I. Оргмомент
II. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы
III. Выдвижение версий
IV. Актуализация имеющихся знаний
V.Составление плана решения учебной проблемы
VI. Поиск решения проблемы - открытие нового знания
VII. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике
VIII. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.
IX. Задание на дом.
|
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи, игры, шутки - всё для вас!
Пожелаю всем удачи –
За работу, в добрый час!
1.Побуждающий диалог - постановка проблемы
-Ребята, посмотрите в окно, сегодня замечательная погода! Кто хочет погулять? Давайте отправимся на прогулку в лес на Бобриное озеро.
Построились, будьте внимательны в дороге. Представьте, что мы вышли из гимназии и повернули налево. Сразу около гимназии нам встретился вот этот знак. Что он означает? Это рисунок или схема? Идём дальше. По какой улице мы идём? Ой, вот какая интересная вывеска! Что она означает? Как догадались? Это рисунок или схема? Продолжаем путь. Снова перед нами вывеска. Можно ли не читая понять, что в этом доме? Что вам помогло? В конце нашего пути нам встречается ещё один дорожный знак. Это рисунок или схема? Что показывает эта схема?
Наконец мы на месте. Что помогло нам в пути? Посмотрите, как красиво вокруг. Располагайтесь на этой полянке.
Как вы думаете, кто здесь живёт? Как догадались? О ком мы поговорим на уроке?
3. Подведение к формулированию темы
Кто здесь живёт? Что я сейчас показала: схему или рисунок?
А на каком уроке мы можем узнать о нём?
4.Знакомство с жизнью бобров. Семь чудес бобра.
Бобр - это удивительное, чудесное животное. Узнаем, что у бобра есть 7 чудес.
(Схема)
Одно из чудес бобра – шубка, из-за этой красивой шубки и пострадал бобёр.
Именно из-за этого чуда люди в прошлом считали бобра рыбой. Другое чудо – хвост.
Решение задачи.
Бобр - полуводный грызун. Длина его тела 7 дм, а хвост на 4 дм меньше. Какой длины хвост бобра?
Анализ задачи.
Что лучше использовать схему или рисунок?
Схемы
Какая из схем походит к нашей задаче?
Возьмите карточки и решите задачу.
Проверка решения.
В решенной нами задаче это чудо длиной 3 дм.
5.Физмин.
Шел бобер, нес топор,
Шел бобер через бор.
Шел бобер через болото,
Шел бобер искать работу!
6.Игра «Четвертый - лишний».
Что вы видите?
Соединить рисунок и название дерева.
- Какое дерево лишнее? Почему? Его не захочет валить бобёр?
Кроме того, тополь, осина и ива составляют главный рацион питания бобра, а хвойные деревья, в том числе и сосну, бобры используют крайне редко.
Какое чудо помогает распиливать и валить деревья?
Зачем бобр валит так много деревьев?
Чудо— бобровые хатки
Бобровые домики называются хатками.
Рассмотрите хатку бобра.
Какой она формы?
Найдите по форме такое же геометрическое тело.
Как называется это геометрическое тело?
Для чего бобры строят хатки?
Как называются детеныши бобров?
Бобр, бобрята, бобриная, бобриха
Что можете сказать об этих словах?
Как быть бобрам ,если обмелеет река?
Вставь буквы гласных
IIЛ. Т.Н. (Рис. Плотины)
Бобровые хатки и плотины считаются вершиной строительного искусства млекопитающих животных.
Из-за шубки пострадал бобёр.
Как спасти бобров от гибели?
Вы правильно наметили мероприятия по спасению бобра. Так и поступили люди. И вершилось седьмое чудо.
Бобры возвращаются!
Сначала был создан Воронежский заповедник, а затем из него перевезли в Хопёрский заповедник 15 бобров. Теперь их много.
Бобры возвращаются!
Что я сказала?
Сколько слов в этом предложении?
Составить схему этого предложения.
На каким уроках мы составляем предложения и читаем их?
Итак, о чём мы говорили на уроке?
На каких уроках побывали и узнали о бобре?
Всё в жизни взаимосвязано, всё можно объединить и узнать на разных уроках.
Что нам помогало узнать о жизни бобра и его чудесах?
Посмотрите как ярко светит солнышко, пусть оно своими лучами согреет и бобров , и нас .
Кто всё хорошо понял и у него нет вопросов – возьмите длинные лучики солнца, а у кого остались вопросы – чуть поменьше. Прикрепите их.
У кого есть друзья-животные дома?
Составьте рисунок схему о своём друге.
|
Приветствие учителя, самоорганизация
диалог с учителем
Это дорожный знак «Переход» - схема.
Идём по улице Ленина.
Это « Шахматный клуб» - рисунок
Это библиотека. Помог рисунок книги.
Дорожный знак «Поворот» - схема
Живёт бобер. Лес, вода, необходимые для его жизни.
формулирование темы
( Показывается рисунок бобра)
(Появляется схема «Бобр»)
Это хвост, он состоит из чешуек.
Чтение задачи вслух.
Известно, что длина тела бобра 7 дм, а хвост на 4 дм меньше.
Нужно найти длину хвоста.
Работа в парах.
Нужно использовать схему №1
7 – 4 = 3 (дм) Ответ: 3 дм.
Выполнение движений под музыку.
Рисунки деревьев.
Лишнее слово «сосна», т.к. это название хвойного дерева, а остальное - названия лиственных деревьев.)
Это зубы.
Он использует их в пищу и для постройки своих домиков.
Групповая работа
Конус.
1.Чтобы укрываться в них от врагов 2.Чтобы спасаться от зимних холодов. 3. Чтобы выводить потомство.
Бобрята.
родственные, док - ть
1 .Издать закон, запрещающий отстрел бобров. 2.Бережно относиться к лесу (разумная вырубка, посадка молодого леса в местах вырубок, охрана чистоты леса, культурное поведение в лесу . 3. Охрана водоемов (чистоты вод).
Предложение
Два слова
Работа в парах.
На уроках чтения и русского языка.
О жизни бобров, о чудесах бобра.
Побывали на уроках литературного чтения, русского языка, изобразительного искусства, математики, окружающего мира.
Схема и рисунки
|
коммуникативные
(умение выражать свои мысли)
регулятивные
(планирование)
познавательные
(анализ объектов)
познавательные
(анализ объектов, выбор оснований и критериев для классификации объектов)
познавательные
(подведение под понятие, выведение следствий)
познавательные
(анализ объектов)
познавательные
(установление причинно-следственных связей)
познавательные
(анализ объектов)
личностные
(нравственно-этическая ориентация)
познавательные
(знаково-символические действия)
регулятивные
(оценка)
|
