АҚзуллақызы ләззат білім беру жүйесін ақпараттандыруды ұйымдастырудың әдістемесі

Қызылорда, 2012ж.

Ғылыми жетекшісі: педагогика ғылымдарының докторы,

профессор Е.Ы.Бидайбеков

Ресми оппонент: педагогика ғылымдарының докторы,

профессор К.М.Беркімбаев

Қорғау өткізіледі:

Диссертация 20______жылы «______»_______________сағат_________ Қорқыт Ата атындағы Қызылорда мемлекеттік университетінде қорғалады (120014, Қызылорда қаласы, Ы.Жахаев көшесі, 6 оқу ғимараты, Физика-математика факультеті, №211ауд.)

Диссертация Қорқыт Ата атындағы Қызылорда мемлекеттік университетінің ғылыми-техникалық кітапханасында танысуға болады.

Мемлекеттік аттестаттау

комиссиясының хатшысы: Өтетілеу А.

КІРІСПЕ
Зерттеудің көкейкестілігі.

Білім беруді ақпараттандыру, сонымен бірге, жоғары оқу орындарында білім алушыларға информатиканы оқытуды ақпараттандырудың шешілмеген көптеген мәселелері бар. «2015 жылға дейін Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасында», «...білім беру саласында ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды қолдану нақты тұтынушылықтан қалып келе жатқандығы» атап көрсетілген.

Білім беруді ақпараттандыру – оқыту мен тәрбиелеудің психолого-педагогикалық мақсаттарына жету үшін білім беру саласында жаңа білімді қалыптастыру мен жүйелендіруді қамтамасыз ететін, ақпаратты таратуға, өңдеуге, жасауға, жинауға технологиялар мен құралдарды пайдалануға бағытталған адамның ғылыми-практикалық іс-әрекеті.

Республиканың университеттері мен институттарында информатиканы оқыту барысында ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды қолдану – көпжоспарлы және көпвариантты процесс. Бұл процеске осы зерттеу жұмысы арналған әрі ол ұқыпты, дәл өңдеулерді талап етеді. Оқытуда электрондық ресурстарды енгізудің міндеттерін кешенді шешуде жоғары оқу орындарында информатика және онымен байланысты пәндерді оқыту деңгейін игеру керек; жаңа желілік жүйелердің мүмкіндіктері мен ерекшеліктерін зерттеу керек; оқу орнының түрі мен салаларына телекоммуникацияны енгізудің мүмкін жолдарын қарастыру керек.

Жоғары білім беру жүйесінде телекоммуникацияны қолданудың әдістемелік және дидактикалық аспектілері жете зерттелмеген және қосымша ғылыми зерттеулерді қажет етеді. Осыған байланысты бұндай технологиялардың информатиканы оқытудың әдістемелік жүйесіне әсері бар. Телекоммуникация құралдары мен электрондық ресурстарды енгізу информатикаға қатысты пәндердің ғана емес, жоғары оқу орындарының көптеген басқа да пәндерін оқытудың әдістері мен мазмұнын өзгертті.

Орыс педагогі К.Д.Ушинский айтқандай, «қазіргі заман талабына сай, әр мұғалім, өз білімін жетілдіріп, ескі бірсарынды сабақтардан гөрі, жаңа талапқа сай инновациялық технологияларды өз сабақтарында күнделікті пайдаланса, сабақ тартымды да, мәнді, қонымды, тиімді болары сөзсіз». Бұл жөнінде Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңының 8-бабында «Білім беру жүйесінің басты міндеттерінің бірі – оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» деп атап көрсеткен. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев жолдауында айтқандай: «Болашақта өркениетті дамыған елдердің қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет. Қазақстанды дамыған 50 елдің қатарына жеткізетін, терезесін тең ететін – білім». Сондықтан, қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдында оқыту үрдісінің технологияландыру мәселесін қойып отыр. Оқытудың әртүрлі технологиялары сарапталып, жаңашыл педагогтардың іс – тәжірибесі зерттеліп, оқу орындары өміріне енуде.

