Диалоговое обучение

Диалоговое обучение

«Хороших методов существует ровно столько,

сколько существует хороших учителей»

Д.Пойа

Цель диалогового обучения – активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала

Задача школы сегодня – воспитать ученика, умеющего гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Секрет успешности обучения – развитие коммуникативных навыков

Что такое диалог?

Ваши ассоциации

Что такое диалогическое обучение?

Три вида диалогической беседы

Диалог в классе может способствовать интеллектуальному

развитию учеников и их результативности в обучении.

Интерактивное общение как со взрослыми, так и

совместная работа со сверстниками способствует

обучению детей и их когнитивному развитию.

[ Руководство для учителя, стр.154

Парная и групповая работа через три вида диалогической беседы

Кумулятивная беседа

« происходит обмен знаниями, когда каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие; участники беседы терпимы по отношению к идеям других; идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются».

Исследовательская беседа

«в которой каждый прилагает уместную информацию; идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку…»

Беседа-дебаты

«в которой существует расхождение во мнениях и каждый приходит к своему решению; предпринимается небольшое число объединить ресурсы; общение часто происходит по типу «Да», это так!» - «Нет, не так!»; атмосфера скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество».

Преимущества диалогового обучения

Положительные стороны

-Комфортно чувствуют себя и «быстрые» и «медленные» дети, улучшается психологический климат в классе;

-Снижается уровень тревожности учащихся

- Благодаря диалоговому обучению происходит развитие коммуникативных навыков, умение вести диалог и аргументировать свою точку зрения, через общение в паре или группе;

- Происходит взаимообучение, т.к. каждый учащийся вносит свою лепту.

- В группе выше обучаемость, эффективность усвоения знаний и актуализации знаний;

- Повышение интереса к учению;

- На формирование понятий, умений, навыков тратится меньше времени, чем при фронтальном обучении

Трудности

- Нехватка времени;

- Рабочий шум на уроке;

- Организация групповой работы требует от учителя особых умений и сил;

- Комплектование групп и организация работы в них;

- Включение сразу всех учеников в работу, особенно на первых уроках;

- Непринятие некоторыми детьми парной или групповой работы;

- Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников