1. При мономорфной дислалии нарушено
жүктеу/скачать 217 Kb.
|
| 1.При мономорфной дислалии нарушено:
А.произношение одного звука или нескольких звуков, однородных по артикуляции Б.произношение нескольких звуков из разных артикуляторных групп В.произношение не более 4-х звуков Г.произношение всех фонем
А.межсистемными Б.внутрисистемными В.смешанными 3.[т], [т’], [с], [с’], [з], [з’], [ц], [л], [л'], [н], [н’] относятся к А.язычным, переднеязычным, нёбным звукам Б.язычным, заднеязычным, задненёбным звукам В.язычным, переднеязычным, зубным звукам 4.Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации мышц речевого аппарата называется: А.дисфазия Б.дислалия В.алалия Г.недоразвитие речи Д.дизартрия 5.Социально-трудовая адаптация лиц, страдающих речевой патологией, составляет суть А.первичной профилактики Б.вторичной профилактики В.третичной профилактики 6.По наличию или отсутствию преграды в ротовой полости звуки дифференцируются на: А.гласные, сонорные, звонкие, глухие Б.гласные, согласные В.носовые, ротовые Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие Е.мягкие, твердые
А.бульбарной дизартрии Б.псевдобульбарной дизартрии В.подкорковой дизартрии Г.мозжечковой дизартрии Д.корковой дизартрии 8.В содержание логопедической работы при дизартрии входят (отметьте все правильные ответы) А.нормализация просодики Б.нормализация речевого выдоха В.нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата 9.Условно выделяют степени дизартрии А.стертая, средняя, выраженная, анартрия Б.стертая, тяжелая, анартрия В.легкая, средняя, тяжелая 10.По способу образования звуки дифференцируются на: А.гласные, сонорные, звонкие, глухие Б.гласные, согласные В.носовые, ротовые Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие Е.мягкие, твердые
А.подражание речи лиц с нарушениями речи Б.билингвизм в семье В.недоразвитие фонематического слуха Г.укороченная подъязычная связка Д.снижение слуха Е.нарушения интеллектуального развития
А.бульбарную дизартрию Б.псевдобульбарную дизартрию В.подкорковую дизартрию Г.мозжечковую дизартрию Д.корковую дизартрию 13.Уровневая организация движений была раскрыта в работах А.Выготского Л.С. Б.Холмской Е.Д. В.Винарской Е.Н. Г.Бернштейна Н.А.
А.неврологической Б.лингвистической В.нейропсихологической 15.Афазия – это А.системные нарушения уже сформировавшейся речи при локальных поражениях коры левого (доминантного по речи) полушария головного мозга при сохранности элементарных форм слуха и иннервации мышц артикуляционного аппарата Б.системные нарушения речи в доречевой период как следствие раннего органического поражения ЦНС при сохранности элементарных форм слуха и иннервации мышц артикуляционного аппарата В.системные нарушения речи при диффузных поражениях коры головного мозга при сохранности элементарных форм слуха и иннервации мышц артикуляционного аппарата Г.нарушения звукопроизносительной стороны речи, обусловленные органической недостаточностью иннервации речевого аппарата Д.системные нарушения речи, связанные со снижением слуха 16.При сенсорной афазии первично нарушены А.восприятие и различение неречевых звуков Б.возможность воспроизведения артикуляционных поз В.восприятие и различение фонем Г.возможность воспроизведения серий артикуляционных поз
А.восприятие и различение неречевых звуков Б.возможность воспроизведения артикуляционных поз В.восприятие и различение фонем Г.возможность воспроизведения серий артикуляционных поз
А.восприятие и различение морфологических единиц языка Б.возможность воспроизведения артикуляционных поз В.восприятие и различение фонем Г.возможность воспроизведения серий артикуляционных поз
А.восприятие и различение морфологических единиц языка Б.возможность воспроизведения артикуляционных поз В.восприятие и различение фонем Г.возможность воспроизведения серий артикуляционных поз
А.невозможность воспроизведения отдельных артикуляционных поз Б.невозможность воспроизведения серий артикуляционных поз В.невозможность реализации функции речевого программирования и структурирования Д.невозможность удержания в памяти воспринятой на слух информации.