Қазіргі жағдайда информатика және информатикамен байланысты бағыттар республиканың жоғарғы оқу орындарында маман дайындауда маңызды рөл атқарады. Әсіресе осы пәндерді оқыту барысында ақпараттық технология құралдары әрі объект, әрі оқу құралдары болып табылады. Компьютерлер мен бағдарламалық қамсыздандырулар оқу құралы ретінде қолданылған жағдайда осындай білім беру компьютерлік бағдарламаларын информатика бойынша ақпараттық технологияларды айналдыратын нақты бір мазмұндық толықтырулар сәйкес келеді. Информатикада сапалы ақпараттық технологияларды қолдану мен енгізудің қажеттілігі осындай ресурстарды қолдану әдіснамасы мен сапалық бағасы және оларды тиімді жасау тәсілдері жайлы мәселелерді тудырады.

Aқпараттық технологияларды қолдану негізінде білім беруді жетілдіруге педагогика саласы ғалымдарының [Е.Н.Бидайбеков, К.М.Беркімбаев, С.С.Үсенов, А.А.Кузнецов, В.Роберт, В.В.Лукин, И.А.Трубина, И.А.Румянцева, Ю.А.Первин, М.П.Лапчик, В.М.Монахов, А.Г.Кушниренко және т.б.] еңбектері арналған.

Қазіргідей әлемдік ғаламдану процесі кезінде ақпараттар ағымынан адам баласы өзінің ұдайы дамып отыруына керекті ақпаратты саралап, пайдалана білу-бүгінгі уақыттағы басты мәселе. Осыдан кейін туындайтын мәселелердің бірі-жастарға сапалы білім, саналы тәрбие орта мектепте, колледжде, жоғарғы оқу орындарында білім беру ісін оқытудың жаңа инновациялық әдістерімен толықтыру, оқытудың жаңа технологияларын іздестіру, білім алушыны ақпаратты талдай білуге, ақпараттық технологияларды тиімді пайдалана білуге үйрету. Ақпараттық технологияларды игеру қазіргі заманда әрбір жеке тұлға үшін оқу және жазу қабілеті сияқты сапаларымен бір қатарға және әрбір адам үшін қажетті шартқа айналады.

Қазіргі білім жүйесінің ерекшеліктеріне - оның ілгерлігі, алдын алу сипаты және осыларға қол жеткізу мүмкіндіктерін дамыту ақпараттық технологияларды қолданумен жүзеге асады.

Сондықтан жоғары оқу орындарында информатиканы оқыту мәселесі теориялық жағынан негізделген. Әдістеменің жеткіліксіздігінен зерттеу тақырыбын «Білім беру жүйесін ақпараттандыруды ұйымдастырудың әдістемесі («Информатика» және «Ақпараттық жүйелер» мамандықтары)» деп таңдауымызға негіз болды және оның көкейкестілігі дәлелденді.

Зерттеудің нысаны. Білім беру жүйесін ақпараттандыру.

Зерттеу пәні Жоғары оқу орындарында информатиканы оқыту әдістемесі

Зерттеудің мақсаты. Жоғары оқу орындарында информатиканы оқыту әдістемесін теориялық тұрғыдан негіздеп, қолдану әдістемесін жасау және тәжірбиелік – эксперименттік түрде дәлелдеу.

Зерттеудің міндеттері.

Білімді ақпараттандыру саласы бойынша ақпараттық технологияларға негізделген. Нәтижесінде білім алушыларға информатиканы оқытуда республикалық білім беру жүйесіне және оның кредитті-рейтингілік жүйесіне негізделген сапалы, тиімді және барлық талаптарға жауап беретін электрондық ресурстар жасалатын педагогикалық зерттеулер жүргізу керек. Информатиканы қазақ тілінде оқытуға арналған электрондық оқу құралын жасау және ұсыну.

