137
39-сабақ
Бөлім:
|
Мәтін және сөйлем
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Саусақ жаттығулары. Мәтін
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.1.5.2 сөйлеу барысында дауыс ырғағын, екпін, әуен, қарқын, кідірісті сақтау, ойды ым-ишара, қимыл арқылы жеткізу;
1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Санамақтың мазмұнын қимылмен көрсетіп, суреттегі балалардың көңіл күйін ым-ишара арқылы жеткізеді. Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есте сақтау арқылы жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық дайындық Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай. Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Бiр адамның баласындай.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
|
|
|
138
Ортасы
|
Оқулықпен жұмыс. Өлеңнің авторы жайлы қысқаша мағлұмат беріледі.
Болат Үсенбаев 1955 жылы Қытай Халық Республикасының Құлжа қаласында туған.
«Ақжелкен», «Балдырған» журналдарында қызмет еткен. Бірнеше жыр жинақтарының авторы.
1-жаттығу. Алдымен өлеңді тыңдайды. Содан кейін өлеңді тізбектей, мәнерлеп оқиды.
Сөздікпен жұмыс жүргізеді. Мазмұнын қимылмен көрсетеді.
– Балалар, сендер қандай санамақ білесіңдер?
«Сұрақ-жауап» арқылы оқушылардың ойын білу.
Дәптермен жұмыс
Мұнда мұғалім ы дыбысының сөздің басында, ортасында және соңында келетінін айтады.
жаттығуда берілген санамақты жатқа жазады.
жаттығу ауызша орындалады.
Қуанған кезде түрің қандай болатынын көрсет. Ал ренжігенде түрің қандай болады? Ренжудің денсаулыққа зиян екенін білесіңдер ме?
Адамның қуанып, көңілді жүруі оның өмірін ұзартады. Сондықтан көңілсіздікке, ренішке, өкпелеуге жол бермегендерің дұрыс.
Суреттегі балалардың көңіл күйі қандай? Шығармашылық тапсырма орындалады. Санамақты жалғастырып жаз. Санамақта адам аттарына байланысты ұйқасты атаулар жазу керектігі естеріне салынады.
|
жаттығу. Өлеңді тыңдайды, тізбектей, мәнерлеп оқиды.
Мазмұнын қимылмен көрсетеді.
Көркем жазу
І І І І І І
і і і і і і
жаттығуда берілген санамақты бірнеше рет қайталап оқып, жаттайды. Дәптерге жатқа жазады.
жаттығу ауызша орында- лады. Адамның көңіл күйін байқауды үйренеді. Суреттегі балалардың көңіл күйін ым- ишарамен көрсетеді.
Шығармашылық тапсырма. Балалар санамақтың басын оқиды. Бұрынғы білімдерін пайдалана отырып, бірнеше нұсқада санамақтар айтады. Өздеріне ұнаған нұсқаны немесе берілген адам аттарын пайдалана отырып жазады.
|
ҚБ. Шапалақпен бағалау.
ҚБ. Түрлі смайликтер тарату арқылы бағалау.
|
https:// adebiportal.kz/ kz/authors/ view/2087
Тақтадағы жазу үлгісі
|
|
|
Мысалы:
Бір дегенім – Біржан, Екі дегенім – Елжан. Үш дегенім – Үміт, Төрт дегенім – Телжан, Бес дегенім – Бекжан.
|
|
|
Соңы
|
«Білім кілті» арқылы қорытындылау.
– Білімнің кілті неде деп ойлайсыңдар? Санамақтың пайдасы қандай?
|
Қойылған сұрақтарға жауап береді.
|
|
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс: «ҚҚҚ»
|
Бүгінгі сабақта не қызық болды, не құнды болды, не қиын болды? Сол бойынша кері байланыс береді.
|
|
Кері байланыс тақтайшасы
|
139
40-сабақ
Бөлім:
|
Мәтін және сөйлем
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оқығанның көзі ашық. Мәтін
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.3.1 ауыстырылып берілген мәтін бөліктерін мұғалімнің қолдауымен орнына қоя білу;
1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Ауыстырылып берілген мәтін бөліктерін мұғалімнің қолдауымен орнына қоя біледі. Әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық дайындық. Ширату тапсырмасы:
Ең алғаш мектепке келген кезің есіңде ме?
