Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31мин.
|
1-тапсырма:
«Абай жолы»
роман-эпопеясынан мысал келтіріп, дәлелді жауап береді.
|
Құнанбайдың ел басқаруісіне сөзге
шешендігі, тапқырлығы қаншалықты ықпал етуі мүмкін екенін түсіндіреді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- «Абай жолы»
роман-эпопеясын оқиды.
- Оқығандарынан мысал келтіріп, дәлелді жауап береді.
|
11-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері.
|
|
2-тапсырма:
Қойылған сұраққа байланысты эпизодты
хрестоматиядан тауып оқиды.
Топта талқылайды.
|
Жұмабайдың Абайды «бөрінің бөлтірігіне» теңеуі неліктен екенін түсіндіреді.
Абайға қатысты Жұмабай
сөзінің мәнін түсіндіреді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Эпизодты
хрестоматиядан тауып оқиды.
- Сұрақтарға жауап береді.
- Топта талқылайды
|
11-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
3-тапсырма.
Автор суреттеуі бойынша Құнанбайдың портретін салады.
Сыныпқа
таныстырады.
|
Оқушылар салған портреттерін көркемсөз оралымдарын қолдана отырып сипаттайды.
|
|