1. 
   Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияны қолдануды теориялық негіздеу.
   
2. 
   Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияны қолданудың моделін жасау.
   
3. 
   Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияны қолданудың тиімділігін тәжірибелік-эксперименттік жұмыс барысында сынақтан өткізіп, ұсыныстар даярлау.
   

Жоғары оқу орындарында информатиканы оқыту әдістемесінің теориялық негіздерін ашып көрсетіп, оқу процесінде ақпараттық – коммуникациялық технологияларды қолдануда зерттеулер жүргізілді.

• 
  Оқыту процесін жетілдірудің сапасы мен тиімділігін арттыру үшін компьютерлік техниканы оқыту құралы ретінде пайдалану;
  
• 
  Компьютер және басқа қазіргі заманғы жаңа ақпаратты технология құралдарын үйрету объектісі ретінде құрастыру;
  
• 
  Компьютерлік техниканы бақылау, жөндеу, тестілеу және психодиагностикалау процесін автоматтандыру құралы ретінде пайдалану;
  
• 
  Педагогикалық тәжірибелер мен әдістемелік және оқу әдебиеттерін меңгеру және алмасу мақсатындағы ақпараттық технология құралын пайдалану негізінде коммуникацияны ұйымдастыру;
  
• 
  Жаңа ақпараттық технологияны парасаттылық ортасын ұйымдастыру құралы ретінде пайдалану;
  
• 
  Жаңа ақпараттық технология жүйесін пайдалану негізінде оқу орындары мен оқу процесін жетілдіру және қарқындату;
  
• 
  Болашақ білім алушылар интеллектуалдық мүмкіндіктерін бағалау, сонымен бірге олардың білім деңгейін, іскерлігін, дағдыларын, нақты бір тапсырмаға дайындығын, стандарт талаптарына сәйкес олардың материалды игеру нәтижелерін тексеру;
  

Диссертацияда ұсынылған шаралар, информатика пәнін ақпараттық - коммуникациялық технологиялардың көмегімен қалыптастырудың теориялық негіздері; білім алушылардың танымдық белсенділігін компьютерлік технологияны қолдану арқылы қалыптастырудың деңгейлері және көрсеткіштері.

Диссертация кіріспеден, екі тараудан, зерттеудің тұжырымдамасы келтірілген қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімі және қосымшалардан тұрады.

Көптеген елдерде ұлттық ақпараттық инфрақұрылымдардың дамуы мен арақатынасын қолдау үшін ақпараттық қызметтер мен өнімдерді ұсынуы бойынша ұлттық және халықаралық базардың әрі қарай дамуын қадағалайтын құқықтық негіздер мен стандарттар реті өңделуде.

Педагогикалық информатика облысында аса перспективті бағыт – адамзаттың творчествалық қабілетін дамыту үшін АКТ құралдарын қолдану. Соңғы жылдары адамзаттың өнерге деген қабілетін дамытуға бағытталған компьютерлік графика мен когнитивті технологияларды қолдану бұл есепті шешу үшін мұнда жаңа мүмкіндіктер пайда болады. Есептеу техникасы мен жаңа технологияның дамуы, олардың қолданылуы білімді түрлі формаларда (текстік, графикалық, дыбыстық, динамикалық) көрсетудің сапалы жаңа мүмкіндіктеріне әкеп соқты.

Қазіргі заманғы әлемдегі білімдік аумақты кеңейту мен жаһанданудың тиімді әдістерінің бірі коммуникациялық технологиялар негізінде қашықтан оқыту жүйесінің дамуы болып табылады. Соңғы жылдары білімді ақпараттандыру процесінде бар назар құраушы мәселелерге бөлінеді, яғни білімдік процестердің өзін құрау мен түбірін өзгерту. Білімді ақпараттандырудың мәселесі қазір инструментальды-технологиялық ғана болып қарастырылмайды.

