Детский анекдот – структура и функционирование

Европейский университет в Санкт-Петербурге

Анекдот (во всяком случае, "детский" анекдот) представляет собой связный повествовательный текст, где повествование свернуто и особым образом трансформировано - с тем, чтобы слушатель увидел излагаемую ситуацию одновременно в двух, как минимум, ракурсах, совмещение которых и должно вызывать комический эффект. Рассказывание анекдотов требует определенного уровня нарративной компетенции. Анекдот одновременно тяготеет к формульности и – в строго определенных местах и пределах – допускает импровизацию. Формульность как бы извне преодолевает "бедность речи", а место для импровизации дает возможность попробовать собственные силы в театральном разыгрывании сценки.

Рассмотрение разных версий одних и тех же фольклорных текстов, бытующих в разновозрастных компаниях (материалы собраны автором в ходе полевой работы), позволяет проследить стадии освоения смысла. Информативными оказываются редукция текста и его амплификация вне зон, предназначенных для импровизации. Результатом таких вариаций может становиться утрата "соли", пуанты анекдота (например, утрата каламбура по причине недословного запоминания, распад связности текста или нарушение его цельности), что свидетельствует о неполном понимании рассказчиком смысла рассказываемого текста. Показательна реакция компетентных слушателей на несмешные версии знакомых анекдотов (ср. вопрос:«После какого слова смеяться?»).

В освоении смысла (переходе от смеха «за компанию » к смеху собственно над анекдотом) возможно усмотреть следующие ступени: не понимает и объяснять бесполезно; не понимает, но можно объяснить; понимает вполне. Когда смысл не просто понят, но прочувствован и самоочевиден, "лишние" элементы (амплификации вне "зон роста") отпадают как немотивированные. Можно предположить, что благодаря этому эффекту самовосстановления текста, искаженного версиями непонимающих рассказчиков, продолжает существовать более или менее распространенный основной вариант.