Аутистік спектрі бар балалар. Қарым-қатынас көрсетуі

Аутистік спектрі бар балалар.
Қарым-қатынас көрсетуі.
Қарым қатынас
Бірінші топтың балалары аутизмнің күрделі нысанында, ол айналада болып
жатқан нәрселерден толық бөлінуде, қоршаған ортамен белсенді байланыс
нысандарының қол жетімсіздігінде көрінеді. Мұндай балалар аты-жөніне,
өтініштерге жауап бермейді және өздері ештеңе сұрамайды немесе ересек
адамның қолын қалаған нәрсесін алу үшін механикалық түрде
пайдаланады.
Екінші кіші топтың балалары басқалармен таңдамалы түрде байланысқа
түсе алады, әлеуметтік өзара әрекеттесуге қызығушылық танытады, бірақ
бұл қарым-қатынасты сақтауда қиындықтарға тап болуы мүмкін. Олар
басқалармен қарым-қатынас жасауға ұмтылады, алайда көбінесе бет әлпеті
мен жест-ишара сияқты вербалды емес белгілерді түсіну қиынға соғады. 
Үшінші топтың балаларының қызығушылықтары әр түрлі және қоршаған
ортаның өзгеруіне жақсы бейімделуі мүмкін. Олар әлеуметтік жағдайларда
өздерін ыңғайсыз сезінуі және басқа адамдармен ұзақ уақыт байланыста
болу қиынға соғуы мүмкін.
Төртінші топтың балалары әлеуметтік нормаларды жақсы түсініп,
басқалармен оңай байланыс орната алады. Алайда, олар басқа адамдардың
эмоцияларын қабылдау мен түсінуде әлі де қиындықтарға тап болуы
мүмкін.
Аутистік бұзылымдары бар балалардың Никольская О.С
жіктемесі бойынша 4 тобы:
Ойлаудың айқын бұзылуы бар аутизм - қарым-қатынас, әлеуметтену
саласындағы қатты бұзылулармен, сондай-ақ шектеулі
қызығушылықтармен және қайталанатын қозғалыстармен
сипатталады.
1.
Орташа ойлау бұзылысы бар аутизм - коммуникация, әлеуметтену
және мінез-құлық саласындағы азырақ, бірақ әлі де маңызды
бұзылуларды қамтиды.
2.
Жеңіл ойлау бұзылысы бар Аутизм - жеңіл әлеуметтік ебедейсіздікте
және шектеулі мүдделерде көрінуі мүмкін жұмсақ белгілермен
сипатталады.
3.
Қалыпты интеллект аутизмі - интеллектуалды деңгейі қалыпты
шектерде болатын, бірақ әлеуметтік және коммуникативтік
бұзылулардың айқын белгілері бар аутизм спектрі бұзылған
балаларды қамтиды.
4.
Аутизмі бар балаға табысты инклюзивті
білім берудің кейбір негізгі принциптері
мен стратегиялары:
“Дараланған тәсіл”: Аутизммен ауыратын әрбір баланың жеке
қажеттіліктерін ескеру маңызды.
1.
“Табиғи ортада оқу”: Аутизммен ауыратын балалар мүгедек
емес құрдастарымен бірге оқи алады. Бұл әлеуметтік
дағдыларды дамытуға және басқа балалармен өзара
әрекеттесуге көмектеседі.
2.
“Қолдау және бейімдеу”:Бұл көрнекі құралдарды, бейімделген
материалдарды пайдалануды және мамандардың (мысалы,
аутизм бойынша мамандар) қолдауын қамтуы мүмкін.
3.
“Әлеуметтік дағдыларды үйрету”: Мұғалімдер мен мамандар
балаға қарым-қатынас, өзара әрекеттесу және өзін-өзі реттеу
дағдыларын дамытуға көмектесе алады.
4.
“Отбасымен серіктестік”:Оқу бағдарламасын жасау кезінде
отбасының көзқарастары мен қажеттіліктерін ескеру
маңызды.
5.
“Тәрбиешілердің біліктілігін арттыру”: Мұғалімдер мен басқа да
мамандар аутизмі бар балалармен жұмыс істеу үшін тиісті
кәсіби дайындық пен қолдау алуы керек.
6.