Білімді ақпараттандыруды дамытудағы негізгі есептер:

• 
  жаңа ақпараттық және коммуникациялық технологиялармен жұмыс істей алатын мамандандырылған қызметтер үшін мамандар даярлау;
  
• 
  қоғамда жаңа ақпараттық мәдениеттің орын алуы;
  
• 
  білімді негіздеу;
  
• 
  жаңа ақпараттық әлемтанудың орын алуы.
  

Білім беру орындарының ішінде компьютерлік ақпараттандырудың дамуы бойынша аса тәжірибеге АҚШ университеттері ие. Көптеген уақыттар ішінде олар берілгендерді жіберудің корпоративті және ғаламдық желілерін құрып қолданды. Ғылыми-білімдік ақпараттық жүйелерді құрудың мысалы ретінде АҚШ-тың келесі оқу орындарын атауға болады:

• 
  MIT (Массачусетс техникалық институты) жоғары интеллектуалдық деңгейге ие;
  
• 
  Berkeley University of California (Калифорнияның Беркли университеті) заманауи желілік технологиялар мен Internet құралған;
  
• 
  KYVU (Кентукки виртуалды университеті) – толық жоғары білімді ұсыну үшін қашықтан оқыту әдістері мен Internet қолдануға негізделген жаңа білім беру орны.
  
• 
  Ресейдің жоғары оқу орындарының ішінде бұл облыста аса тәжірибеге ие:
  
• 
  Мәскеу мемлекеттік университеті – Ресейдегі аса дамыған және заманауи желілік инфрақұрылымға ие;
  
• 
  Санкт-Петербург мемлекеттік университеті;
  
• 
  А.Ф.Иоффе атындағы физика-техникалық институты - өзінің АЖ (ақпараттық жүйе) құру барысында әлемдік танымал университеттің тәжірибесін қолданатын ғылыми институт.
  

АКТ-ны оқу-тәрбие процесiне пайдалану оның келесi педагогикалық мүмкiндiктердi жүзеге асыруға мүмкiндiк бередi:

• 
  білім алушының дайындық деңгейiн, ынтасын және қабылдау жылдамдығын ескеру арқылы жаңа материалды меңгертуге байланысты оқытуды ұйымдастыру және оқыту процесiне жаңа ақпараттық технологияның мүмкiндiктерiн пайдалану;
  
• 
  оқытудың жаңа әдiстерi мен формаларын (проблемалық, ұйымдастырушылық - iс-әрекеттiк компьютерлiк ойындар және т.б.);
  
• 
  жаңа ақпараттық технология құралдарын (жаңа типтi компьютерлер, телекоммуникация, виртуалды орта және мультимедиа-технология) пайдалану арқылы оқу процесiнiң материалдық-техникалық базасын жетiлдiру.
  

1-сурет. Информатиканы оқытуда қолданылатын ақпараттық технологиялар түрлері.

• 
  вариативтiлiк — әрбiр бiлiм беру қызметкерлерiнiң жасақтаған материалдарына сәйкес бiлiктiлiктi көтеру жүйесiн бағыттайды;
  
• 
  болашаққа негiзделген — күтiлетiн нәтиженi анықтайтын кезеңдiк бағдарламалардың бағытын орнықтырады және жеке тұлғаға бағытталған курстың жалпылама мақсатын анықтайды;
  
• 
  рефлексивтi-креативтi — жаңа ақпараттық технологияларды меңгерту бiлiмдерiн ұйымдастыруда курстың бағыты даралық-шығармашылық негiзге бағытталуы қажет;
  
• 
  эргономикалық — нақты мәселелердi үйренуге қажеттi уақыт мөлшерi талап етiледi;
  
• 
  iзгiлiктiлiк — бейiмделген оқыту жүйесiн құруды талап етедi, бiлiктiлiктi көтеру жүйесiнiң құрылымы мен нақтылы нәтижесiн анықтау;
  
