ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 1-2
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жеңіл атлетика арқылы денсаулық пен фитнес.
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі. Төменгі сөре және сөрелік екпін
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.4.1. Денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендету, сондай-ақ техника қауіпсізді бойынша техника қауіпсіздігінің күрделі мәселелерін түсіне білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Денсаулықты нығайтуға бағытталған бірқатар дене жүктемелері кезінде туындауы мүмкін қауіп-қатерді басқара білу стратегиясын құру және қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Конустар, ысқырық, уақыт өлшеуіш. Сөрелік екпінге арналған тапсырмаға сілтеме:
https://www.youtube.com/watch?v=jlo77qeDnSE
Төменгі сөреден жүгіру техникасы интернет ресурсына сілтеме:
https://beguza.ru
Мектеп стадионы, жүгіру жолы, бор, жалаушалар, ысқырық, уақыт өлшеуіш.
Төменгі сөреден жүгіру техникасы интернет ресурсына сілтеме:
http://msuathletics.ru/books/sprint/sprint_technique.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Б, К) Қозғалмалы ойындардағы қауіпсіздік ережелерінің нұсқамасы. (Ж, К, ҚБ) Сыныпты бірнеше топқа бөлу. Әр топқа төменде берілген тапсырмалардың бірін беріп, 10-15 мин осы тапсырмамен жұмыс жасау және басқа топпен тапсырманы ауыстыру. 1 тапсырма. «Дайындал!» қалпында 5с, 10с, 15с тұрып, жүгіріп шығу. 2 тапсырма. Отырған, жатқан қалыптан және арқамен алға қозғалыс бағыты бойынша сөрелік екпінін орындау.
3 тапсырма. Төменгі сөреден «дөңге» қарай жүгіру.
4 тапсырма. Төменгі сөреден, сөрелік екпін кезіндегі тиімді алға еңкеюді сақтай жүгіру.
5 тапсырма. Оқушылар «Сөреге!», «Дайындал!», «Жүгір!» төменгі сөреден шығу аралығын өзгерте сөреден жүгіріп шығады. Оқушылар кезекпен 4 адамнан сөреден шығады. Топтармен 2-3 оқу тапсырмасын орындағаннан кейін, 30-60 м қысқа қашықтыққа бірнеше жүгірулер орындау.Топтың жұмысын қорытындылау.
|
Сыныпты бірнеше топқа бөліп,өздігінен жұмыс жасау үшін жүгіру жолында әртүрлі орындар беру. Тапсырманы орындап болғаннан кейін, келесі орындарға өту. Оқушылардың санына байланысты тапсырмаларды қысқартып, өзгертуге болады.
Тапсырманы орындау кезіндегі ұсыныстар:
-итерілу кезінде, артта тұрған аяқ толық жазылады;
-итеріліп болған соң, аяқ тізеде босап бүгіледі де, санын алдына шығарумен орындалады;
-аяқ табанның алдыңғы бөлігі арқылы жолмен жанасады;
-таянудың барлық кезеңдерінде табан өкшесіне түспейді;
-жүгіру кезінде қол шынтақта бүгілген.
Сұраңыз: Сізге, ұсынылған оқу тапсырмаларының қайсысы төменгі сөреден жүгіру әдісін үйренуде көмектесті? Қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
|
|
(Ж, Т, ҚБ) «Қарсы жүгіріс». Екі команда А және В сөре сызықтарының сыртына тізбекке тұрады. А және В сызықтары С-мәре сызығынан 10 м қашықтықта орналасады. Белгі бойынша командалардың бірінші номерлері бір уақытта сөреден шығып, С мәре сызығына жүгіреді. Бірінші болып келген жүгіруші, командасына 1 ұпай әкеледі. Оқушылармен оқу тапсырмасын орындап болғаннан кейін, топтарда орындау техникасын, денені қыздыру мен қалыпқа келтіру техникаларын талдауды өткізіңіз. Тапсырманы қайтадан өткізу.
|
Осы тапсырманы өткізгенде, оқушыларға жарысу қызықты болу үшін, сыныптағы оқушылардың дене дайындығына байланысты бөліңіз. Тапсырманы өткізер алдында оқушыларға жүгіріп шығу мен қашықтықта жүгіру техникасын естеріне салыңыз. Берілген тапсырма, сөреден шығу техникасы мен сөрелік екпінді дамытуға бағытталғанын түсіндіріңіз. Талдауды өткізгеннен кейін, екінші рет өткізер алдында, оқушыларды басқа кезектілікте қойып немесе қатысушыларды орналастыруды, жұптармен қашықтықты жүгіріп өту кезектілігін оқушылардың өздеріне ұсыныңыз,
Сұраңыз: Берілген оқу тапсырмасы қандай дене қасиеттерін дамытады? Ұсынылған ойын кезінде қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 4
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жеңіл атлетика арқылы денсаулық пен фитнес.
|
Сабақтың тақырыбы
|
Орта қашықтыққа жүгіру дағдыларын дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.3.1. Қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын қолдану және көрсете білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Қолайлы оқу-үйрену ортасын қалыптастыруға қажет бірқатар тиімді дағдыларды көрсету
|
Бағалау критерийі
|
Жаттығуларды орындау кезіндегі айырмашылықты, оның ағзаға тигізетін әсерін, энергетикалық жүйемен байланысын анықтайды.
