План
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Г) Учитель предлагает собрать картинку из пазлов, назвать время года, изображенное на картинке, перечислить летние месяцы, называя их на русском и казахском языках.
(Деятельность учащихся) Учащиеся собирают пазлы.
|
Разминка
video.yandex.kz›песенка -
разминкапролетонаказахскомязыке
Пазлы
yandex.kz/images›пазлы времена года для д етей
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(И, П) Учитель предлагает прочитать СМС от Робика. Обсудить с другом ответ. Работа со словарем.
Учитель предлагает послушать текст и найти слова-действия, которые рассказывают об отдыхе Инжу. Учитель еще раз произносит слова на русском языке,
(Деятельность учащихся). Дети повторяют слова на русском и на казахском языках.
(Ф) Учитель предлагает ответить на вопрос, что делала Инжу летом, составив простое предложение.
Инжу загорала. Инжу играла. Инжу бегала.
Учитель обращает внимание на окончание слов-действий, когда говорят о девочке.
(Деятельность учащихся). Дети еще раз произносят предложения и делают вывод.
(Ф, К) Игра «Догадайся». Учитель читает словосочетания, (Деятельность учащихся). Дети называют, в каком случае говорят про девочку, а в каком – про мальчика. Учитель просит сравнить окончания слов-действий в первом и во втором случаях, сделать вывод.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
|
|
(Деятельность учащихся). Сравнивают окончания.
(И, П) Работа по учебнику. Учитель предлагает прочитать и узнать, как отдыхали летом Санат и Сания.
(Деятельность учащихся). В парах рассказывают друг другу сначала про Саната, потом про Санию.
(Деятельность учащихся). Сравнивают окончания словдействий мужского и женского рода. Сделать вывод.
4. Закрепление изученного материала.
(П) Учитель предлагает прочитать правило о словах-действиях. Рассказать его друг другу.
(Деятельность учащихся). Работая в паре, заучивают правило. (Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение про Саната, показывая движениями слова-названия действий. Прочитать слова действия. Сделать вывод об окончании в этих словах. (Деятельность учащихся). Читают слова, делают вывод об окончании слов действия мужского рода.
Учитель предлагает изменить героя в стихотворении: Саната на Санию. Подумать, как изменится окончание в словах действия женского рода, и прочитать новое стихотворение.
(Деятельность учащихся). Изменяют слова действия м.р. на слова действия ж.р. Делают вывод.
Послушать текст второй раз и сказать, что изменилось? (Г) Учитель предлагает в группе нарисовать плакат о летних забавах, сделать к рисунку надписи изученных на уроке слов, изменяя их по родам и числам.
(Деятельность учащихся). Рисуют плакаты, подписывают, демонстрируют
Учитель читает два текста учащимся. Просит их показать движениями слова-названия действий. Сравнивают два текста.
Находят отличия.
(Деятельность учащихся). Слушают текст, показывают действия, делают вывод: в первом тексте используются словадействия множественного числа, во втором – слова-действия
|
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
|
|
единственного числа прошедшего времени.
Работа в рабочей тетради.
|
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока 5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Лесенка успеха yandex.kz/images›игра лесенка успеха
|
УРОК 4.
Проведение досуга
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы и слова-действия.
|
Учебные цели
|
Умеют различать и использовать в речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам и родам;
Знают, как изменяются слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам и родам; Применяют в речи слова-предметы/слова-действия.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
правильно использовать слова-действия и слова-предметы, изменяя по числам;
составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова- действия и слова-предметы; участвовать в диалогах; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
|
составляет высказывания по сюжетной картинке, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам; высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; читать и понимать текст на определённую тему, отвечает на вопросы по прочитанному тексту.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: досуг – бос үақыт – leisure.
Основные термины и словосочетания
Слова-предметы, слова-действия
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Мальчики, девочки, играют, дети, в волейбол, катается на велосипеде.
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения: С другом любим в мяч играть, Бегать, прыгать и скакать.
(Деятельность учащихся). Дети стихотворение повторяют несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
|
Разминка video.yandex.kz›песенка разминка на английском языке
Слова стихотворения на доске +сюжетные картинки
yandex.kz/images›предметные картинки как интер есно проводить досуг
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К, Ф) Введение в тему. Беседа.
|
|
20 мин.
|
Как во проводите свободное время?
–Что вы любите делать?
–Когда дети этим занимаются?
С каким настроением и почему?
Учитель предлагает узнать, как называется такой вид деятельности.
(Деятельность учащихся.) Ученики читают информацию «Знаете ли вы?»
Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, обратить внимание на настроение детей, назвать буквы и слоги, которые поют ребята, пропеть их, сочинить свои распевки с другими буквами.
(Деятельность учащихся). Ученики называют слоги, поют, сочиняют свою распевку.
(И, П) Учитель читает слова и предлагает детям разделить их на 2 группы.
(Деятельность учащихся). Учащиеся читают слова в учебнике, делят их на 2 группы. Доказывают свой выбор, задавая к лову вопрос.
Совместно с учителем ученики делают вывод: это слова – предметы, одни отвечают на вопрос «кто», другие на вопрос
«что?»
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки. Из таблицы читает слова.
(Деятельность учащихся). Дети повторяют и соотносят с картинкой из учебника. Затем составляют предложения, используя опорные слова.
Назовите слова, которые обозначают один предмет, много предметов.
Ученики совместно с учителем делают вывод (правило).
(Г) Чтение текста учителем
Кого увидели ребята в зоопарке?
Чтение текста «цепочкой»
На какие вопросы отвечают выделенные слова?
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
(Можно использовать предметные картинки к этим словам.) yandex.kz/images›предметные картинки
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
|
|
(И, П) Работа по учебнику. Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, сначала подумать самому, а потом вместе с другом по предмету назвать вид досуга.
(Деятельность учащихся). Учащиеся в паре называют виды досуга.
4. Закрепление изученного материала.
(К) Учитель предлагает игру «Угадай-ка» – мимикой и жестами показать вид досуга, дети называют его на русском языке и на казахском языках, а если кто-то может, то и на английском языке.
(Деятельность учащихся). Учащиеся мимикой и жестами показывают и называют определенный вид досуга.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв: досуг, отдых, диван, газета, ребята.
|
yandex.kz/images›экскурсия в зоопарк картинки
Учебник, задание 5.
kivvi.kz›watch/kxpjqaab9wkn/
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока 5 мин.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
