А. А. Асылмуратова, В. М. Исаков Санкт-Петербург

Санкт-Петербург

Академия Русского балета им. А.Я. Вагановой

Если руководствоваться целью модернизации образования на сегодняшнем этапе как созданием механизма устойчивого развития системы образования во всех ее элементах, включая и подготовку артистов балета, то следует признать, что существующие законодательные нормы должны быть уточнены по целому ряду положений в направлении признания за обучающимися исполнительству в искусстве балета наличия выдающихся художественных, творческих, психологических, физических способностей. Только сочетание этих способностей обеспечивает обучающимся овладение учебными программами повышенной сложности и интенсивности, нетипичными для других направлений профессиональной подготовки. При этом учебный процесс во многом ориентирован на индивидуализированные методические алгоритмы, апробированные в течение двух с половиной столетий.

Создание артиста балета – это сложный, неповторимый, но не случайный, а системно-организованный процесс, которым осознанно и взаимосвязанно управляют, как минимум, два субъекта: изнутри – сам будущий артист балета, а извне – воспитатели (преподаватели) будущего артиста, общество. Такая исключительная структура этого процесса в первую очередь обусловлена тем, что балет – высшая форма хореографии, где танцевальное искусство поднимается до уровня музыкально-сценического представления, а будущий артист должен овладеть этим искусством в очень сжатые сроки. Объединяя разные искусства, балет обнаруживает родство с ними. При этом балет обладает неограниченными возможностями образного отражения действительности, реализовать которые артисту удается в той мере, в какой он непременно сам сумеет погрузиться в понимание этой действительности. Конечно, это умение приходит не сразу, потребует много труда, здоровья, знаний. но тогда и только тогда в балете возможно воплощение философских идей, мыслей и чувств, раскрытие существенных сторон и конфликтов жизни. Для каждого будущего артиста балета процесс погружения в понимание действительности, её тенденций, закономерностей и законов сложен и противоречив, являясь, сам по себе составной частью процесса становления артиста. И на этом пути будущему артисту балета надо овладевать не только профессиональными методами, средствами и приемами, но и широкой, приемлемой для его характера и качеств совокупностью общенаучных методов, средств и приемов творческой, исследовательской работы. Этим сложным процессом можно осознанно управлять, а можно, опираясь только на учебный план подготовки артиста, отдаться воле случая. Конечно, успех в процессе создания артиста балета не гарантирован, но вероятность успеха тем выше, чем более грамотно этот процесс организуется и управляется как извне – преподавателями, так и изнутри – самими будущим танцовщиком или танцовщицей. Грамотно организовать этот процесс и управлять им на протяжении не только обучения в Академии, но и в процессе профессиональной работы – это уже наука, доступная не всем. Доступна она не всем, прежде всего потому, что это дополнительный к профессиональному труд: работа ума, души и тела.

Да, безусловно, настоящий артист балета – это, прежде всего человек искусства, основными признаками которого являются неизменный интерес к балету, выдающиеся личные не только физиологические, но и творческие способности, неизменная и нарастающая работоспособность, формирующую талантливую личность.

Но такая действительно талантливая личность может формироваться, опираясь только на систематически развивающуюся теорию балетного искусства, основанную на богатстве накопленного классического наследия. Это наследие надо не только познать, но и с помощью каждодневного труда переплавить в собственные убеждения и устойчивые профессиональные навыки, которые в совокупности и составят внутренний опыт каждого артиста.

Только если работоспособная творческой личность достаточно успешно проходит путь формирования внутреннего опыта по дороге искусства и конкретных наук (художественных, управленческих, включая умение управлять собой и т.д.), такая личность приобретает профессиональные черты. Эти способность и умение, опираясь на имеющиеся ресурсы личности и общества, реализовывать главные принципы и достижения своей профессии путем ежедневного и непрерывного труда, который наиболее эффективно рождается в рамках плодотворного сплава профессионального и личностного этических кодексов, усвоенных конкретным человеком.