Сені мектепке кім алып келді?
Алғашқы күні қандай әсер алдың?
|
Ширатуға берілген тапсырмаларды орындап, сұрақтарға жауап береді.
|
ҚБ. Мадақтау сөздерімен бағалау.
|
|
140
|
Мектепте ең алғаш көзіңе не ыстық болып көрінді?
Жақсы оқушы болу үшін не істеу керек?
Ол үшін бізге не керек?
Дескриптор:
мектеп туралы айтады;
көңіл күйлері туралы айтады.
|
|
«Керемет!»
«Жарайсың!» деген мадақтау, марапаттау сөздерімен бағалау
|
|
Ортасы
|
Оқулықпен жұмыс
Сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Кіріспе әңгіме
Автор жайлы қысқаша мағлұмат беріледі. Сафуан Шаймерденұлы 1922 жылы Солтүстік Қазақстан облысы қазіргі Жамбыл ауданы Аманкелді ауылында дүниеге келген. Орта мектепті бітірген соң, біршама уақыт өз ауылының орталау мектебінде мұғалім болды. Ең алғаш «Болашаққа жол» атты романы жарық көрді.
Мұғалім оқушыларға «Оқығанның көзі ашық» мәтінін дауыстап оқитынын, мұқият зер салып тыңдап отыруларын ескертеді. Мәтінді оқып болғаннан кейін әңгіменің мазмұнын түсінген, түсінбегендерін сұрайды.
Тірек білімдерін жетілдіру: «Сұрақ-жауап»
– Мәтіннен не байқадыңдар? Мәтін неше бөліктен тұрады?
«Дауыстап ойлау» арқылы оқи отырып, ой түю, ой бөлісу. Оқушыларды дұрыс тыңдауға ынталандырады. Оқылым, тыңдалым дағдылары қалыптасады. Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры артады.
Ережемен жұмыс жүргізіледі.
Ертегі, жұмбақ, мақал, әңгіме, өлең – бәрін
мәтін деп атайды.
|
Автор жайлы қысқаша мағлұматпен танысады.
|
|
|
|
Мәтін бөліктерінің орнын дұрыс тапқаннан кейін дауыстап оқиды.
|
https:// adebiportal.kz/ kz/authors/ view/1818
|
|
Дескриптор:
мәтінді оқиды, негізгі ойды анықтайды;
іс-әрекеттерді салыстырады, бағалайды.
Дәптермен жұмыс
жаттығу жазбаша орындалады.
жаттығу. «Кім тапқыр?» ұжымдық жұмысын жүргізу. Дөңгелек ішіндегі жасырынған сөздерді табу.
Дескриптор:
жасырынған сөздерді табады;
олардың мағынасын түсіндіреді.
|
Көркем жазу
ь ь ь ь ь ь ь ь ь ь ь циркуль циркуль циркуль
жаттығуды дәптерге жазбаша орындайды. Көркем етіп көшіріп жазады.
жаттығуда «Кім тапқыр?» ұжымдық жұмысы жүргізіледі. Дөңгелек ішіндегі жасырынған сөздерді табады. Жасырынған сөздер: мектеп, дәптер, мұғалім.
|
ҚБ. «Бас
бармақ» арқылы бағалайды.
|
|
Сергіту сәті.
|
Сергіту сәтін орындайды.
|
|
Соңы
|
Рефлексия
Балалар, алдарыңда түрлі іс-әрекеттегі смайликтер бар.
Бүгінгі іс-әрекеттеріне байланысты смайликті таңдап алып, өз таңдауын түсіндіреді.
Кім бүгінгі сабақты толық түсінді?
Қандай тапсырма қиын болды?
Қандай тапсырма қызықты болды?
|
|
|
Ақ қағаздар, маркерлер
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс:
Смайликтер арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды.
|
Сабаққа, бір-бірінің жасаған жұмыстарына кері байланыс береді. Стикерлерге жазып, жапсырады.
|
|
Кері байланыс тақтайшасы
|
141
142
41-сабақ
Бөлім:
|
Мәтін және сөйлем
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
