1 Көшбасшылық қасиеттерді дамытуға арналған метафоралар
Көшбасшылық жағдайлық теориясына мысал келтіріңіз
жүктеу/скачать 130.25 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 33.Мұғалімнің көшбасшылық және басшылық жасау қасиеттерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын көрсетіңіз. 34.Көшбасшылықты дамытудағы мұғалімнің орнын жазыңыз.
| 32.Көшбасшылық жағдайлық теориясына мысал келтіріңіз .
Көшбасшының жағдайлық теориясы. Бұл теория негізінен көшбасшылық жағдайлардың жемісі деген. Топта әр түрлі жағдайлардың шешілу барысында қандайда бір сапасы бойынша ерекшеленетін адам пайда болды, бұл сапалардың сол жағдайға қажеттлігіне байланысты ерекшеленген адамды топ көшбасшы жасайды, яғни бұл теорияда көшбасшының сапасы салыстырмалы түрде қарастырылып, ол «көшбасшылық —көшбасшының белсенді әсер етуі» деген сөздің мағынасын бұзады. Осы проблемаларды шешудің компромисті нұсқасы ретінде келесі теория қалыптасады.Мыс., сіз өз тобыңыздағы бар - жоғы білінбейтін адамның спорттық жарыста, не басқа да қиын жағдайларда (өрт, табиғи апат, көше төбелесі) немесе ұжымға тапсырылған қиын жұмысты орындау кезінде өзінің қабілетін ашып көрсетіп, жауапкершілікті өз мойнына алып, ситуацияны қолға алуы, топты басқаруы мүмкін. Бұл да көшбасшылықтың бір түрі. 33.Мұғалімнің көшбасшылық және басшылық жасау қасиеттерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын көрсетіңіз. 34.Көшбасшылықты дамытудағы мұғалімнің орнын жазыңыз. Көшбасшы – топ мүшелерінің мінез – құлқына доминаттылық және бағындыруға қатысты негізінде әсеретеу процесі. Оқушылардың бойындаосы қасиеттерді қалыптастыру үшін мұғалімнің атқарар ролі өте зор болып табылады. Ол үшін әрбір оқушының ішкі түйсігінде алға ұмтылу, даму, жанжақтағы ортаны ерекше сезіну, алға қойған мақсаттарға жетудің жолдарын қарастыру, ӛз ортасында беделге ие болу, сауаттылықты арттыру, іздену, мәдениетті сӛйлеу, кез келген жағдайда ӛзін кӛрсете білу, тығырыққа тірелмейтін түрлі жұмыстар атқару және ӛзін жеке тұлға ретінде санап, мемлекетке қызмет етуге дайындауы қажеттілігін сезінуі шарт. Оқушы осы қасиеттерге ие болған жағдайда оларды болашаққа, кӛшбасшылыққа дайындаушы мұғалімдерге бірме-бір септігі теді. Баланың бойындағы бар қабілеті жетілдіру соншалықты дағдылы болып табылады. Себебі оқушы ойға алған істерін жандандыра біледі. Оқушылардың бойында кӛшбасшылық орын алмаған жағдайда оқытушы қызықты тапсырмалар мен әңгіме сабақтары арқылы кӛшбасшылыққа икемдей алады. Алдымен кӛшбасшы дегеніміздің не екендігін түсіндіреді. Оның қыр-сырын, егжей-тегжейлі оқыта келе ол қасиетті ӛзіне қаблдаған жағдайда қандай жетістікке тап болатындығына мән береді. Мәселен, класс ішінде бірнеше оқушы басқаларға қарағанда кӛшбасшылығын қалай білдіреді. Ол алдымен сыртқы ортадағы қарым-қатынасынан аңғарылады. Сойлеу мәдениеті, басқаларды тыңдай білу сауаттылығы, тапсырманы жауапкершілікпен орындау шеберлігі, сауаттылықтың басты қызмет атқаратынын сезе білушілігі, кез келген жағдайда қиындықтан жол таба білуі сияқты басты құндылыққа ие адами қасиеттері мен сабақтағы озат оқушы екендігін дәлелдеуде жалғасады жүктеу/скачать 130.25 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|