Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей ти. В особенности, это относится к людям так называемых твор- ческих профессий, для которых труд зачастую является целью и смыслом их жизни. Мотивация поведения детей главным обра- зом связана с удовлетворением сиюминутных потребностей, а у более старших из них — также с авторитетом и общением со свер- стниками. Эмоции радости и грусти доминируют в детстве и в то же вре- мя являются в этом возрасте преходящими, почти не оставляя следов в детской душе. Они вызываются главным образом сию- минутными радостями жизни. Детству почти не свойственны та- кие тяжелые человеческие чувства, как одиночество, фрустра- ция, разочарование в жизни, устойчиво плохое самочувствие и настроение. У большинства нормальных, здоровых детей доми- нируют стенические эмоции, в то время как у многих взрослых людей — астенические. Если ребенок является не вполне эмоци- онально уравновешенным, постоянно улыбается и веселится без особых для этого поводов, то это считается вполне нормальным явлением для детства. Но если подобным образом постоянно ве- дет себя взрослый, то его мы воспринимаем как странного челове- ка. Если, напротив, ребенок неизменно печален, грустен, находится в подавленном настроении или просто в течение длительного вре- мени не проявляет никаких стенических эмоций, то у взрослых людей это вызывает обоснованное беспокойство. В то же время постоянное спокойствие, регулярные жалобы на плохое настро- ение и состояние здоровья для взрослых людей считаются нор- мальным явлением. Сделаем из сказанного некоторые выводы для выбора предмета и методов психодиагностики взрослых лю- дей. Во-первых, эти методы в основном должны быть личностно и социально-психологически ориентированными, таккак интел- лектуальное развитие к началу взрослости уже практически за- вершено, а личностное и межличностное еще долгое время про- должаются. Что же касается интеллектуального потенциала в пе- риод взрослости, то речь идет о сохранении общих и в дальней- шем развитии специальных способностей. Поэтому применение общих тестов, направленных на психодиагностику познаватель- ных процессов, должно давать полезную информацию о том, со- храняются ли с возрастом и, если да, то в какой степени те при- родные качества ума, которые у ребенка имелись в детстве. 415 |