А.сенсорной афазии Б.афферентной моторной афазии В.семантической афазии Г.акустико-мнестической афазии
А.сенсорной афазии Б.афферентной моторной афазии В.акустико-мнестической афазии Г.динамической афазии
А.афферентной моторной афазии Б.эфферентной моторной афазии В.сенсорной афазии Г.акустико-мнестической афазии
А.сенсорной афазии Б.амнестической афазии В.семантической афазии Г.акустико-мнестической афазии
А.семантической афазии Б.эфферентной моторной афазии В.сенсорной афазии Г.динамической афазии
А.сенсорной афазии Б.динамической афазии В.моторной афазии Г.всех формах афазии
А.динамической афазии Б.семантической афазии В.моторных афазиях Г.всех формах афазии
А.афферентной моторной афазии Б.эфферентной моторной афазии В.динамической афазии Г.семантической афазии
А.первично нарушенной стороной функции Б.вторично нарушенной стороной функции В.всеми сторонами нарушенной функции Г.ненарушенными функциями
А.импрессивной стороны речи Б.коммуникативных способностей В.письменной речи Г.экспрессивной стороны речи
А.динамической афазии Б.афферентной моторной афазии В.амнестической афазии Г.сенсорной афазии
А.динамической афазией Б.семантической афазией В.акустико-мнестической афазией Г.орально-артикуляционной апраксией
А.динамическая афазия Б.сенсорная афазия В.афферентная моторная афазия Г.афферентная моторная афазия
А.премоторных отделов коры левого полушария головного мозга Б.задне-лобных отделов коры левого полушария головного мозга В.постцентральных отделов коры правого полушария головного мозга Г.задне-лобных отделов коры правого полушария головного мозга
А.персеверации; Б.вербальные парафазии; В.литеральные парафазии; Г.контаминации.
А.нарушение внутреннего программирования Б.нарушение кинестетических ощущений В.нарушение речевой памяти Г.нарушение фонематического восприятия
А.персеверации Б.«словесный салат» В.литеральные парафазии Г.контаминации Д.эхолалии 38.При акустико-мнестической афазии преобладают А.персеверации Б.вербальные парафазии В.контаминации Г.аграмматизмы «телеграфного стиля» Д.эхолалии 39.Центральный механизм нарушения при эфферентной моторной афазии А.нарушение внутреннего программирования Б.нарушение кинетических ощущений В.нарушение речевой памяти Г.нарушение фонематического восприятия
А.кратковременная память Б.долговременная память В.слухо-речевая память Г.память на упроченные знания
А.сочетание сенсорной и акустико-мнестической афазии Б.сочетание афазии и дизартрии В.сочетание моторной и сенсорной афазий Г.сочетание афазии и нейродинамических нарушений
А.прилагательные в превосходной степени Б.одушевленные и неодушевленные существительные В.предлоги с пространственным значением Г.однородные члены предложения
А.Лурия А.Р. Б.Брока П. В.Бернштейн Н.А. Г.Вернике К. Д.Цветкова Л.С. 44.При динамической афазии речь нарушается на уровне А.звука
Б.словосочетания В.предложения Г.фонемы
А.расстройства движений, обусловленные параличом или парезом Б.расстройства целенаправленных произвольных движений и действий В.расстройства рефлекторных двигательных реакций Г.расстройства координации движений двумя руками
А.восстановление фонематического восприятия Б.восстановление способности программирования и планирования высказывания В.восстановление артикуляционных переключений Г.восстановление фразовой речи Д.восстановление чтения Е.восстановление зрительного предметного гнозиса
А.органической открытой ринолалии Б.органической закрытой ринолалии В.функциональной открытой ринолалии Г.функциональной закрытой ринолалии
А.использование речевых штампов Б.логорея В.поиск артикулем Г.эхолалии Д.инактивность 49.К нарушениям нейродинамического аспекта реализации высших психических функция относятся (укажите три правильных ответа) А.инертность Б.«словесный салат» В.аспонтанность Г.инактивность Д.акалькулия Е.агнозия
А.импрессивная речь Б.экспрессивная речь
А.блок регуляции тонуса и бодрствования Б.блок гнозиса и праксиса В.блок памяти Г.блок афферентаций и эфферентаций Д.блок получения, переработки и хранения информации, поступающей из внешнего мира Е.блок программирования, регуляции и контроля психической деятельности
А.моторных афазиях Б.сенсорной афазии В.семантической афазии Г.амнестической афазии