• 
  тәжiрибеге бағытталған — оқыту көздерiнiң бiрi ретiнде оқытушылардың тәжiрибесi қолдану идеясы жүзеге асырылады және нақты iс-әрекеттер бойынша тыңдаушылардың танымдық процестерiнiң өзара байланыстылығы мен олардың жеке тұлға ретiнде қалыптасу деңгейi анықталады;
  
• 
  жекелеген кеңес беру - тыңдаушыларға кеңес беру ұсынылады. Ол мына бағытта жүргiзiледi: әрбiр тыңдаушының өзiндiк ерекшелiгiн ескере отырып қойылған нәтижелерге жетуге байланысты игерiлетiн мәселелердiң мазмұны мен оған қолданылатын тиiмдi әдiс-тәсiлдер.
  

Білім беру жүйесін ақпараттандыру қарқынының соңғы жылда үдеуі бақылауды қажет етпейтін үдеріс электрондық оқулықтарды жасау, оқыту бағдаламалары, тренажерлар, әртүрлі тасымалдауыштардағы білім беретін және дамытатын бағдарламалар, соның ішінде білім алушылар арасында үлкен сұранысқа ие желілік бағдарламаларды тудырды.

Осыған байланысты білім беру саласында қолдану үшін кеңес берілетін сертификаттан компьютерлік оқу бағдрламаларының қорлары ерекше маңызды дамуына ие болады. Мұндай қорлар жасалған және жеткілікті белсенді қолданылады, негізгі міндеттері білім беру үдерісін басқару және орта білім беру пәндерінде жаңа ақпараттық технологияларды енгізу және насихаттау болып табылады.

Оқу-әдістемелік кешенге электрондық оқу басылымдарынан шығарып кірістіру – ең маңызды мәселелердің бірі. Оқу барысын дәстүрлі технологияда жүргізуде электрондық оқу басылымдары жиі қолданылмайды. Осы ахуалды жеңу әдістерінің бірі – оқытудың дәстүрлі жүйесінде электрондық оқыту материалдарын кірістірудің жолдарын іздестіру.

Дәстүрлі оқу әдебиеті оқу-әдістемелік кешен (ОӘК) түрінде шығарылады, ол қажетті және жеткілікті оқу материалдарының кешенін нақты пән, сынып немесе курс үшін ұсынады (бағдарлама, оқулық, хрестоматия, көрнекі-оқу құралдары, жұмыс дәптері (практикум), есептер жинағы, оқу анықтамасы, дидактикалық материалдар және т.б.) ОӘК негізінен оқу есептерін жүзеге асырады. Мұндай кешен қолданудың тиімділігін қамтамасыз етеді.

Жаңа электрондық оқу құралдарын өте үлкен санда өңдеу, соның ішінде мемлекеттік тапсырыстан тыс шығаратын құралдардың сапасы төтенше көкейкесті мәселені тудыруда. Компьютерлік дидактикалық материалдардың ерекшелігіне олардың кешенді бағасының қажеттілігіне қоса техникалық және әдістемелік жоспар да себепші болады.

Зерттеулердің көрсетуі бойынша мұндай критерийлерді өндіру күрделі міндет, әртүрлі облыстардағы мамандардың бірлескен күштерін талап ететін шешім болып саналады. Жоғарыда аталып көрсетілгендей, әдістемелік талаптар кез келген оқу материалдарын бағалауда бастамашы болып табылады.

Республиканың жоғары оқу орындарында бүгінгі күні оқу материалдарының үш тобы қолданылады – баспа, аудиовизуалды (техникалық оқыту құралдары тобы) және компьютерде жүргізілетін электрондық ресурстар. Осымен байланысты, кітаптың қолданылып келе жатқанына 500 жыл, техникалық оқыту құралдарына шамамен 50 жыл, ал электрондық ресурстарға – 6 жыл (Қазақстанда).

Электрондық ресурстарды қолданып оқыту жаңа педагогикалық технологияның бір түрі болып табылады, ол педагогиканың негізгі заңдарына бағынады және білім берудің дәстүрлі дидактикалық ерекшеліктерін ұстанады, бірақ оқу ортасының жаңа шарттары мен критерийлерімен толықтырылады.

