Учебное пособие (курс лекций) Основы научно-исследовательской деятельности
жүктеу/скачать 482.22 Kb.
|
| Докторская диссертация предполагает, что ее автор уже обладает определенным научным авторитетом. Он хо- рошо знает круг людей, работающих по той же или близкой тематике и в свою очередь известен им. Его печатные рабо- ты становятся цитируемыми. Без ссылки на них уже невоз- можно представить состояние знаний в данной отрасли нау-
ки во всей полноте. От его докторской диссертации ждут существенного продвижения в освещении темы. При этом и сама тема должна быть в научном плане крупной, имеющей важное народно-хозяйственное, социальное или культурное значение. Эксперты в большей степени уделяют внимание формулированию того нового, что вносит в науку данная диссертация. Достоинства и недостатки диссертации как научной квалификационной работы выявляются, прежде всего, в ее тексте. В социальных и гуманитарных науках словесный текст имеет особое значение. Он - языковая ткань произве- дения. Не случайно и этимологическое значение этого тер- мина восходит к латинскому слову textus - связь, ткань (ср. - текстиль). В этих науках текст - языковая, словесная, фило- логическая основа знания. Важнейшая особенность диссертационного текста за- ключается в том, что он предназначается для оценивания со стороны рецензентов, оппонентов, членов диссертационных советов, одним словом экспертов, с точки зрения его науч- ной и практической значимости, а следовательно, и уровня научной квалификации диссертанта. С самого начала дис- сертационный текст адресован определенному и сравни- тельно узкому кругу лиц, с которым автор ведет как бы диа- лог. Чтение диссертации становится, говоря словами М.Бахтина, «спрашиванием и беседой». Это обстоятельство должно учитываться в полной мере и автором диссертации, и ее потенциальным читателем. В интересах диссертанта делать так, чтобы его «беседа» с читателем имела для него благоприятный результат, чтобы он был правильно, адек- ватно понят. Он должен суметь найти правильный тон «раз- говора» с читателем. И читатель, и эксперты должны уметь адекватно вос- принять и понять текст диссертации. Адекватно - значит прежде всего понять именно так, как хотел диссертант. Аде- кватность понимания текста диссертации экспертом - в ин- тересах диссертанта. И вместе с тем такая адекватность - необходимое условие добросовестной работы эксперта. К сожалению, на практике нередко наблюдается совершенно иная картина. Эксперты (оппоненты, рецензенты и т.д.) или безмерно и незаслуженно захваливают диссертацию, припи- сывая ей такие достоинства, которых она не содержит и со- держать не может в принципе, или же выискивают некото- рые действительные погрешности и недостатки (а иногда и надуманные), но придают им несоизмеримо большое значе- ние. В научной среде считается, что адекватность, объек- тивность оценки диссертационного текста достигается тем, что он оценивается несколькими экспертами, например, двумя оппонентами, если диссертация кандидатская, и тре- мя, - если она докторская. Кроме того, должен быть пред- ставлен коллективный отзыв ведущего учреждения. И, на- конец, решение выносится диссертационным советом путем тайного голосования. Конечно, такая процедура (точнее - совокупность процедур) сводит к минимуму возможный субъективизм оппонентов и членов диссертационных сове- тов. Но нельзя не признать, что она громоздка. Чтобы лучше судить об уровне современных требо- ваний к диссертации как научной квалификационной рабо- те, следует учесть исторический опыт, отечественную тра- дицию подготовки и защиты этого рода работ, которая на- считывает уже более двух веков[3]. Правда, вначале россий- ские ученые командировались для завершения образования в Европу. В одной из первых таких групп, направленных в Германию, был М.В.Ломоносов. Вскоре ученые степени стали присуждаться в университетах и академиях Россий- ской империи. Как отмечается в научной литературе, пер- вые отечественные степени были присуждены в области ме- дицины. Высочайшими указами право присуждать ученые степени в области медицины было предоставлено вначале так называемой Медицинской коллегии (1754 г.), а затем - из учебных заведений - Московскому университету (1791 г.). Известно, что один из первых, кто получил сте- пень доктора медицины Московского университета (1794 г.), был Ф.И.Барсук-Моисеев. Сама диссертация состояла из 52 страниц, написанных от руки[4]. Рукописная форма дис- сертаций сохранялась длительное время, и, видимо, по этой причине работы не были большими по объему. Правительство, в частности, Министерство народно- го просвещения внимательно следили за правилами прису- ждения ученых степеней, за системой аттестации, правила- ми «производства в ученые степени». Достаточно сказать, что в ХIХ в. было издано несколько десятков указов и ми- нистерских циркуляров, утвержденных императором, в ко- торых находили отражение требования к соискателям уче- ных степеней и к их диссертациям. Уместно напомнить о некоторых особенностях оте- чественной системы аттестации, в значительной степени от- личавших ее от систем западных стран. Прежде всего, структура российских ученых степеней не совпадала со структурой ученых степеней, сложившихся в этих странах. В России утвердились две ученые степени – магистр (первая ученая степень) и доктор наук (высшая ученая степень). Правда, длительное время – с 1804 г. по 1884 г. - существо- вала и еще одна степень - кандидат наук. Она присуждалась лицам, показавшим большие успехи в овладении универси- тетского курса. Здесь не требовалось написания специаль- ной диссертации. Но для получения степени магистра и док- тора требовались диссертации, которые, как отмечал А.Ф.