А.зрительный анализатор Б.слуховой анализатор В.тактильный анализатор 54.Выбор методов коррекционно-педагогической работы при афазии зависит от (укажите два основных критерия) А.стадии восстановления речевых функций Б.формы афазии В.возраста пациента Г.пола пациента Д.семейного положения пациента 55.Подбор дидактического материала при афазии осуществляется с опорой на (укажите два основных критерия) А.принцип развивающего обучения Б.образовательный уровень пациента В.красочность и яркость Г.возраста пациента Д.принцип обучения на высшем уровне трудностей 56.Гиперназализация вследствие расщелины альвеолярного отростка характерна для А.функциональной закрытой ринолалии Б.функциональной открытой ринолалии В.органической закрытой ринолалии Г.органической открытой ринолалии
А.функциональной закрытой ринолалии Б.функциональной открытой ринолалии В.органической закрытой ринолалии Г.органической открытой ринолалии
А.первичные поля коры мозга Б.вторичные поля коры мозга В.третичные поля коры мозга 59.К органическим нарушениям голоса относятся (отметьте все правильные ответы) А. патология голоса, возникающая вследствие повышения мышечного тонуса голосовых складок Б.патология голоса, возникающая вследствие анатомических изменений голосового аппарата В.патология голоса, возникающая вследствие хронических воспалительных процессов голосового аппарата 60.Сложные виды психической деятельности (символическую, речевую, интеллектуальную) осуществляют А.первичные поля коры мозга Б.вторичные поля коры мозга В.третичные поля коры мозга 61.Не может быть компенсировано разрушение А.первичных полей коры мозга Б.вторичных полей коры мозга В.третичных полей коры мозга 62.Сложные ассоциативные поля, зоны перекрытия нескольких анализаторов находятся в А.первичных полях коры мозга Б.вторичных полях коры мозга В.третичных полях коры мозга 63.Синонимом к понятию органическая дислалия является: А.физиологическая Б.функциональная В.мономорфная Г.полиморфная Д.механическая 64.Использование твердой атаки голосообразования и чрезмерно громкий голос являются причиной А.гипотонусной дисфонии Б.гипертонусной дисфонии В.психогенной дисфонии Г.мутационной дисфонии
А.психогенная функциональная афония Б.фонастения В.психогенная функциональная дисфония 70.Скандированная, «рубленная» речь, иногда сопровождающаяся выкриками отдельных звуков, характерна для А.бульбарной дизартрии Б.псевдобульбарной дизартрии В.подкорковой дизартрии Г.мозжечковой дизартрии Д.корковой дизартрии 71.Причинами возникновения физиологической дислалии могут быть (отметьте все правильные ответы) А.снижение слуха Б.билингвизм в семье В.недоразвитие фонематического слуха Г.неправильный прикус
А.к неполному смыканию голосовых складок во время фонации Б.к резкому смыканию голосовых складок во время фонации В.к гиперемии и отечности свободного края голосовых складок 73.Мутация голоса, которая обусловлена нарушениями в эндокринной системе, ранним половым созреванием, и сопровождается усиленным ростом гортани и значительным снижением тональности голоса, называется А.неполной (незавершенной) Б.преждевременной В.пролонгированной Д.вторичной Е.извращенной 74.Мутация, при которой изменения голоса возникают после 20 лет, когда уже завершилась смена голоса и пубертатный парез чаще связан с гормональной перестройкой, называется А.неполной (незавершенной) Б.преждевременной В.пролонгированной Д.вторичной Е.извращенной 75.Правильная последовательность автоматизации звуков при дислалии А. сначала в словах без стечения согласных, потом - в слогах со стечением согласных Б.сначала в слогах со стечением согласных, потом - в словах без стечения согласных В.одновременно в словах и слогах со стечением согласных 76.При парезах и параличах гортани, гипотонусной дисфонии голосовые упражнения начинаются А.на твердой атаке Б.на предыхательной атаке В.на мягкой атаке 77.Все носовые согласные приобретают ротовое резонирование, гласные теряют звучность, тембр голоса становится неестественным при А.закрытой ринолалии Б.открытой ринолалии
А.во время произнесения всех звуков речи воздух проходит не только через рот, но и через нос Б.понижается физиологический носовой резонанс во время произнесения звуков речи В.меняется звучание гласных звуков из-за заглушения отдельных тонов в носоглоточной и носовой полостях 79.Аденоидные разрастания, носоглоточные полипы, фибромы или иные носоглоточные опухоли, приводящие к уменьшению проходимости носоглоточной полости, являются причиной А.органической закрытой задней ринолалии Б.органической закрытой передней ринолалии В.функциональной закрытой задней ринолалии Г. функциональной закрытой передней ринолалии
