Кері байланыс
|
Кері байланыс: «Білім қоржыны»
Барлығын Маған кө- Ешнәрсе түсіндім. мек керек. түсінбедім.
|
Сабаққа, бір-бірінің іс- әрекетіне кері байланыс береді. Стикерлерге жазып, жапсырады.
|
|
Білім қоржындары
|
36-сабақ
Бөлім:
|
Буын және тасымал
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Аға ақылы. Қайталау сабағы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.1.2 оқу түрлерін (тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;
1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқу түрлерін (тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады.
Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Санамақ арқылы топқа бөліну.
Мұғалім оқушыларға санамақты айтып жүріп, топқа бөледі:
Қуыр-қуыр, қуырмаш, Балапанға бидай шаш!
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
|
|
|
|
Тауықтарға тары шаш! Бас бармақ,
(балаларды меңзеп айтып отырады)
Балаң үйрек, Ортан терек, Шылдыр шүмек, Кішкене бөбек!
Бұл санамақты оқушылардың бәрін көрсетіп шыққанша бірнеше рет қайталайды.
Оқушылар сонда саусақтардың аталуы бойынша бес топқа бөлінеді: «Бас бармақ» тобы, «Балаң үйрек» тобы, «Ортан терек» тобы, «Шылдыр шүмек» тобы, «Кішкене бөбек» тобы.
Санамақтың басқа да түрлерін қолдануға болады.
|
Топтарға бөлінеді.
|
|
|
Ортасы
|
«Қызықты сұрақ» ойыны
Бас бармақ, балаң үйрек, ортан терек, шылдыр шүмек, кішкене бөбек сөздерін қандай екі топқа бөлуге болады?
Жуан дауысты дыбыстарды ата.
Жіңішке дауысты дыбыстарды ата.
Жуан және жіңішке айтылатын сөздерді қалай табамыз?
|
Өткен тақырыпты еске түсіретін сұрақтарға жауап береді.
– Жуан және жіңішке айтылатынына қарап, екіге бөлуге болады.
|
ҚБ. «Бас
бармақ» арқылы бағалау.
|
Таныстырылым
|
|
Дәптермен жұмыс. Оқулықпен жұмыс
1-жаттығу. Өлеңді түсініп оқы.
– Балалар, аға деп кімді айтады? Сендердің ағаларың бар ма?
«Кім жылдам?» ойыны. Оқушылар 1-жаттығу соңында берілген сұрақтарға жылдам қол көтеріп жауап береді.
Үлкен, тыңда сөздеріндегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ата.
Үлкен, өзі сөздері қалай айтылады? Аға сөзі ше?
|
Көркем жазу.
Щ Щ Щ Щ Щ Щ
щ щ щ щ щ щ
1-жаттығуда өлеңді түсініп оқиды.
«Кім жылдам?» ойынын
ойнайды.
Берілген сұрақтарға жауап береді.
|
|
|
129
9 – 6150
130
|
Сөздің жіңішке не жуан айтылғанын қалай білеміз?
2-жаттығу жазбаша орындалады. Кестені тиісті сөздермен толтыру. Тақтамен жұмыс жүргізіледі.
Жіңішке айтылатын сөздер: Жуан айтылатын сөздер:
|
жаттығуды жазбаша орындайды. Кестені жуан және жіңішке айтылатын сөздермен толтырып жарысады. Бес топтан екі оқушыдан шығып, өздері қалаған сөздерін жазады.
жаттығу жазбаша орында- лады.
Берілген сөздерді үлгі бойын- ша тасымалдап жазады.
Же-ңіс, жа-уынгер, жауын-гер, ба-лапан, бала-пан.
Берілген сөздерді тасымалдап жазады.
«Бас, иық, тізе, аяқ» қимыл- қозғалыс жаттығуын жасайды.
жаттығуда тасымалданбай- тын сөздерді тауып айтады. Олардың неліктен тасымалдан- байтынын түсіндіреді.
|
ҚБ. «Отшашу» арқылы бір-бірін бағалау.
|
|
3-жаттығу жазбаша орындалады.
Мұғалім мұнда сөзді тасымалдағанда ң, у дыбыстарының буынның қай бөлігінде қалай тасымалданатынын естеріне түсіріп өтеді.
|
|
|
Сергіту сәті жүргізіледі.
|
|
https:// youtu.be/ by8NcRAsRAE
|
4-жаттығу ауызша орындалады. Тасымалданбайтын сөздердің неліктен тасымалданбау себебін айтады.
|
|
|
Соңы
|
«Желпуіш»
Түрлі түсті парақтан желпуіш жасап, әрбір бөлігіне жуан және жіңішке айтылатын сөздер жазылады.