Оқып-үйрену ортасын қалыптастырады және біріккен жұмыс дағдыларын қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Мектептің сопрт алаңы, ысқырық, бор, конустар, фишкалар
http://geekrunner.org/general/texnika-bega-na-dlinnye-distancii
http://www.everlive.ru/running-exercises-for-endurance/
http://bibliofond.ru/view.aspx?id=669246
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, ҚБ) Ойынға қатысушылар жүгіру жолына немесе ойын алаңына шығады. Арақашықтықтары бірдей болуы керек (10-15м). Мұғалімнің белгісі бойынша барлық оқушылар жүгіруді бастайды. Әрбіреуінің мақсаты-өзіне қуып жеткізбеу және алдағы жүгірушіге қолын тигізіп, ойыннан шығару. Жүгіру жолында немесе ойын алаңында ең шыдамды үш қатысушы қалған кезде, ойын аяқталады.
|
Жүгіру жолында ойынды өткізу кезінде, оқушылар қатты шаршамау үшін, жүгіріп өту айналымдар санын шектеуге болады. Өткізілген жұмысқа рефлексия жасап, қатысушыларды басқа кезектілікте қойыңыз.
Ойынды өткізген кезде, ойын алаңында ойын аймағының шекарасын белгілеңіз, осы аймақтан шықпау керек. Тапсырманы орындау барысында қауіпсіздік ережелерінің сақталуына және оқушының дене жағдайына қараңыз.
|
|
(Т, ҚБ) Жылдамдықты өзгерте отырып қашықтықты жүгіріп өту. Оқушылар топпен стадионда (жүгіру жолында) бір айналым жүгіріп өтеді: алғашқы 100 м орта қарқынмен, 100 м жылдам қарқында, 100 м орта қарқында және соңғы 100 м жоғарғы қарқында аяқтайды. Орындалған тапсырмаға талдау өткізу. Өткізер алдында берілген қашықтықты өтудің оңтайлы уақытын белгілеу. Тапсырманы дұрыс орындай алмаған немесе берілген уақытында үлгермеген оқушылармен тағы бір рет өткізу.
|
Оқушылардың дайындық деңгейіне байланысты айналым санын көбейтуге болады. Орындалған тапсырмаға талдау жасағанннан кейін, тапсырманы орындау ережелерін құрастыруға немесе өзгертілген нұсқаларын ұсынуды сұраңыз. Тапсырманы орындау барысында оқушылардың денсаулық жағдайларына қараңыз.
Сұраңыз: Алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді? Осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
|
|
Серіктесіңізбен бірге 400 метр ара қашықтыққа жарысып жүгіріңіз. Орта қашықтықта серіктесіңізбен жүгірудің тиімділігін ажыратыңыз.
Дескриптор
- серіктесімен 400 м. ара қашықтыққа жарысып жүгіреді;
- орта қашықтыққа жүгірудің тиімділігін ажыратады.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 5
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жеңіл атлетика арқылы денсаулық пен фитнес.
|
Сабақтың тақырыбы
|
Орта қашықтыққа жүгіру дағдыларын дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.2.1. Денені қыздыру және қалпына келтіру жаттығуларының кешенін құру және көрсету, сондай-ақ оның маңыздылығын түсіну
|
Сабақ мақсаттары
|
Қыздырыну және қалпына келтіру жаттығуларын құру мен орындау
|
Бағалау критерийі
|
Жақсартуды қажет ететін жаттығуларды орындайды.
Ағзаны қалыпқа келтіретін жаттығуларды көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Бор, ысқырық, жеңіл атлетикалық кедергілер, конустар, фишкалар, гимнастикалық ағаш ат, орындықтар, шеңберлер.
https://www.youtube.com/watch?v=VlbRuXXVM5s
https://www.youtube.com/watch?v=ZZ3uR-hyw84
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Тәж., ҚБ) Оқушылар топтарда төрт адамнан жұмыс жасап, конустармен белгіленген үшбұрыштың тура жақтарымен 60 м қашықтықты 15 секундта жүгіріп өтуге тырысады. Оқушылар жүгірудің басынан дұрыс қарқынды ұстауға тырысады. Олар үшбұрыштың келесі нүктесіне жүріп немесе аяң-жортақпен барады. Жүгірушілер қажет қарқынды сезу үшін, сол қашықтықты және қажет уақытты екі немесе үш рет қайталаңыз.
|
Оқушыларға, берілген тапсырманы орындау кезінде, берілген қашықтықты дәл 15 секунд ішінде (1 секунд айырмашылықпен) жүгіріп өту қажет екенін түсіндіріңіз. Берілген тапсырманы өткізуді қайталау, оқушылардың оңтайлы қарқынды таңдауға мүмкіндік береді.
Нұсқасы: бірнеше табиғи немесе жасанды кедергілері бар ойлы-қырлы жерде өткізуге болады.
|
|
(Ж, Т, К) Кешенді эстафета. Сыныпты топқа бөліп, қашықтыққа кедергілерді қою. Эстафетаның бір айналымы 400 м. Оқушылар сөреден кезекпен шығып, келесіге эстафетаны береді. Белгі бойынша оқушылар бірінші кезеңге жүгіреді, бір-бірінен параллелді орналасқан 3-4 кедергінің астынан өтіп, келесі кезеңге жүгіреді, белгілі кезекте орналасқан фишкалардан өтеді. Үшінші кезеңде оқушылар гимнастикалық орындықтың үстінен жүгіріп өтеді, төртінші кезеңде гимнастикалық ағаш аттың астынан өтеді, бесінші кезеңде гимнастикалық орындықтың үстінен жүгіріп өтіп, үстінен секіріп түсіп, тағыда үстінен кері бағытта жүгіріп өту. Алтыншы кезеңде сызылған шеңберлердің ішіне аяқпен дәл басып, жүгіріп өтеді де, келесі қатысушыға эстафетаны береді. Бірінші болып аяқтаған команда жеңіске жетеді.