А.врожденной органической открытой ринолалией Б.приобретенной органической открытой ринолалией В.приобретенной функциональной открытой ринолалией Г.приобретенной функциональной закрытой ринолалией
А.первичной профилактики Б.вторичной профилактики В.третичной профилактики 82.Периферические зоны анализаторов, служащие для обобщения и обработки поступающей информации, в которых отдельные ощущения синтезируются в комплексы, относятся к А.первичным полям коры мозга Б.вторичным полям коры мозга
А.характерно для пациентов детского возраста Б.характерно для пациентов взрослого возраста
А.дыхательные судороги Б.логофобия В.лицевые судороги Г.голосовые судороги
А.независимо от речи Б.только при речи В.только при речи в присутствии посторонних 86.По локализации судороги при заикании делятся на А.инспираторные, экспираторные, респираторные Б.клонические, тонические, тоно-клонические, клоно-тонические В.дыхательные, голосовые, артикуляционные 87.Если у пациента с заиканием голосовая щель смыкается до прохождения воздушной струи сквозь нее, то возникает А.смыкательно-гортанный спазм Б.дрожащий (толчкообразный) спазм
А.ограничение речевой активности Б.назальный тембр В.сопутствующие движения, сопровождающие речь Г.повышенная саливация
А.инспираторные, экспираторные, респираторные Б.клонические, тонические, тоно-клонические, клоно-тонические В.дыхательные, голосовые, артикуляционные 90.Длительные остановки и «нажим» на согласных и гласных звуках характерны для А.клонического заикания Б.тонического заикания В.клоно-тонического заикания Г.тоно-клонического заикания
А.сопряженно-отраженного проговаривания Б.синхронизации речи с движениями кисти ведущей руки В.логоритмических упражнений Г.резкого усиления речевой нагрузки
А.моторной афазией Б.моторной алалией В.дисфазией Г.сенсорной алалией Д.сенсомоторной алалией 93. Нарушение слоговой структуры слова характерно для А.эфферентной моторной алалии Б.афферентной моторной алалии 94.Нарушение количества и динамической линейной последовательности слов в предложении (порядка слов в предложении) называется А.морфемный аграмматизм Б.структурный аграмматизм В.импрессивный аграмматизм
А.пониженная речевая активность на фоне повышенного внимания к речи окружающих и отсутствия контроля за собственной речью Б.повышенная речевая активность на фоне пониженного внимания к речи окружающих и отсутствия контроля за собственной речью В.повышенная речевая активность на фоне повышенного внимания к речи окружающих и хорошем контроле за собственной речью 96.У детей с сенсорной алалией А.использование слухового аппарата улучшает восприятие речи Б.использование слухового аппарата не улучшает восприятие речи
А.как самостоятельную аномалию, не связанную с развитием устной речи Б.как нарушения, связанные с процессом устной речи В.как результат недоразвития (распада) высших психических функций, осуществляющих процесс письма 98.Психолингвистический аспект изучения дисграфии рассматривает А.нарушение письма как следствие неполноценности зрительного восприятия и памяти Б.механизмы нарушений письма как расстройство операций порождения письменного речевого высказывания В. нарушение письма как следствие нарушения когнитивных функций 99. Аналогом дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания является А.акустическая дисграфия Б.аграмматическая дисграфия В.оптическая дисграфия 100.Развитие зрительного восприятия, расширение объема зрительной памяти, формирование пространственных представлений, развитие зрительного анализа и синтеза являются приоритетными направления логопедической работы при А.акустической дисграфия и дислексии Б.аграмматической дисграфии и дислексии В.оптической дисграфии и дислексии 101.Дислексия это А.частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностъю (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера Б.частичное специфическое нарушение процесса письма, обусловленное несформированностъю (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера В. частичное специфическое нарушение процесса чтения и письма, обусловленное несформированностъю (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера 102.Алалия - это А.