме: это варьирующая по элементам содержания и по трудности единица контрольного материала, сформулированная в утвердительной форме предложения с неизвестным. Подстановка правильного ответа вместо неизвестного компонента превращает задание в истинное высказывание; подстановка неправильного ответа приводит к образованию ложного высказывания, что свидетельствует о незнании студентом данного учебного материала. К заданиям в тестовой форме предъявляются следующие требования:
Логическая форма высказывания является универсальной формой четкого выражения мысли человеком, способным проявить знания по изучаемой учебной дисциплине. Эта форма во многих случаях заменяет вопросы. Учебные вопросы многословны и порождают ответы, полные и неполные, правильные и неправильные, разные по форме, содержанию и по структуре, вследствие чего оценка таких ответов требует обязательного участия преподавателя и сопровождается некоторой долей субъективизма. Вопросы и ответы на них иногда бывают столь неопределенными и многословными, что для выявления их истинности требуются большие затраты интеллектуальной энергии, в то время как технологичная методика тестирования предполагает четкую и быструю дифференцируемость ответов. Правильная форма заданий – это средство упорядочения и эффективной организации содержания теста. Организация предполагает анализ содержания учебной дисциплины, классификацию учебного материала, установление межтематических и межпредметных связей, укрупнение дидактических единиц, представление этих единиц через элементы композиции заданий. Форма заданий правильная, если она позволяет точно выразить содержание, понятна для всех испытуемых, исключает возможность появления ошибочных ответов по формальным признакам. Краткость заданий в тестовой форме вытекает из преимуществ логической формы высказывания. Поэтому задания всегда короче задач и вопросов. Краткость обеспечивается тщательным подбором слов, символов, графиков, позволяющих минимумом средств добиваться ясности смысла содержания задания. Исключаются повторы, малопонятные, редко употребляемые, а также неизвестные для студентов символы, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла. Наличие определенного места для ответов является одним из внешних признаков задания в тестовой форме. В заданиях с выбором ответов – это код (цифры или буквы) требуемого ответа, из числа прилагаемых к каждому заданию. Правильность расположения элементов задания является требованием, помогающим испытуемым не тратить время на определение места для ответов и быстрее зафиксировать свое решение. Одинаковость правил оценки ответов в рамках принятой формы является важным средством организации тестирования. Правила оценки определяются заранее и абсолютно одинаково применяются ко всем испытуемым. Ответ на задание представляет собой краткое суждение, связанное по содержанию и по форме с содержанием задания. Критерии правильности ответов заранее определяются автором задания. Оценка ответов по степени их правильности в практике проводится редко, но при необходимости создаются задания с такими ответами, которые правильны в различной степени. Адекватность инструкции форме и содержанию задания означает взаимное соответствие перечисленных компонентов, необходимое для выполнения задания своей функции. Условие адекватности позволяет довести до сознания испытуемых все требования, заложенные в содержании задания. Несоответствие вызывает ошибку понимания смысла задания, и соответственно, приводит к ошибочным ответам там, где таковым не место. 1.5.2. Разработка тестового заданияРазработка тестового задания это сложная трудоемкая работа, требующая определенных знаний и навыков. Она требует от разработчика творческого поиска, фантазии и интуиции. Алгоритм написания тестового задания, тем не менее, включает одинаковые действия. Для написания тестового задания необходимо:
Определение инструкции зависит от выбранной разработчиком формы тестового задания, которые определяют и содержание инструкции, т.е. то, что необходимо выполнить в данном тестовом задании.Формулирование вопроса требует хорошего знания объекта, т.к. чаще всего приходится преобразовывать многословные, сложные и неточные вопросы в лаконичные, логичные высказывания имеющие место для применения в тестовом задании. Форма заданий правильная, если она позволяет точно выразить содержание, понятна для всех испытуемых, исключает возможность появления ошибочных ответов по формальным признакам. Исключаются повторы, малопонятные, редко употребляемые, а также неизвестные для студентов символы, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла. Формулирование ответа чаще всего предполагает его однозначность и бесспорность, чтобы превратить предложенное высказывание в правильное.Следующим шагом является определение переменной части, т.е. определение включения в предложенный вопрос неправильных ответов. Количество неправильных ответов зависит от специфики выбранной формы тестового задания. При разработке задания можно использовать принцип фасетности. Он позволяет создавать в одном задании сразу несколько вариантов, что помогает полностью исключить такую распространенную форму искажения результатов как списывание и дает возможность применять тестовые задания при контроле больших групп студентов и объективно сопоставлять результаты испытуемых. При этом должно выдерживать одно важное условие – все элементы из фасета должны принадлежать одной и той же укрупненной дидактической единице знаний. Разработчику необходимо обеспечить краткость тестового задания, т.е. отредактировать и упростить тест. Краткость может быть обеспечена тщательным подбором слов, символов, графиков, позволяющих минимумом средств добиваться ясности смысла содержания задания. Должны быть исключены повторы, малопонятные, редко употребляемые, а также неизвестные для студентов символы, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла. Очень важно, чтобы при чтении задание было понято с первого раза. Если возникают сложности при восприятии его на слух, нужно продолжить работу над редактированием формулировок инструкции и вопросов. Неправильные ответы должны создавать впечатление достоверности, быть сформулированными в идентичной форме или в форме противоречия с правильными ответами. Система оценки тестовых заданий очень важна для правильного оценивания знаний студентов, причем она различна и зависит от применяемой формы тестового задания. жүктеу/скачать 2.57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|