Білім беру мекемесін ақпараттандыру (БМ) – қоғамның ақпараттық инфрақұрылымына енуі және қоғамның ақпараттық ресурсын толық деңгейде қолдану процесі, яғни мектептің жаңа сапасына көшу.

Қазіргі АКТ-ны белсенді енгізіп жатқанда, білімнің ақпараттану сапасын анықтайтын негізгі фактор ретінде ЖОО-ның білім беру процесінде АКТ қолдану сапасын алуға болады, білім беру процесінің барлық сатысында шынайы жүйелі қолдану тиімділігімен анықталады.

АКТ мынадай өзара байланысты құраушылардан тұрады: үйретуші, тиісті бағдарламалармен қамтамасыз етілген компьютер, үйренуші және оқу материалы.

АКТ пайдалана отырып өткізілетін сабақты (мейлі ол қашықтықтан оқыту болсын) әдістемелік қамтамасыз етуге қойылатын негізгі шарттардың бірі оқу материалын алдын ала жоспарлау, оқу үрдісінің тиімділігін арттыру үшін бағдарламалық құралдарды пайдалану мүмкіндіктерін және оны пайдаланудың бағыттарын көрсету болып табылады.

Эксперименттік жұмыс 2010-2011 оқу жылынан 2011-2012 оқу жылына дейінгі аралықта Қорқыт ата атындағы Қызылорда мемлекеттік университетінің 5В011100-«Информатика» және 5В070300 – «Ақпараттық жүйелер» мамандықтарының оқу топтарында жүргізілді.

“Оқытудағы ақпараттық технологиялар” пәнін оқытуда қолдануға электронды оқу құралын жасап, ол аталған пәнді оқыту кезінде қолданылды.

Эксперимент жұмысы үш кезеңге сәйкес жүргізілді, олар: айқындау, іздену, оқыту кезеңі.

Осы жұмыстарды жүргізу үшін экспериментке қамтылатын оқу топтары мен олардағы білім алушылар саны белгіленді (1-кесте).

Топ түрі	Оқу жылдары
	1 кезең 2010-2011	2 кезең 2011-2012	3 кезең 2010-2012
Эксперименттік топ	22	22	22
Бақылау тобы	20	20	20

1-кесте. Тексеруге әр оқу жылдарында қатыстырылған студенттер құрамы

Оқу үрдісінде ақпараттық технологияларды пайдаланудың негізгі міндеттері:

• 
  оқу-тәрбие үрдісін екпінді ету негізінде білімнің сапасы мен ықпалдылығын арттыру;
  
• 
  білім алуға қызығушылық пен шығармашылық қабілеттің ынтасын дамыту;
  
• 
  ақпараттандыру үрдісіне негізделген оқытудың жаңа тәсілдерін жасау;
  
• 
  оқу-тәрбие үрдісін басқару жүйесін жетілдіру.
  

Жоғары білім беру жүйесінің халықаралық білімдік кеңістікке ықпалдастыру тетіктерінің бірі - оқытудың кредиттік жүйесі болып табылады. Бұл жүйенің мәні студенттердің өз бетімен білім алуына басымдық беріліп, маманға «өмір бойы» оқу дағдысын қалыптастыруы тиіс.

Жоғары білім беру саласында жаңа ақпараттық технологияларды меңгерген мамандарға деген сұраныстың артуы мен оларды даярлаудағы кәсіптік, әрі ақпараттық білімділігі мен қабілеттілігі, ақпараттық мәдениетінің қазіргі талаптарға сай болуы өте үлкен маңызды жұмыстарды атқаруды талап етеді және болашақ педагогтардың кәсіби даярлығын білім стандарттарына, мазмұнына сай жетілдіру мәселелері көкейтесті мәселе болып отыр.