|
Эстафетаны өткізер алдында әр кезеңде не істеу керек екендігін түсіндіріп, көрсетіңіз. Яғни сынып оқушыларымен барлық қашықтықты өтіп, жеке орындап көруге мүмкіндік беріңіз. Әр кезеңде орындайтын тапсырманы, қауіпсіздік ережелерін сақтай және оқушылардың дене дайындығын ескере отырып, өзгертуге болады. Оқушылардың шыдамдылығын жаттықтыру үшін, тапсырманы орындаудағы негізгі қашықтық 400-500 м болады. Кезеңдерді өту кезінде тапсырмалардың талаптарын дұрыс және дәл орындау қажет екенін естеріне салыңыз. Дұрыс орындалмағаны үшін айып ұпайларын белгілеңіз. Эстафетаны мектеп стадионында ғана емес, сонымен қатар ойын алаңдарында өткізуге болады. Ол кезде кезеңдерді оқушы «жыланша» тәрізді ирек жолмен орындайды.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 7-8
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жеңіл атлетика арқылы денсаулық пен фитнес.
|
Сабақтың тақырыбы
|
Секіруді дамытуға арналған іс-шаралар
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.2.1. Кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың орындалу реттілігін түсіндіру және көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі қимыл-қозғалыс комбинацияларын құру және оларды дене жаттығуларын орындауда қолдану реттілігі
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Нығыздалған доптар, кедергілер. Гимнастикалық маттар (ұзындыққа секіруге арналған ор), гимнастикалық орындық, секіртпе жіп, ысқырық, биіктікке секіруге арналған бағаналар, резеңке жіп (жгут) http://sportfiction.ru/articles/uprazhneniya-dlya-razvitiya-pryguchesti/
http://vashbebik.ru/uprazhneniya-dlya-razvitiya-pryguchesti/
http://bmsi.ru/doc/cab611dd-9bdc-4b4e-a0c4-b61471e55a9b
https://megalektsii.ru/s13264t5.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, К, ҚБ) Қосымша салмақсыз секіру жаттығулары. Сыныпты бірнеше кіші топтарға бөліп, айналмалы түрдегі жаттығу сабақтарын өткізу: 1. Нығыздалған доппен кедергілерден бір аяқта және екі аяқта секіру-10-15 секіруді 3-4 қайталау. Кедергілердің биіктігі, оқушылардың дайындығына байланысты. 2. Бір аяқтан екінші аяққа секірулер (жұмсақ жерде, гимнастикалық маттарда, құмда)-10-15 секіруді 3-4 қайталау. 3. Кезекпен әр аяқта баспалдақпен секіру. 20-30 секіруден бастап, біртіндеп секіру санын көбейту. 4. Биіктіктен (орындық, гимнастикалық орындық) секіріп түсіп, жоғары немесе алға секіру 8-10 секіруді 2-3қайталау. 5. Секіртпе жіппен түрлі секірулер-200 секіруге дейін. Жаттығуды 20-30 реттен бірнеше қайталап орындайды. 6. Бір орыннан бір аяқта жоғарыда орналасқан заттарға секіріп, қолды, басты, иықты тигізу. 7. Толық отырып, ұзындыққа секіру(«бақа»)-6-10 секіруді 2-3 қайталау. 8. Жартылай отырған қалыптан бір аяқта және екінші аяқта секіру-әр аяқта 20-30 секіруді 2-3 қайталау. Орындалған тапсырмаға талдау жасау.
|
Оқушылар, тапсырманы орындауды түсінгендіктерін және қатесіз орындағандарын қадағалаңыз. Белгілі бір кезеңде топпен жұмыс жасағанда, дұрыс орындауды көрсетіп, көмектесетін оқушыларды атап өтіңіз. Оқушыларға қауіпсіздік ережелерін еске салып кетіңіз. Жаттығуды орындау барысында асықпай, кезектілік ретін сақтау қажет. Жақсы дене дайындығын беруге және жаттығулар орындалу үшін, оқушыларға өзгеріс енгізуді ұсыныңыз. Егер оқушылар саны аз болса, айналмалы жаттығу сабағындағы жаттығулар санын өзгертуге болады. Оқу тапсырмасын орындау кезінде оқушылардың жағдайына қарап отырыңыз, қажет болған жағдайда демалыс беріп, тапсырманы орындап болған жағдайда кезеңнен кету қажет екендігін айтып кетіңіз. Оқушылар, тапсырманы тиімді орындап, келесі кезеңдерге өту үшін аймақтарды алаңның әр бөліктерінде орналастырған жақсы болады. Орындалған жұмысқа бірін-бірі бағалауды өткізіңіз. Сұраңыз: Қай жаттығуларды орындау кезінде қиындық туды?
|
|
(Ж, Т, ҚБ) Сыныпты екі командаға бөліп, кезекпен екі тапсырманы орындау. 1.Станция «Жоғары». Жоғарыға секіру жарысы. Екі бағананың ортасына 50-60 см биіктікте (жарысқа қатысушылардың жасына байланысты). резеңке жгутты тартады. Резеңке жіптерінің жанында, секіріп түсу аймағында гимнастикалық маттар жатады. Әр қатысушы, шағын екпін алғаннан кейін «қайшылау» әдісімен жоғары секіреді. Осы биіктікті бағындырған қатысушылар, өз командаларына 10 ұпай әкеліп, 5 см жоғары көтерілген келесі биіктікке секіру кезегіне ие болады. Егер қатысушы, секіру кезінде денесінің кез келген бөлігімен резеңке жіпке тиіп кетсе, берілген станцияда жарысты тоқтатады. Одан кейін оқушы секіру орына өтеді. 2.Станция «Ұзын». Жүгіріп келіп ұзындыққа секіру жарысы. Әр қатысушыға үш мүмкіндік беріледі. Әр секіру нәтижесі үшін секіру орында сызықтармен белгіленген ұпайлар беріледі, 1м-2 ұпай, 1м 50см-3 ұпай, 2м-4 ұпай және с.с. Осыдан кейін ұпайлар саналып, жеңімпаз команда анықталады.