наиболее тяжелая степень дислалии Б.клиническое обозначение отсутствия или недоразвития речи вследствие органического поражения структур головного мозга во внутриутробном или раннем доречевом развитии ребенка с нормальным слухом и интеллектом В. клиническое обозначение отсутствия или недоразвития речи вследствие органического поражения структур головного мозга во внутриутробном или раннем доречевом развитии ребенка со сниженным слухом и интеллектом 103.К нарушениям слоговой структуры слова при моторной алалии относятся (отметьте все правильные ответы) А.персеверации Б.элизии В.вербальные парафазии Г.полисемантизм Д.антиципации 104.В ходе преодоления дислалии А.этап формирования коммуникативных умений и навыков следует за этапом формирования первичных произносительных умений и навыков Б.этап формирования первичных произносительных умений и навыков следует за этапом формирования коммуникативных умений и навыков В.этап формирования коммуникативных умений и навыков следует за подготовительным этапом 105.К нарушениям лексико-семантической структуры слова при моторной алалии относятся (отметьте все правильные ответы) А.персеверации Б.элизии В.вербальные парафазии Г.полисемантизм Д.антиципации 106.К возрастным периодам наиболее интенсивного развития тех или иных звеньев речевой системы и, соответственно, повышенного риска возникновения нарушений при воздействии даже незначительных экзогенных вредностей относятся: А.первые три года жизни и подростковый возраст Б.первые два года жизни и возраст 7-10 лет В.первые три года жизни и возраст 6-7 лет Г.возраст 6-7 лет
А. хорошо различают неречевые звуки и шумы, а речевые - не различают Б.плохо различают как речевые, так и неречевые звуки В.хорошо различают речевые звуки, но не различают – неречевые звуки и шумы 108.Общие теоретические позиции учения об афазиях разработаны А.Леонтьевым А.Н. Б.Лурия А.Р. В.Павловым И.П. Г.Бернштейном Н.А.
А.межзубный, боковой, носовой Б.губно-зубной, призубный, свистящий, шипящий В.межзубный, призубный, боковой 110.Хроническая гипертрофия слизистой носа (задних нижних раковин), полипы в носовой полости, искривление перегородки носа, опухоли носовой полости, приводящие к непроходимости носовых полостей, являются причиной А.органической закрытой задней ринолалии Б.органической закрытой передней ринолалии В.функциональной закрытой задней ринолалии Г. функциональной закрытой передней ринолалии
А.акустической Б.аграмматической В.оптической 112.По месту образования звуки дифференцируются на: А.гласные, сонорные, звонкие, глухие Б.гласные, согласные В.носовые, ротовые Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие Е.мягкие, твердые
А.акустической Б.аграмматической В.оптической 114.Врожденные расщелины губы и нёба это А.мультифакторные пороки, имеющие сложную этиологию Б.пороки, обусловленные исключительно генетическими факторами В.пороки, обусловленные исключительно экзогенными факторами 115.Третий этап коррекционной работы при дислалии называется А.этапом постановки звука Б.этапом автоматизации звука В.этапом дифференциации звука Г.подготовительным этапом
А.межзубный, боковой, носовой Б.губно-зубной, призубный, свистящий, шипящий В.межзубный, призубный, боковой 118.Органическое поражение мозга в пренатальный, натальный и постнатальный период развития относится к А.предрасполагающим причинам заикания Б.производящим причинам заикания
В.вводными словами Г.эмбриопатией Д.эмболией 120.Правильным следует считать утверждение, что А. фонематический слух и фонемный анализ развиваются у ребенка спонтанно в процессе общения со взрослым Б. фонематический слух и фонемный анализ формируется намеренно в процессе учебной деятельности В. фонематический слух развивается у ребенка спонтанно в процессе общения со взрослым, а фонемный анализ формируется намеренно в процессе учебной деятельности 121.Коррекция звукопроизношения при дефекте смягчения (отметьте все правильные ответы) А.основана на механическом способе вызывания звука Б.основана на подражании В.предполагает слуховое восприятие мягких звуков Г.предполагает зрительное восприятие артикуляции мягких фонем при сопоставлении их с парными твердыми фонемами
А.[с], [ж] Б.[в], [г] А.[б], [д] 123.По работе голосовых связок звуки дифференцируются на: А.гласные, сонорные, звонкие, глухие Б.гласные, согласные В.носовые, ротовые Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие Е.мягкие, твердые
