Дагестанская государственная медицинская академия

1. 
   Анцышкина А.М., Барабанов Е.И., Мостова Л.В. Ботаника: руководство по учебной практике для студентов. – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2006.
   
2. 
   Барабанов Е.И. Ботаника: учебник для студ. высш. учеб. заведений /Е.И. Барабанов, С.Г. Зайчикова - М.: Издательский центр «Академия», 2006.
   
3. 
   Барабанов Е.И., Зайчикова С.Г, Анцышкина А.М., Простодушева Т.В., Бондарь А.А. Рабочая тетрадь по ботанике. Учебное пособие для студентов фармацевтического факультета. ММА им. И.М. Сеченова.- М.: Издательский дом «Русский врач», 2009.
   

5. 
   Яковлев Г.П. Ботаника/Г.П. Яковлев и др. : учебник для фармац. иститутов и фармац. фак. мед. вузов.- СПб: Изд-во СПФХА, 2008.
   

1. 
   Долгачева В.С.Ботаника /В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина: учебник. – М.: Издательский центр «Академия», 2003
   
2. 
   Еленевский А.Г. Ботаника (систематика высших, или наземных растений)/ А.Г. Еленевский и др.: учебник.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.
   
3. 
   Жизнь растений: В 6 т. / под ред. чл.- кор. АН СССР А.А Федорова. М.: Просвещение, 1974-1982. Т.1-6.
   
4. 
   Камелин Р.Ф. Лекции по систематике растений . главы теоретической систематики растений . Барнаул: Изд-во АзБука», 2004.
   
5. 
   Лотова Л.И. Морфология и анатомия высших растений: учеб. пособие.- Киев: Эдиториал, 2000.
   
6. 
   Маевский П.Ф. Флора средней полосы России. 10-е изд. М.: Товарищество научных изданий КМК, 2006.
   
7. 
   Миркин Б.М. Высшие растения / Б.М.Миркин и др.: учебник.- М.: Логос, 2001.
   
8. 
   Сергиевская Е.В. Систематика высших растений: практический курс.- СПб.: Лань, 2002.
   
9. 
   Эсау К. Анатомия семенных растений, Т.1-2. М.: Мир, 1980.
   

- СD “Ботаника» из серии электронная библиотека ММА им. И.М. Сеченова, М.: Русский врач, 2005

- bоtanik-learn.ru

10. 
    Материально-техническое обеспечение дисциплины:
    

• 
  аудитории, оснащённые лабораторными столами
  
• 
  компьютеры, принтеры, сканнеры, мультимедийные установки, оверхед
  
• 
  микроскопы и бинокулярные лупы (бинокуляры)
  
• 
  химическая посуда (чашки Петри, колбы, пробирки, склянки для реактивов, мерные цилиндры, банки для хранения спиртового сырья, фильтровальная бумага)
  
• 
  реактивы
  
• 
  рабочие, предметные, покровные стекла
  
• 
  скальпели, лезвия, пинцеты, препаровальные иглы
  
• 
  готовые микропрепараты
  
• 
  гербарий
  
• 
  спиртовое сырье по анатомии и систематике растений
  
• 
  таблицы по темам занятий
  

11. 
    Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
    

Преподавание ботаники проводится с учётом уже имеющихся у студента знаний по биологии, химии, ботанике, в объёме средней школы.

Преподавание ботаники по возможности, следует проводить на объектах, имеющих лекарственное значение, что облегчит изучение курса фармакогнозии.

В лекционном курсе следует освещать главнейшие вопросы, делая лекции строго тематическими и логически законченными, используя новейшие литературные данные. Лекции желательно сопровождать демонстрациями слайдов, фрагментами кинофильмов, выставками современной литературы по специальным вопросам, а так же использовать мультимедийные технологии. Необходимо распределять тематику лекций и лабораторных занятий так, чтобы лекция по данной теме была прослушана обучающимися перед лабораторными занятиями.

Лабораторные занятия по ботанике в высших фармацевтических учебных заведениях имеют свои специфические особенности, связанные с особым значением методики макроскопического и микроскопического анализов для специалиста-провизора при его работе с лекарственным сырьем растительного происхождения. В связи с этим студенты должны не только получить определенные знания по анатомии, морфологии и систематике, но и освоить основные навыки ботанического анализа растений. Это позволит им, с одной стороны, ориентироваться в разнообразии конкретных анатомических структур отдельных органов растений, а также в их морфологических особенностях, с другой – явиться основой для усвоения макроскопического и микроскопического анализов в курсе фармакогнозии.

На лабораторных занятиях по разделу «Анатомия растений» предусматривается обязательное изготовление временных препаратов, хотя и допускается использование постоянных препаратов.

В первом семестре¹ программа предусматривает самостоятельные аудиторные занятия студентов под руководством преподавателя по изучению анатомического строения тканей и органов на основе микроскопического анализа неизвестных объектов. Каждому студенту предлагается набор заспиртованных материалов, включающий ряд объектов (корни: первичное и вторичное строение, травянистые стебли двудольного и однодольного растений, корневища двудольного и однодольного растений, стебель древесного растения и т.д.). Объекты, по возможности, не повторяются в пределах одной студенческой группы. Обучающиеся должны самостоятельно и последовательно изготовить временные препараты, описать ткани согласно разработанному плану и затем определить орган, пользуясь ключом-определителем.

Основным методическим приемом работы во втором семестре является морфологическое описание и определение растений.

При изучении систематических групп следует обращать особое внимание на их морфологические признаки и диагностические особенности.

Изучение систематики покрытосеменных лучше проводить, обеспечивая каждого студента индивидуальным набором гербарного, живого и заспиртованного материалов.

Параллельно с изучением объектов, каждый студент должен составить морфологическую характеристику изучаемого семейства.

На занятиях проводится устный опрос студентов по каждой теме домашнего задания и текущий контроль знаний.

Текущий контроль по каждой теме проводится с помощью контрольно-измерительных материалов, содержащих тестовые задания. Промежуточный контроль обучающихся можно также проводить в форме тестирования или собеседования с обязательным использованием ситуационных задач.