|
Тапсырмалар көлемді болған соң, бастапқы биіктікті оқушылардың дене дайындығына байланысты орташа қою қажет. Әр секіруден кейін «қайшылай» секіру әдісінің техникасы бойынша нақты кеңес беріңіз. Егер бірінші тапсырманы орындау кезінде уақыт көп кетіп қалса, екінші тапсырмада ұзындыққа жүгіріп келіп емес, бір орыннан секіруді өткізіңіз. Секіру орындағы белгілерді алдын-ала дайындаңыз. Әр секіруден кейін орынды тегістеп отырыңыз.
Сұраңыз: Осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады? Сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды? Жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
|
Секіртпемен секірудің түрлерін көрсетіңіз. (төртеуден, екеуден немесе жеке жұмыс көрсетуге болады)
Дескриптор
- секіру барысында аяқ-қол алысын дұрыс орындайды;
- секірудің түр
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 10-11
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жеңіл атлетика арқылы денсаулық пен фитнес.
|
Сабақтың тақырыбы
|
Лақтыру кезінде күш пен бұлшық ет төзімділігін дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.1.1. Арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі арнайы спорттық қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындау кезіндегі дәлдікті, бақылауды және үйлесімді-лікті дамыту
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс әрекеттерін бақылайды.
Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен, бос кеңістік. Теннис доптары, 6-8 волейбол доптары. Балаларға арналған қозғалмалы ойындар интернет ресурсына сілтеме:
http://allforchildren.ru/games/active3-1.php
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, ЖЖ, ҚБ) Сыныпты жұптарға, кіші топтарға бөлу.
1. Кіші допты, сол аяқ алда бастапқы қалпынан
нысанаға лақтыру. 10 қайталау.
2. 6м қашықтықтан, кіші допты қалқаншаға лақтыру(доптың кері қайту қашықтығына). 10-20 қайталау.
3. Кіші допты белгіленген аймаққа лақтыру, волейбол алаңында бормен немемсе шеңбермен бірнеше аймақтар
белгілеу. Жұптарда жұмыс жасау, алаңның бір жағында бір оқушы, басқа жағында екінші оқушы. 10-20 қайталау және дәл тиген санын есептеу.
4. Әр адымға тоқтап, 4-5 лақтыру адымдарының қимылын жүріп орындау.
5. Берілген қашықтыққа, төрт лақтыру адымдарынан «қолды артқа созып, иықтан лақтыруды» орындау.
|
Допты лақтыру тапсырмасын орындау үшін, лақтыру аймақтарын белгілеңіз және қауіпсіздік ережелерінің сақталуын қадағалаңыз. Белгіленген аймаққа допты лақтыруды ойын ретінде өткізуге болады. Ол үшін сыныпты бірнеше топқа бөліп, дәл тиген санын есептеп, жеңімпазды анықтайсыз. Тапсырманы орындау барысында оқушылардың лақтыру техникаларын дұрыстауға болады. Лақтыру кезінде бейне таспаға түсіріп, оқушылардың өздері орындаған техникаларын көрсетіп, қателерін дұрыстауға болады.
|
|
(Б, К, ҚБ) Сыныпты бірнеше топқа бөліп, бір-бірінен жеткілікті қашықтықта, ойын алаңының әр бөліктеріне орналастырыңыз. Әр топтағы қатысушылар шеңбер бойына тұрып, ортасына жүргізуші волейбол добын қолына ұстап шығады. Мұғалімнің белгісі бойынша жүргізуші(әр топта әртүрлі) волейбол добын жоғары лақтырады, ал қалған ойыншылар кезегінің ретімен теннис добын ұшқан нысанаға тигізуге тырысады. Әр тигізгені үшін, ойыншыға бір ұпай беріледі. 8-10 мүмкіндігінің ішінде, ең көп ұпай жинағаны жеңіске жетеді.
|
Ойыншылар сызықтың бойына тұрады. Әрбіреуінің қолында теннис добынан. Жүргізуші волейбол добын ұстап, жоғары лақтырады. Ойын мұғалімнің белгісі бойынша басталады. Сызықтың ішінен тигізген есептелмейді. Ойынның нұсқасы: Өткізілген ойыннан кейін ең мерген және ең жақсы лақтырушыға қайтадан өткізуге болады. Ол үшін бірінші кезеңнің жеңімпаздарын бір шеңберге жинап, ұтылғандарды басқа шеңберлерге жинап, осы тапсырманы қайтадан өткізу керек.
Сұраңыз: Лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 13-14
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
1-бөлім. Жеңіл атлетика арқылы денсаулық пен фитнес.
|
Сабақтың тақырыбы
|
Лақтыру кезінде күш пен бұлшық ет төзімділігін дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.5.1. Басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды көрсете білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру.
Өмір қауіпсіздігі негіздері курсының теориялық негіздерін, мақсатын, міндеттерін түсіндіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Басқалардың дене жаттығулары тәжірибесін байыту масқатында білім, біліктілік және дағдыларды қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс әрекеттерін бақылайды.
Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен, бос, ойын кеңістігі, теннис доптары, ысқырық, уақыт өлшеуіш, бор, конустар. «Игры для метателей» интернет ресурсына сілтеме: http://avangardsport.at.ua/blog/igry_v_zanjatijakh_s_metateljami/2012-06-19-107#.V2zXaPmLTDc
Үлкен, бос, ойын кеңістігі, теннис доптары, ысқырық, конустар, фишкалар, өлшеуіш, 150гр лақтыруға арналған доптар.
«Подвижные игры и эстафеты с элементами лёгкой атлетики» интернет ресурсына сілтеме :http://u-s.kz/publ/10618-podvizhnye-igry-i-estafety-s-elementami-legkoy-atletiki.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) Сыныпты екі командаға бөлу. Оқушылар диаметрі 10-12м болатын шеңбердің бойына орналасады. Бірінші бір команданың ойыншысы, одан кейін екінші команданың ойыншысы кезекпен ортаға шығып, теннис добын барынша жоғарыға лақтырады. Ойынды басқарушы қолдан шыққаннан бастап, жерге түскенге дейінгі доптың ұщу уақытын өлшейді. Лақтыру неғұрлым жоғары болса, соғұрлым оның ұшу уақыты көбірек болады. Кімнің добы ауада көбірек болса, сол ойыншыға бір ұпай беріледі.
|
Шеңбердің ішінде, доптарды алдын-ала белгілеп(бояп немесе команданың номерін жазып), бір уақытта лақтыруға болады.
Сұраңыз: Лақтыру кезінде қандай бұлшық еттер жұмыс істейді? Ұсынылған ойындағы орындалған жұмысты талдаңыз.
|
|
(Ж, Т, К) Сыныпты бірнеше командаларға бөліп, келесі тапсырманы орындауды ұсыныңыз. Лақтырушылар лақтыру межесіне әр командадан кезекпен шығып, белгіленген аймақтарға лақтыруды орындайды:
1-ші аймақ лақтыру сызығынан 20м, 2-ші-25м, 3-ші-30м қашықтықта орналасады. Әрбір аймақ келесідей белгіленген: 1-2-3 ұпай. Әр аймаққа тигізгені үшін, оқушыға, әртүрлі ұпайлар беріледі. Барлық ойыншылары жинаған ұпайлардың жиынтығы бойынша жеңімпаз команда анықталады.
|
Сабақта қауіпсіздік ережелерінің сақталуын қадағалаңыз. Мұғалімнің ауызша белгісі бойынша ғана лақтыруды орындау және ұпайлар санын жазу қажет. Лақтыруды алдын-ала келіскен әдіспен орындауды және лақтыруды орындау техникасын қадағалаңыз.
Нұсқасы: Бірнеше шеңберлермен белгіленген (3-2-1), қалқанша-нысанаға лақтыру. Нысанаға дейінгі арақашықтық 8-10 м, биіктігі 2,5-3м.
|
|
Тең екі топқа бөлініп, боулинг ойынының ережесін талқылап, екі топ арасында ойнаңыз. Бірінші топтың ойыншылары жинаулы тұрған кеглилерді белгіленген сызықтан нығыздалған доппен жерлете лақтырып, кеглилерді құлату қажет. Егерде кеглилерді құлатса, сол команда мүшелері қайта жинап, тұрғызуы керек. Ал, қарсы топтың мүшелері қайта тұрғызып, жинауға кедергі жасайды. Жеңіл доппен ойыншыларды ұрып, ойыннан шығарады. Ойын осылай жалғасады.
Дескриптор
- боулинг ойынының баламасын түсініп ойнайды;
- мақсатқа жету үшін командыда да белсенділік танытады.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 16-17
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын жағдайында қабылдауды іске асыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.1.1. Арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі арнайы спорттық қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындау кезіндегі дәлдікті, бақылауды және үйлесімді-лікті дамыту
|
Бағалау критерийі
|
Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия;
қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды?
- тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек?
- волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
- ойынның нәтижелілігіне тактика әсер етеді ме?
- ойыншыларға әркез өздерінің әрекеттерін жоспарлау қажет пе?
- «Ойындағы ауыспалы мән-жайлар» - сіз бұны қалай түсінесіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол торы мен доп, гимнастикалық доптар, бор, фишкалар,
http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) Сынып екі топқа бөлінеді. Әр топқа волейбол сабақтарындағы қауіпсіздік техникасы ережелерін талқылау тапсырмалары беріледі.
|
Оқушылар командада командалық ойындар кезіндегі жарақаттардың себептерін, қауіпсіздік техникасының негізгі талаптарын талқылайды және талдайды. Мұғалім ойын кезіндегі жарақаттардың алдын алу үшін өте мұқият болуды ескертеді.
|
|
(Ж, ҚБ) «Орын ауыстыру». 1. Оқушылар волейбол алаңының артқы сызығына торға қарсы қарап параллелді екі лекке тұрады. Лекте бірінші тұрғандар торға қарай жүгіреді, екі адыммен тоқтайды, секіреді, бұрылып екінші допты жалғауды имитациялайды, мұғалім оқушыларға орын ауыстыру бағыттарын айтып отырады (№2 аймақта бұрылу солға орындалады, №4 аймақта бұрылу оңға орындалады, №3 аймақта оңға және солға орындалады). 2. Оқушылар бір лекпен волейбол алаңының қаптал сызығы мен шабуылдау сызығының қиылысқан жерінде тұрады (екінші сызық). Бір топ сол жақ қапталында, ал екіншісі оң жақ қапталында. Мұғалімнің белгісі бойынша оқушылар шабуыл сызығының бойымен қозғала отырып №6 аймаққа жүгіреді, тоқтап торға қарап бұрылуды орындайды, арқамен алға қарай қозғала отырып сол жақ қапталда тұрған ойыншылар №5 аймаққа қарай орын ауыстырады, ал оң жақ қапталдағы ойыншылар №1 аймаққа орын ауыстырады, тоқтайды және допты төменнен қабылдауды имитациялайды, өзінің легінің соңына барып тұрады.