А.анартрия Б.алалия В.дислалия Г.дизартрия
А.клоническое Б.тоническое В.клоно-тоническое 126.Первичная профилактика предполагает А.социально-трудовую и учебную адаптацию лиц с нарушениями речи Б.предупреждение речевых нарушений В.предупреждение перехода речевых расстройств в хроническую форму и последствий речевой патологии 127.Расстройства речи характеризуются следующими особенностями (отметьте все правильные ответы): А.они не соответствуют возрасту говорящего Б.являются диалектизмами, признаками безграмотности речи и выражением незнания языка В.связаны с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи Г.носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают Д.требуют логопедического воздействия в сочетании с медикаментозным лечением 128.Мягкое небо при фонации и при произношении назальных звуков сильно поднимается и закрывает доступ звуковым волнам к носоглотке при А.функциональной открытой ринолалии Б.функциональной закрытой ринолалии
Б.7-8-я неделя эмбриогенеза В.27-28-я неделя эмбриогенеза
А.гласные, сонорные, звонкие, глухие Б.гласные, согласные В. мягкие, твердые Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие 131.Поражение ядер двигательных черепно-мозговых нервов (языкоглоточного, блуждающего и подъязычного, иногда тройничного и лицевого), расположенных в продолговатом мозге, вызывает А.бульбарную дизартрию Б.псевдобульбарную дизартрию В.подкорковую дизартрию Г.мозжечковую дизартрию Д.корковую дтзартрию 132.При коррекции дислалии переход на второй этап коррекционной работы осуществляется после освоения А.артикуляционной моторики Б.мелкой моторики пальцев рук В.характеристик голоса и дыхания 133.Нарушение звукопроизношения вследствие аномалий зубочелюстной системы или укороченной подъязычной связки называется А.функциональной дислалией Б.органической дислалией В.артикуляторной апраксией Г.органической ринолалией
А.гласные, сонорные, звонкие, глухие Б.гласные, согласные В.носовые, ротовые Г.губно-губные, губно-зубные, переднеязычные, среднеязычные, заднеязычные Д.щелевые, смычно-взрывные, смычно-щелевые, смычно-проходные, дрожащие 136.Наиболее сложные взаимодействия анализаторов, лежащие в основе познавательного процесса, и формирование программы целенаправленных действий осуществляются в А.первичных полях коры мозга Б.вторичных полях коры мозга В.третичных полях коры мозга 137.Причинами афазии могут являться: А.очаговые поражения головного мозга Б.острые респираторные заболевания В.диффузные поражения головного мозга Г.заболевания желудочно-кишечного тракта Д.стресс
А.органической открытой ринолалии Б.органической закрытой ринолалии В.функциональной открытой ринолалии Г.функциональной закрытой ринолалии 139.При сенсорной афазии первично нарушается А.импрессивная речь Б.экспрессивная речь
А.гипотонусной дисфонии Б.гипертонусной дисфонии В.психогенной дисфонии Г.психогенной афонии
А.открытой Б.закрытой
А.выдвижение вперед нижней челюсти Б.выдвижение вперед верхней челюсти В.невозможность сомкнуть передние зубы 143.Мутация, при которой голос сохраняет фальцетное звучание с различной степенью охриплости на протяжении более 3-х лет, называется А.неполной (незавершенной) Б.преждевременной В.пролонгированной Д.вторичной Е.извращенной 144.Оперативное лечение при ринолалии А.полностью обеспечивает формирование нормативного звукопроизношения Б.создает полноценные анатомо-физиологические условия для формирования правильного звукопроизношения
А.дизартрией Б.заиканием В.полтерном Г.тахилалией
А.восстановление координации, снятие излишнего напряжения Б.активизация голосового аппарата
А.фонематической дислексией Б.семантической дислексией В.аграмматической дислексией Г.оптической дислексией Д.мнестической дислексией 148.Нарушение чтения, которое проявляется в трудностях усвоения и в смешениях сходных графически букв и их взаимных заменах, называется А.фонематической дислексией Б.семантической дислексией В.аграмматической дислексией Г.оптической дислексией Д.мнестической дислексией 149.Нарушение чтения, которое проявляется в нарушении понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении, называется А.фонематической дислексией Б.семантической дислексией В.аграмматической дислексией Г.оптической дислексией Д.мнестической дислексией 150.