Лосев, «должны были опираться на твердо обоснован- ную собственную теорию»[5]. В западной системе также существовали и сущест- вуют поныне степени магистра и доктора, но содержатель- ная часть требований для их присуждения иная. Мы не бу- дем вдаваться в подробности различий: это тема отдельного разговора. Важно подчеркнуть, что требования к российской ученой степени магистра были примерно на уровне, а зачас- тую и выше того уровня, который требовался на Западе для получения степени доктора. Западная степень доктора фи- лософии в прошлом веке приравнивалась лишь к отечест- венной степени магистра, т.е. к более низкой степени. Так, в университетском уставе от 26 июля 1835 г. (п.114) было за- писано, что иностранцы, имеющие степень доктора какого- либо зарубежного университета, допускались к экзаменам в российских университетах только на степень магистра. И лишь через год после защиты магистерской диссертации - на степень доктора[6]. Не случайно поэтому докторские и даже магистерские диссертации по социальным и гумани- тарным дисциплинам очень многих отечественных ученых дореволюционного периода вносили крупный вклад в соот- ветствующие отрасли знаний, были подлинными событиями в науке. Нередко это были солидные монографии, иногда даже в нескольких томах. Разумеется, и в дореволюционной России были маги- стерские и докторские диссертации, существенно уступав- шие по своей научной значимости только что названным. Но, повторяю, научный уровень докторской диссертации не российского университета приравнивался официально толь- ко к уровню магистерской диссертации российского уни- верситета. В настоящее время российская ученая степень канди- дата философских наук также приравнивается к ученой сте- пени доктора философии западных университетов. Однако нужно прямо сказать, что традиции высочайшего уровня компетентности в социальных и гуманитарных науках, ко- торыми славилось дореволюционное обществознание, в со- ветское время были в значительной степени утрачены, но, будем надеяться, не навсегда. Еще одна особенность отечественной системы атте- стации больше касается уже советского и пост-советского периодов. Она состоит в том, что в совокупности требова- ний, предъявляемых соискателю ученой степени кандидата наук, решающая роль отводится именно подготовке и защи- те диссертации. Другие требования, связанные с общетеоре- тической, специальной и языковой подготовкой будущего кандидата (так называемая программа кандидатского мини- мума) отодвинуты на второй и даже третий планы. Такое положение достаточно резко контрастирует с положением в западных странах (например, США, где диссертация на со- искание ученой степени доктора философии является лишь одним из элементов выполнения программы подготовки к получению степени. А в саму программу входит освоение примерно 20-25 специальных тем (спец. курсов). И в доре- волюционной России для допуска к защите магистерской диссертации также необходимо было освоить обширную программу магистерской подготовки (Она достаточно под- робно описана в воспоминаниях П.Н.Милюкова, П.А.Сорокина и многих других российских обществоведов). Итак, защита диссертации дает возможность прису- дить искомую ученую степень ее автору. Кратко остановим- ся на вопросе о том, какова роль диссертации в определении индивидуального статуса ученого. С этой точки зрения она выступает как фактор стратификации в научном сообще- стве. Стратификация в сфере науки столь же реальна, объ- ективна, как и система социальной стратификации, сущест- вующая в данном обществе, но вместе с тем существенно от нее отличается. Ученый всегда имеет некоторый научный статус, т.е. занимает какое-то положение в стратификацион- ной пирамиде науки. Этот статус определяется в первую очередь не материальным благосостоянием, не знатностью происхождения, не официально занимаемой должностью, а конкретным личным вкладом в научное знание. Научный работник, напивший и защитивший кандидатскую диссер- тацию, получает не просто ученую степень, свидетельст- вующую об уровне его квалификации. Он приобретает вме- сте с тем более высокий индивидуальный статус в науке, а частично и в обществе. Защитивший докторскую диссертацию приобретает еще более высокий статус. Только обладатель докторской степени может претендовать на членство в Российской ака- демии наук, других государственных бюджетных академи- ях, а также в большинстве вновь созданных общественных академиях. Доктор наук получает существенно большую зарплату, чем кандидат, у него больше шансов стать про- фессором, руководителем кафедры, отдела, ректором вуза или директором исследовательского института. Хотя, ко- нечно, во многих областях жизни эта разница стирается. Тем не менее престиж докторской степени остается на по- рядок выше, чем престиж кандидатской степени. Однако возникают вопросы о будущем феномена диссертации как фактора стратификации в научной сфере. Чаще всего эти вопросы применительно к российской си- туации распадаются на две группы: нужна ли в отечественной науке двухстепенная система аттестации и соответственно необходимость для ученого писать и защищать вначале кандидатскую, а затем докторскую диссертации? является ли вообще диссертация надежным сред- ством определения научной квалификации ученого? Может быть, следует перейти на какие-то другие более надежные и менее обременительные средства? Эти вопросы сейчас подвергаются оживленному об- суждению в связи с проектами реформирования российской науки. Реальное реформирование, модернизация отечест- венной системы аттестации возможны лишь на основе бе- режного отношения к тем традициям, которые позволяли поддерживать высокий квалификационный уровень россий- ских ученых, нисколько не уступающий западному, повы- шения уровня требований к диссертантам и диссертациям в соответствии с принятыми международным научным сооб- ществом стандартами, резкого поднятия социального стату- са ученых (в том числе и их материального благосостояния) и усиления роли науки, особенно ее социально- гуманитарных отраслей, в проведении реформ, отвечающих коренным интересам большинства россиян и страны в це- лом. жүктеу/скачать 482.22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|