|
Тапсырмалардың орындалу техникасына назар аударыңыз, солға бұрылғанда оң аяқ алға қойылады, ал оңға бұрылғанда сол аяқ алға қойылады. Сұраңыз:-Ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды?-Тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек?-Волейбол алаңында қандай ойын аймақтары бар?-Сол аймақтардың орналасуын көрсетіңіз!
|
|
(Б, Ж, ҚБ) Сыныпты бірнеше командаларға бөлу қажет. Ойыншылар залдың қабырғасына қарап бір лектер түзейді. Мұғалімнің белгісі бойынша лектегі бірінші тұрған ойыншылар допты бір өзінің үстіне көтереді де, содан соң қабырғаға бағыттайды, 3600 айналып, допты қайтадан қабырғаға бағыттап лектің соңына жүгіреді. Класс разделить на несколько команд. Екінші және одан кейінгі ойыншылар да осы әрекеттерді қайталайды. Әр лектің соңғы ойыншысы қабырғадан допты бірінші болып қабылдаған және аз мөлшерде қателіктер жіберген топ жеңімпаз болып табылады
|
Допты жалғаудың техникалық дұрыс орындалуына назар аударыңыз. Егер оқушылар 3600 бұрылуда қиындықтар сезінсе, онда эстафетаны бұрылусыз ұйымдастыруға болады. Мұғалім ойын ережесінің сақталуын қадағалап және допты дұрыс жалғауларды санап отырады. Сұраңыз:-Ойыншы қандай қозғалыс дағдыларына ие болуы керек?-Дәлдікті жақсарту үшін сізге не істеу керек?
|
|
(Б, Ж, ҚБ) Командалар ойын алаңында бір лекке тұрады. Бір оқушы №3 ойын аймағына орналасады, ал қалғандары бір лекке №4 аймағына орналасады (осындай орналасу тәртіппен екінші топ қарсы алаңға тұрады). №3 аймақта тұрған ойын ойыншы допты өзінің үстіне көтеріп, одан соң №4 аймаққа жалғайды. Лектерде бірінші тұрған ойыншылар допқа жүгіріп жетіп, секіріп допты жоғарымен жалғау арқылы алаңның арты аймақтарында төселген гимнастикалық төсеніштеріне бағыттап тигізуге тырады. Гимнастикалық төсеніштерге көп мөлшерде доп тигізе алған команда жеңіске жетеді.
|
Тордың үстінен допты дәлдікке жалғау жаттығулары №2 және 3 аймақтарынан да орындалатындай болып жасақталады. Допты жоғарыдан берудің техникалық орындалуына ерекше бақылау қажет. Орындалған жұмыстарға талдау жүргізіңіз.
|
|
Екі-екіден жұптарға бөлініп, доппен жұмыс жасаңыз.
• Волейбол ойынындағы допты жоғарыдан қабылдау әдісін үйреніңіз.
• Волейбол добын астынан қабылдау әдісін үйреніңіз.
Дескриптор
- допты жоғарыдан қабылдауда қос қолмен жұмыс жасайды;
- допты астынан қабылдауда қос қолмен жұмыс жасайды;
- әдістер арасындағы айырмашылықты ажыратады.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 19
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын жағдайында қабылдауды іске асыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.3.1. Арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылар мен реттілікті түсіндіру және көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Арнайы спорттық техникаларды орындау кезінде қимыл-қозғалыс дағдыларын және олардың орындалу ретін түрлендіру
|
Бағалау критерийі
|
Спорттық техникалардың орындалуын ойын барысында көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия;
қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды?
- тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек?
- волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
- ойынның нәтижелілігіне тактика әсер етеді ме?
- ойыншыларға әркез өздерінің әрекеттерін жоспарлау қажет пе?
- «Ойындағы ауыспалы мән-жайлар» - сіз бұны қалай түсінесіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол доптары, торы, нығыздалған доп, бор
http://www.fizkulturaisport.ru/fizicheskie-kachestva/bystrota/355-uprazhneniya-dlya-razvitiya-skorostnyx-sposobnostej-volejbolistov.html?showall=1
http://www.fizkulturaisport.ru/fizicheskie-kachestva/bystrota/355-uprazhneniya-dlya-razvitiya-skorostnyx-sposobnostej-volejbolistov.html?showall=1
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) Нығыздалған доптармен жаттығулар. Жалғаулар, орын ауыстырулар. Сынып екі командаға бөлінеді. Оқушылар қарсы бағытпен лектер түзейді.
1. қарсы бағытта тұрған лектің ойыншыларынан нығыздалған допты (1-2 кг.) қағып алу және кері жалғау. Допты кері жалғаған соң ойыншы өзінің легінің соңына орын ауыстырады.