Электромиография А.дает точную картину гортани в какой-то момент ее работы, не раскрывая характера движений голосовых складок, применяется преимущественно при диагностике опухолей Б.выявляет анатомические изменения или воспалительные заболевания, дает первое представление о состоянии гортани В.дает сведения о функции наружных и внутренних мышц гортани 151.Дрожание кончика языка называется А.тремор Б.гиперкинез В.атаксия Г.спастичность 152.Дизартрия это А.нарушение произносительной стороны речи, обусловленное анатомо- физиологическими дефектами речевого аппарата Б.неясная, смазанная, нечеткая речь В.нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата 153.В логопедии используются классификации дислексии, разработанные (отметьте все правильные ответы) А.Левиной Р.Е. Б.Хватцевым М.Е. В.Токаревой О.А. Г.Лалаевой Р.И. 154.Логопедическая коррекция дислексии А.носит универсальный характер и не зависит от вида дислексии Б.строится по дифференциальному принципу помощи, который обусловлен видом дислексии В.строится по дифференциальному принципу помощи, который обусловлен возрастом пациента 155.При мнестической дислексии центральной задачей логопедической работы является А.развитие мнестических процессов и способности соотносить фонемы с графемами Б.формирование лексико-грамматической стороны устной речи В.формирование операций фонемного анализа
А.фонетическим недоразвитием Б.фонематическим недоразвитием В.фонетико-фонематическим недоразвитием 157. А.А. Леонтьев в качестве основных характеристик связной монологической речи выделил (отметьте все правильные ответы) А.цельность Б.описательность В.связность 158.Пересказ текста позволяет оценить уровень развития А.репродуктивной связной речи Б.продуктивной связной речи
А.репродуктивной связной речи Б.продуктивной связной речи 160.Согласно классификации Р.Е.Левиной, речевые нарушения делятся на А.нарушения устной речи и нарушения письменной речи Б.нарушения средств общения и нарушения в применении средств общения В.нарушения темпо-ритмической организации, нарушения голоса, нарушения произносительной стороны речи, системные нарушения, нарушения письменной речи
А.тембр голоса Б.мелодика речи В.просодика 162.Речевое дыхание отличается от обычного дыхания (отметьте все правильные ответы) А.более быстрым вдохом и замедленным выдохом Б.замедленным вдохом и более быстрым выдохом В.преимущественно ротовым типом дыхания Г.преимущественно носовым типом дыхания
А.дислалии Б.дизартрии В.заикании Г.ринолалии
А.дислалии Б.дизартрии В.алалии
А.дислалии Б.алалии
В.дизартрии 166. Преобладают пропуски и замены звуков, усиление носового резонанса и замена большей части звонких звуков на [м] и [н] при А.дислалии Б.ринолалии В.дизартрии 167.Центрально обусловленный патологически замедленный темп речи, который проявляется в замедленной реализации артикуляторной речевой программы, называется А.тахилалия Б.брадилалия В.полтерн 168.Центрально обусловленный патологически ускоренный темп речи, который проявляется в ускоренной реализации артикуляторной речевой программы с необоснованными паузами, запинками, спотыканиями, называется А.тахилалия Б.брадилалия В.полтерн 169.Общее недоразвитие речи может быть сопутствующим при всех видах речевой патологии кроме А.алалии
Б.дизартрии В.афазии
Г.заикании Д.ринолалии 170.Искаженное произнесение фонемы из-за нарушений артикуляционной моторики, которое не ведет к искажению смысла, называется А.фонетическим искажением Б.фонематическим искажением В.фонетико-фонематическим искажением 171.Случаи, когда одни звуки заменяются, а другие искажаются, или изолированно произносятся правильно, а в словах – нет, следует определять как А.фонетическое искажение Б.фонематическое искажение В.фонетико-фонематическое искажение 172.Замена одной фонемы другой, которые ведут к искажению смысла слова, называется А.фонетическим искажением Б.фонематическим искажением В.фонетико-фонематическим искажением 173.Прикус, характеризующийся таким смыканием зубов, при котором верхние передние и боковые зубы прикрывают одноимённые нижние (вариант нормального прикуса), называется А.прогнатия Б.прогения В.ортогнатия 174.Роль резонатора голоса выполняют А.только четыре пары придаточных пазух носа: верхнечелюстные (гайморовы), лобные (фронтальные), основные и решетчатые Б.полость носа В. четыре пары придаточных пазух носа вместе с полостью носа