«Балаға білім бергенде, алыстан жақынға, таныстан жатқа көшіп, жаңа білімді ескі білімге байлап беру керек»-деп Мағжан Жұмабаев айтқандай, оқыту процесіне жаңа көзқараспен қарау керек.

Сол себептен жаңа технологияларды енгізу арқылы, оқу процесінің деңгейі көтеріледі, қазіргі заман талабына сай дамыған тұлға тәрбиеленеді. Жылдан-жылға білім беру ісі ерекше қолға алынып отыр.

Тек білім беру арқылы ғана біз өткенімізді тануға, қазіргі уақытымызда еркін бағытталуымызға және келешегімізді болжап, қалыптастырумызға мүмкіндік аламыз.

1. 
   Ақпараттық технологиялар көмегімен білім беру сапасын көтеру тәсілдері// Қорқыт Ата атындағы Қызылорда мемлекеттік университетінің хабаршысы. №2(32) Қызылорда 2011ж. 94-98б. (бірлестікте: С.С.Үсенов)
   
2. 
   Информатика пәні бойынша электрондық ресурстарды қолдануға оқытушыларды кәсіби даярлау// «Қазақстан қоғамының даму тенденциялары: әлеуметтік саяси инновациялық аспектілері» атты республикалық ғылыми – тәжірибелік конференциясы. Қызылорда 2011ж. 255-259б. (бірлестікте: Е.Ы.Бидайбеков)
   
3. 
   Білім беру ортасында ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды қолдану мәселелері// Халықаралық ғылыми-практикалық конференция. Ұлттық авиация университетінің Аэроғарыш институты, «Болашақ» университеті, Қызылорда-Киев 2012ж. 141-144б. (бірлестікте: А.А.Есназарова)
   
4. 
   Білім берудің әртүрлі деңгейлерінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану әдістері// Білім саласындағы инновациялық ақпараттық–педагогикалық технологиялар жаңашыл педагогтардың 3-ші форумы Шымкент 2012ж. 204-208б. (бірлестікте: Е.Ы.Бидайбеков)
   
5. 
   Жоғары оқу орындарында электронды оқытуды ұйымдастыру - білім беру жүйесіндегі серпіліс// Қорқыт Ата атындағы Қызылорда мемлекеттік Университетіне 75 жыл. Қызылорда 2012ж. (баспада).
   
6. 
   Ақпараттық технология көздері – маман даярлаудың кепілі// Қорқыт Ата атындағы Қызылорда мемлекеттік Университетіне 75 жыл, Қызылорда 2012ж. (бірлестікте: Қалиева Э., Сұлтанова Т.) (баспада).
   
7. 
   Информатиканы оқытуда электрондық ресурстарды пайдалану// Қорқыт Ата атындағы Қызылорда мемлекеттік Университеті. Қызылорда 2012ж.
   

Информатизация образования – это процесс обучения и воспитания с психолого-педагогическиой целью в формирования новых знаний в сфере образования, систематизация, распространение информации, обработка, сбор технологий для использования человеком научно-практических действий.

«Образование поможет Казахстану войти в ряд 50-ти развитых стран, быть наравне с ними. Для этого нашей стране необходимы знания, соответствующие этому» - было сказано в Послании президентом РК Н.А.Назарбаевым.

В основу информационных технологий в повышении образования использованы труды ученых-педагогов (Е.Н.Бидайбеков, К.М.Беркимбаев, С.С.Усенов, А.А.Кузнецов, В.Роберт, В.В.Лукин, И.А.Трубина, И.А.Румянцева, Ю.А.Первин, М.П.Лапчик, В.М.Монахов, А.Г.Кушниренко и т.д.)

Поэтому вопросы обучения информатики в высших учебных заведениях основано с теоретической точки зрения. Из-за недостаточности методики тема исследования «Методика организации информатизации в сфере образования» (специальности «Информатика» и «Информационные системы») была выбрана в связи с этим и её проблематичность доказана.

Объект исследования. Информатизация системы образования.

Предмет исследования. Методика преподавания информатики в вузах.

Цель исследования. Обоснованность с теоретической точки зрения методики обучения информатики в вузах, выработка прикладной методики и доказательства в практико-экспериментивном виде.

Обязательства исследования. Область информатизации образования основано на информационные технологии.

В итоге для обучающихся необходимо проводить педагогические исследования в обучении информатике в системе республиканского образования, основанной на его кредитно-рейтинговой системе качество и соответствующий всем требованиям электронные ресурсы. Предоставление и разроботкаэлектронных учебников и принадлежностей для обучения информатики на казахском языке.

1. Теоретическая обоснованность использования информационных технологий в Высших учебных заведениях.

2. Разработка модели использования информационных технологий в Высших учебных заведениях.

3. Эффективность использования информационных технологий в ходе работы экспериментивно-практического зачета в вузах, подготовка предложений.

Основная идея исследования. Информатизация образования и сделать новые условия в использовании информационно-коммуникационных технологий в обучении информатике в вузах.

Это повышает эффективность в обучении системы образования дает высокий уровень обучения, подготовку условий обучении качественных кадров-специалистов.

• 
  Для повышения качества и эффективности учебного процесса использовать компьютерную технику как учебную наглядность.
  
• 
  Использовать и составить как объект обучения компьютер и другие современные информационные технологии.
  
• 
  Использовать как материал контроль, ремонт, тестирование компьютерной техники и психодиагностику процесса автоматизации.
  
• 
  Организовать овладение педагогическими экспериментами и учебно-методической литературой и использовать в целях обмена информации информационных технологий, основанной на организации коммуникации.
  
• 
  Использовать как инструмент организацию среды новых современных информационных технологий
  
• 
  На основе использования системы новых информационных ттехнологий повышение и улучение учебного процесса
  
• 
  Оценить интеллектуальные возможности будущих обучающихся, наряду с этим проверит уровень знаний, к конкретно одному заданию, соответствие стандарту, а также проверить итоги освояние или материала.
  

Informating of teacxhing is scientific fnd practice action to distribute, cultivate, make, collect information, which is purposed to use technologies and items and which provides for forming and systematizing new knowledge in teaching in order to reach phsygological and pedagogical aims teaching and education.

As our president N.A Nazarbayev said in his epistle: To become one of developed countries we weed modern education. Only thing that will help Kazakhstan be one jf 50 most developed countries is knowledge. So, this period of development requires solving problem or informating or teaching process. Different texnjlogies of teaching are being examined, experiences of new pedagogs are being researched and entering the life of educational establishments. There are works of pedagogy science academics [E.I. Bidaibekov, K.M.Berkimbayev, S.S.Usenov, A.A.Kuznesov, V.Robert, V.V.Lukin, I.A.Trubina, I.A.Rumyantseva, U.A.Pervin, M.P.Lapchik, V.M.Monahov, A.G. Kushnirenko and etc]. Which are based on using informational tehnologies.

So, in higher educational establishments, the problem ofteaching IT theoretically based. Becouse of the lack of methods we had to chang the name of topic to “ Methods of organizing informating of teaching (“Informatics” and “Informational systems” professions)” and its actuality is proved.

1. To found the oretically using of informational technologies in high institutions.

2. To produce a model of using of using an international technologies in high institutions.

3. To test the advantages of using informational technologies in high institutions, during the experimental work.

Theoretical bases of methods of teaching informatics in high institutions are exposed, researches of using of informational and communicational technologies during learning process were held.

• 
  To constitute computers and other modern new informational technology items at objects of teaching
  
• 
  To use computers as the automating instrument of observation, correction, testing and psycodiagnostic process.
  
• 
  To organize communication in the basis of using informational technologies in order to exchange and assimilate pedagogical experiences and methods and manuals.
  
• 
  To use new informational technologies for organizing medium of sanity.
  
• 
  To improve and enhance the rate of institutions and learning process, basing on using of new informational technologies system.