Инклюзивті білім беру жағдайында ерекше білім беруді қажет ететін балаларды оқытудың арнайы әдістемесі
жүктеу/скачать 20.03 Kb.
|
|
"Инклюзивті білім беру жағдайында ерекше білім беруді қажет ететін балаларды оқытудың арнайы әдістемесі" пәнінен емтихан сұрақтары 1. Инклюзивті білім берудің мәні 2. Мүмкіндігі шектеулі балаларды білім беру үдерісіне ендірудегі білім беру кедергілері 3. Психологиялық әлеуметтік модель 4. Естуінде бұзылуы бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту шарттары 5. Көруінде бұзылуы бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту шарттары 6. Түзетуші – дамытушы бағыт 7. Интеграциялық білім беру 8. Скринингтік диагностика 9. Диагностикалық бағыт 10. Интеграциялық білім беру 11. Мүгедектіктің медициналық моделі 12. Логопед – мұғалім 13. Мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларға қоғамдық қатынастың модельдері 14. Мүгедектіктің классикалық медициналық моделі 15. Қалыпты білім мен арнайы білім беру 16. Инклюзивті білім беру түрлері 17. Мүгедектіктің мәдени моделі 18. Динамикалық диагностика 19. Инклюзивті білім беру идеологиясы 20. Педагогтар мен мамандардың мультидисциплинарлық өзара әрекеттестігі 21. Естуінде бұзылуы бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту шарттары 22. Шетелдегі дамуында мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың білім алуының қалыптасу кезеңдері 23. Мүгедектіктің діни моделі 24. Арнайы ұйымдардың педагогтары және логопед 25. Тірек – қимыл аппаратының бұзылуы бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту шарттары 26. Кеңестік – ағартушылық бағыт 27. Шетелдегі дамуында мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың білім алуының қалыптасу кезеңдері 28. Көруінде бұзылуы бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту шарттары 29. Мұғалім (педагог - тәрбиеші) 30. Мүгедектіктің медициналық моделі 31. Білім беру ұйымындағы психологиялық – медициналық – педагогикалық маман қызметтері 32. Қалыпты білім мен арнайы білім беру 33. Пәнаралық командалар 34. Инклюзивті білім берудегі педагогтар мен түрлі мамандардың қызметтік міндеттері 35. Психологиялық әлеуметтік модель 36. Ақыл – ойы бұзылуы бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту шарттары 37. Мүгедектіктің діни моделі 38. Кеңестік – ағартушылық бағыт 39. Сөйлеуінде бұзылуы бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту шарттары 40. Инклюзивті білім беру түрлері 41. Психикалық дамуында бұзылуы бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту шарттары 42. Инклюзивті стратегиялар мен оқыту тәсілдері 43. Мүгедектіктің классикалық медициналық моделі 44. Педагог-психолог 45. Педагогтар мен мамандардың мультидисциплинарлық өзара әрекеттестігі 46. Инклюзивті білім берудің негізі, көрсеткіштері 47. Инклюзивті білім беру моделін қалыптастыру көрсеткіштері мен критерийлері, компонеттері 48. Инклюзивті білім беру режимінде қызмет ететін мамандарды даярлау 49. Инклюзивті кеңістік құруға қажет педагогикалық жағдайлар 50. Ведомоствоаралық қарым-қатынас: қоғамдық бірлестіктер, басқа да ведомствоаралық ұйымдармен қарым-қатынас, БАҚ жəне т.б. 51. Əдістемелік қамтамасыз етілу мен материалдық-техникалық ресурстар. Ақпараттық қамтамасыз ету. 52. Ұйымдастыру-мазмұндық жəне бағалау компонеттері (мониторинг). 53. Мүмкіндігі шектеулі түрлі категориядағы балаларға инклюзивті білім беру жағдайлары 54. Сенсорлық бұзылысы бар балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу. 55. Зияты зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу. 56. Эмоционалды-ерік сферасы зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу. 57. Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды жалпы білім беру үрдісіне қосудың вариативті формалары. Қашықтықтан оқыту 58. Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері (Халықаралық жəне отандық нормативті-құқықтық актілер). 59. Мектепке дейінгі оқыту мен тəрбиелеудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты (2012). 60. Орта білім берудің жалпыға міндетті мемлекеттік білім беру стандарты (2012). 61. Жалпыға міндетті мектепке дейінгі жəне мектептегі ұйымдардың білім беру бағдарламалары. 62. ҚР Үкіметінің ережелері. ҚР БжҒМ бұйрықтары. ҚР Денсаулық сақтау министрлігінің бұйрықтары 63. Интеграциялық оқыту жағдайында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру. 64. Жалпы білім беру мектептерінде мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету. 65. Жалпы типтегі балабақшалардың мүмкіндігі шектеулі балаларына психология-педагогикалық қолдау көрсету. 66. Педагогтардың, серіктестер мен ата-аналардың көпсалалы бірлескен жұмыстары. Оқытушылар мен мамандардың функционалдық міндеттері 67. Психология-медико-педагогикалық консилиумның (ПМПк) қызметін ұйымдастыру. 68. Интеграциялық оқытуда жайлы білім беру ортасын құру. 69. «Білім беру ортасы», «түзету ортасы», «пəндік-дамыту ортасы» ұғымдарының мəні. 70. Мүмкіндігі шектеулі балалармен, олардың ата-аналарымен, оқушылармен жүргізілетін жұмыстар 71. Білім берудегі инклюзивті үрдісті басқару 72. Педагогикалық жобалау көп функциялы білім беру қызметінің ерекше түрі ретінде. 73. Жалпы білім беру мектептерінде мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс жүргізетін мамандарды даярлау: мұғалімдер, тəрбиешілер, мұғалім-дефектологтар, психологтар, əлеуметтік педагогтар; мектептің, балабақшалардың əкімшілігі; жергілікті білім беру органдары өкілдері 74. Инклюзивті тəжірибедегі педагогикалық техника. 75. Интеграциялық оқыту жағдайында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру. 76. Жалпыға міндетті мектепке дейінгі және мектептегі ұйымдардың білім беру бағдарламалары 77. ЮНЕСКО,ЮНИСЕФ,БҰҰ актілері.ҚР заңдары. Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері (Халықаралық және отандық нормативті-құқықтық актілер) 78.Интеграциялық оқыту жағдайында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру. 79. Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды жалпы білім беру үрдісіне қосудың вариативті формалары 80. Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері (Халықаралық және отандық нормативті-құқықтық актілер) жүктеу/скачать 20.03 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|