А.речевой патологии Б.отклонениям от норм речевого употребления
А.кондуктивные нарушения слуха Б.сенсоневральные (нейросенсорные) нарушения слуха
А.тембровая подвижность Б.объем звуко-высотного диапазона В.однотонность речи Г.повышенная выносливость
А.коммуникативный, лингвистический и реабилитационный Б.реабилитационный, культурный В.медицинский, образовательный 187.В сферу профессиональной компетенции логопеда входит все нижеперечисленное, кроме А.проблемы фонации, артикуляции Б.проблемы глотания В.нарушения голоса Г.обучение родному языку Д.нарушения речи при инсультах и нарушениях слуха Е.проблемы коммуникации
А.пропаганда здорового образа жизни для сохранения слуха, функции глотания, голоса Б.осведомленность общественности с целью облегчения доступа лицам с речевыми расстройствами к полноценной коммуникации В.популяризация результатов научных исследований, связанных с коммуникационными проблемами и проблемами расстройств глотания 189.Отметьте одно ошибочное утверждение, касающееся вопросов восстановительного обучения А. восстановительное обучение основано на способности к компенсации Б.восстановительное обучение является частью образовательного процесса В.для восстановления нарушенных функций используются как прямые, так и обходные компенсаторные механизмы 190.Работа по дифференциации близких по длине и ритмической структуре слов с дизъюнктными и оппозиционными фонемами при афазии способствует восстановлению А. понимания развернутой речи Б. фонематического слуха В. смысловой структуры слова Г.способности понимания логико-грамматических конструкций
А.расстройства неречевой функции могут лежать в основе той или иной формы афазии (например, оральная апраксия обусловливает синдром моторной афазии) Б.расстройства неречевых функций могут выступать самостоятельно или в качестве сочетающихся с афазией В.расстройства неречевых функций всегда являются следствием расстройства речевой деятельности 192.Недостаточность схематических представлений о пространственных соотношениях объектов действительности свидетельствует о наличии у пациента А.предметной агнозии Б.прозопагнозии В.оптико-пространственной агнозии 193.В случае, если речевые средства общения с окружающими оказываются недоступными пациенту А.в логопедическую практику вводится доступная ему система невербальной коммуникации, состоящая в использовании набора жестов и пиктограмм Б.логопедом разрабатывается индивидуальная система вербальной коммуникации без использования системы невербальной коммуникации В.логопедическая коррекция откладывается на неопределенное время 194.В ходе дифференциальной диагностики дизартрий логопед обращает внимание на все перечисленные ниже причины имеющейся у пациента просодической недостаточности, к которым не относитя А.вялый паралич с мышечной гипотрофией, гипотонией и гипорефлексией в тех или иных мышечных группах Б.спастический паралич с отсутствием атрофических явлений, мышечной гипертонией и гиперрефлексией во всех мышцах речевого аппарата В.анатомическое строение артикуляторного аппарата Г.дистонию и различные гиперкинезы в речевых мышцах Д.дискоординацию мышечных работ целостного речевого аппарата 195.К расстройствам фонационного (внешнего) оформления, которые могут наблюдаться как изолированно, так и в различных комбинациях, не относится А.брадилалия Б.афазия В.дислексия Г.дислалия Д.алалия
196.К нарушениям произносительной стороны речи не относится А.дизартрия Б.ринолалия В.дисфония Г.дислалия
А.аграфия Б.афазия В.алалия
А.речевые нарушения недостаточно изучены Б.речевая деятельность носит интегративный характер В.речевая патология входит в сферу компетенции разных специалистов
А.секундомером по длительности фонации гласных звуков в удобной для пациента тональности, интенсивность соответствует разговорной речи Б.по субъективным ощущениям пациента при фонации гласных звуков в удобной тональности В.секундомером по длительности фонации гласных и согласных звуков в удобной для пациента тональности, интенсивность соответствует разговорной речи 200.Определение времени максимальной фонации - диагностический метод исследования, позволяющий А.оценить объем речевого дыхания Б.оценить степень смыкания голосовых складок В.оценить качество звукопроизношения жүктеу/скачать 217 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|