Топтағы әр оқушы бір сөзден оқып, дыбыстық
талдау жасайды.
|
Желпуіштің бөлігіне жазылған сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
|
|
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс: «Білім ағашы»
|
Сабаққа, бір-бірінің іс- әрекетіне кері байланыс береді. Стикерлерге жазып, жапсырады.
|
|
Кері байланыс тақтасы
|
131
37-сабақ
Бөлім:
|
Мәтін және сөйлем
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мұғалім. Мәтін
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.1.2 оқу түрлерін (тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;
1.3.5.1 мұғалімнің қолдауымен сөз, сөйлем, мәтінді тексеру, қатені түзету
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқу түрлерін пайдалана отырып, өлеңді мәнерлеп, түсініп оқиды. Өлеңнің қатесін тауып, түзеп жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық дайындық.
«Жақсы ойла және демала біл»
Мұғалім оқушыларға қолдарын тізелеріне қойып, көздерін жұмып, терең дем алыңдар деп тапсырма береді.
Ойша: «Мен ақылдымын», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар.
Дауыстап: «Мен құспын», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар.
Дауыстап: «Мен сабырлымын», – деп деміңді шығар.
Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді. Осылайша бірнеше рет қайталанады.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
|
|
Ақ қағаздар
|
Ортасы
|
Кіріспе әңгіме
– Балалар, дыбыстардан сөз, сөздерден сөйлем, сөйлемдерден мағыналары жақын болса, мәтін құралатынын білдіңдер. Олай болса, бүгін біз
«Мәтін және сөйлем» деп аталатын бөлімді бастаймыз. Сендер бұл бөлімде сөйлемнің
|
Мұғалімнің айтқандарын ұғынады.
|
|
|
132
|
не екенін, сөйлемдегі сөздер қалай байланысатынын, мәтіннің не екенін, оның құрылымын, яғни мәтіннің басы, ортасы, соңы болатынын білесіңдер. Мәтінге ат қоюды, жоспар құруды, мәтін құрауды, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қоюды, сөйлемдегі сөздердің байланысын анықтауды үйренесіңдер. Сендер талапты, зейінді баласыңдар. Мен оны сендердің бүгінгі белсенділіктеріңнен, жүздеріңнен байқап отырмын (оқушыларға үнемі мотивация беріп, ынталандырып отырған жөн).
Оқулықпен жұмыс
Өлеңнің авторы жайлы қысқаша мағлұмат беріледі.
1-жаттығу.
Нұрхан Жанаев – ақын. 1933 жылы Қызыл- орда облысы Тереңөзек ауданы С. Сейфуллин атындағы ауылда туған. Мектепте мұғалім болған, радиода, газетте қызмет атқарған.
«Жау, жау, жаңбыр», «Құстар ұшып келеді»,
«Әнші торғай», «Сыбдырлайды жапырақ», «Ақ көгершін» деген жыр жинақтары бар.
Мұғалім өлеңді дауыстап, мәнерлеп оқып береді. Оқушыларға өлең мазмұны бойынша сұрақтар қояды:
Өлең кім жайында? «Мықты дәрігер де, батыл ұшқыш та, білімді ғалым да мұғалімнен білім алған» дегенге келісесіңдер ме?
Неліктен? Өзің ұстазың жайлы не айтар едің?
«Сұрақ-жауап» арқылы оқушылардың ойын білу.
Өлеңге ат қой.
Мұғалімнен кімдер білім алған?
Мұғалімнің қамқоршы екенін дәлелде.
|
Өз ойларын жеткізеді. Өлеңді оқушылар тізбектей, мәнерлеп оқып шығады. Өлеңге ат қояды. Өлең мазмұнын мұғалімнің көмегімен талдайды.
Өз ұстаздары жайлы қысқаша ойларын айтып, тілек білдіреді.
Оқушылардың жауаптары
«Жарқын жүзді мұғалім»,
«Мұғалім» т.б. тақырыптар болуы мүмкін.
1-жаттығу. Автор жайлы мағлұмат алады. Өлеңді тізбектей мәнерлеп оқиды. Мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
Өлеңге ат қояды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