2. Оқушылар торға қарсы қарап бір лекке бой түзейді. Бірінші лек №1 аймағына, ал екінші лек № 5 аймағына тұрады. Екі жүргізуші өздерінің лектеріне қарсы бағытта №2 және №4 аймақтарға орналасады. Әр жүргізуші допты үстімен жалғау арқылы №3 аймаққа бағыттайды, лектерде бірінші болып тұрған ойыншылар допқа жүгіріп жетіп, оны кері жүргізушіге қайтарулары керек (жоғарғы, төменгі қабылдаулар арқылы). Осы әрекеттен соң жүргізушіні айнала жүгіріп өз легінің соңына барып тұрады. Ойын осы тәртіппен жалғаса береді. Көп мөлшерде допты қабылдау мен жалғауды жүзеге асырған команда жеңіске жетеді.
|
Мұғалім келесілерге назар аударады:-допты екі қолмен беттің деңгейінде, волейболшының ортаңғы және төменгі тұрысында ұстау;-допты ұстау сәтінде жаймен жартылай отырып, содан соң, аяқтарды және қолдарды түзете допты алға-жоғары лақтырып, білезік буын мен саусақтың аяқтау қозғалыстарын жасап допты кері қайтару;-допты жалғау кезінде қабылдаушы ойыншы допты жүргізушіге тура жалғауы керек; Сұраңыз:-Доппен ойналатын ойында сіз қандай қиындықтар сезінесіз?-Допты жалғаудағы өзіңіздің әлсіз тұстарыңызды түсіндіріп бере аласыз ба?
|
|
(Б, Ж, ҚБ) Сынып бірнеше топқа бөлінеді. Топтар шеңберге тұрып бір-бірлеріне допты жоғарыдан, төменнен жалғауларды орындайды. Допты түсіріп алғана немесе тура жалғай алмаған ойыншы айып ұпайын алады.
Аз қателік жіберіп, айып ұпайын алмаған ойыншы жеңіске жетеді.
|
Қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау және допты жалғаудың орындалу техникасына назар аудару қажет. Сұраңыз:-Берілген тапсырма қандай дене қасиетін дамытады?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 20
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын жағдайында қабылдауды іске асыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.4.1. Дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді қолдану және талқылай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
Өмір қауіпсіздігі негіздері курсының теориялық негіздерін, мақсатын, міндеттерін түсіндіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Жаттығуды орындаудың басқа жолын ұсынады.
Қажетті ережелер мен техникалық тиімді тәсілдерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия;
қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды?
- тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек?
- волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
- ойынның нәтижелілігіне тактика әсер етеді ме?
- ойыншыларға әркез өздерінің әрекеттерін жоспарлау қажет пе?
- «Ойындағы ауыспалы мән-жайлар» - сіз бұны қалай түсінесіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол доптары
http://sclubs.ru/articles/tehnika/tehnika_igry_v_volyaybol/priem_i_peredacha_myacha_v_volyaybole/
http://sclubs.ru/articles/tehnika/tehnika_igry_v_volyaybol/priem_i_peredacha_myacha_v_volyaybole/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. Командалар алаңның қаптал сызығына бір лекке бой түзейді. Әр командадан бір жүргізуші таңдалынып алынып №3 аймағына орналастырылады. Қалған ойыншылар кезекпен №5, №1 аймақтарынан артқы сызықтың бойымен №6 аймағына жүгіріп шығады, тоқтайды және төменгі, орта тұрыстарымен торға ұарай бұрылады, жүргізуден допты қабылдайды және кері жалғайды да өз легінің соңына жүгіреді.
|
Мұғалім қауіпсіздік техникасын еске салады. Оқушылармен бірге талқылаңыз:-күшті және әлсіз тұстарды;-тапсырмалардың мазмұнын;-қозғалыс дағдыларын жақсарту үшін баламалы тапсырмалар. Сұраңыз:-Волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
|
|
(Ж, Т, ЖЖ, ҚБ) Сыныпты жұптарға бөлу қажет. Әрбір жұп волейбол алаңының қаптал сызықтарын бойлай қарама-қарсы тұрады.
1. Допты қабылдау және жалғаулар кезкелген игерілген тәсілдермен орындалады:
-алға-жоғары серіктесіне тура;
-одан бір шетке қарай;
-екі рет жалғаудан соң 1800 айналып.
2. Сыныпты топтарға бөлу қажет. Оқушылар №6, 3 және 4 аймақтарына орналасад. Оқушылар допты №6 аймақтан №3 аймаққа, №3 аймақтан №4 аймаққа жалғайды, №4 аймақтағы ойыншы допты өзінің үстіне жоғары көтеріп №6 аймаққа жалғайды және т.с.с. Ойыншы допты жалғаған соң өзі шыққан лектің соңына барып тұрады.
|
Мұғалім допты қабылдау және жалғау кездеріндегі қолдардың қалыптарына назар аударады, орындалуына ұсыныстар береді.
Бір аймақтан екінші аймаққа допты тура жалғауды бақылауға алыңыз. Барлық тапсырмаларды орындап болған соң оқушылар шағын топтарда келесілерді талқылайды:-күшті және әлсіз тұстарды;-тапсырмалардың мазмұнын;-қозғалыс дағдыларын жақсарту үшін баламалы тапсырмалар. Сұраңыз:-Волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
|
|
Екі-екіден жұптарға бөлініп, доппен жұмыс жасаңыз.
Волейбол добын астынан, үстінен қабылдау кезінде, жанға немесе алға құлап қабылдау әдісін үйреніңіз.
Дескриптор
- әдістер арасындағы айырмашылықты көрсетеді;
- допты құлап қабылдауды, дене мүшелерімен жұмыс жасауды және іс-әрекеттерді көрсетеді.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 22-23
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын құрылымы
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.2.1. Кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың орындалу реттілігін түсіндіру және көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі қимыл-қозғалыс комбинацияларын құру және оларды дене жаттығуларын орындауда қолдану реттілігі
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия;
қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды?
- тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек?
- волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
- ойынның нәтижелілігіне тактика әсер етеді ме?
- ойыншыларға әркез өздерінің әрекеттерін жоспарлау қажет пе?
- «Ойындағы ауыспалы мән-жайлар» - сіз бұны қалай түсінесіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол доптары
https://ds04.infourok.ru/uploads/doc/0056/0001736d-1d11fb49.docx
https://ds04.infourok.ru/uploads/doc/0056/0001736d-1d11fb49.docx
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Б, Ж, ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. Бір команданың ойыншылары ойын аймақтарына орналасады. Екінші команданың ойыншылары алаңның екінші жақ бөлігінен белгі бойынша, кез-келген игерілген тәсілдермен допты ойынға қосады. Допты қабылдаушы команда ойынға қосылған допты жоғарыдан қабылдап, №3 ойын аймағына бағыттайды. №3 аймақтағы ойыншы екінші жалғауды бетімен қарап тұрған аймағына бағыттайды. Үшінші қабылдаумен доп қарсы алаңға бағытталады.
|
Қозғалыста допты қабылдау және жалғаудың маңыздылығы туралы мұғалім түсіндіреді. Ойыншылар алаңға допты ойынға қосушыны анық көретіндей болып орналасулары қажет. Тапсырманы орындап болған соң оқушылар талдау жасайды. Сұраңыз:
-Допты қабылдау кезінде қандай қиындықтар туындады?
-Ойындағы комбинацияларды жетілдіру жұмыстарының маңыздылығын түсіндіре аласыз ба?
|
|
(Ж, Т, ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. бір жүргізуші №4 аймаққа орналасады, қалған ойыншылар №1 аймаққа бір лекке түзеледі. Оқушылар жүргізушіден допты жоғарыдан қабылдайды, №4 аймақта орналасқан жүргізуші өз кезегінде допты ұрып немесе ақырын жалғау арқылы волейбол алаңының түрлі аймақтарына бағыттайды. Допты қабылдаушы ойыншылар допты кері жалғаған соң лектің соңына барып тұрады.
|
Мұғалім тез орын ауыстыру мен допты жалғау дәлдігіне назар аударады. Оқушылар шабуылдаушы ойыншының күшті жақтарын анықтайды. Тапсырмадағы ойынның сәтті болған әттерін оқушылар өздері анықтаулары қажет.
Сұраңыз:
-Шабуылдау соққысынан допты қабылдауда қиындық неде болды?
-Тапсырманың мәнін түсіндіріп бере аласызба?
|
|
Доппен жеке жұмыс жасаңыз. Допты астынан ойынға қосу әдісін көрсетіңіз. (астынан қосып үйренгеннен кейін, жанынан ойынға қосу әдісін көрсетіңіз)
Дескриптор
- допты астынан ойынға қосу әдісін көрсетеді;
- допты жанынан беру әдісін көрсетеді.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 25
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жарыс ойынын ұйымдастыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.5.1. Кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын анықтау және бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Бірқатар дене жаттығуларының тактикаларын, стратегиялары мен құрылымдық идеяларын қолдану және бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады.
Ұсынылған әрекеттерді бағалайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия;
қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды?
- тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек?
- волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
- ойынның нәтижелілігіне тактика әсер етеді ме?
- ойыншыларға әркез өздерінің әрекеттерін жоспарлау қажет пе?
- «Ойындағы ауыспалы мән-жайлар» - сіз бұны қалай түсінесіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Волейбол алаңы. Ысқырық, волейбол доптары, тұғыр (үстел, тумба немесе орындық).
Ойын ережесіне сілтеме: http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
Волейбол алаңы. Ысқырық, волейбол доптары.
Ойын ережесіне сілтеме: http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Б, Ж, ҚБ) Сыныпты үш топқа бөлу. Әр топ 1, 5, 6 ойын аймақтарына бір лекке түзеледі. Мұғалім 4 ойын аймағында тордың үстінен тұғырға мініп допты шабуылдау соққысымен 1, 5, 6 ойын аймақтарына бағыттайды. Оқушылар кезекпен ойын аймақтарына шығып допты қабылдайды. Оқушылар тордың үстінен соғылған доптарды астынан және үстінен қабылдау дағдыларын көрсетулері керек. Допты көп рет қабылдаған топ жеңіске жетеді.
|
Ойыншылар шатаспас үшін мұғалім допты аймақтарға дәлдеп лақтыруы керек.
Допты қабылдау техникасын қадағалаңыз.
Сұраңыз:
-Тапсырманы орындау барысында сізде қандай идеялар пайда болды?
-Ойынның тактикасы дегеніміз не?
|
|
(Ж, ЖЖ, ҚБ) Сыныпты бір алаңда үш ойыншы ал екінші алаңда екі ойыншы болатындай етіп топтарға бөлу қажет.
Екі ойыншы алаң жанындағы шабуылдау сызығы бойына орналасудан бір-біріне допты жалғауды орындай отырып, қарсы алаңның шабуылдау сызығына торға қарсы орналасқан екі (үш) ойыншыны бақылайды. Мұғалімнің белгісінен кейін үш ойыншының біреуі торға жүгіреді, ал допқа иелік етуші жұптың біреуі тезарада допты «бос орынға» (торға жүгірген ойыншы орны) бағыттауы керек. Бос орынға көп рет доп түсірген жұп жеңіске жетеді.
|
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің сақталуына ерекше назар аударыңыз. Мұғалім ойын үрдісінде келесі ережелердің сақталуына назар аударады:
-ойынды жүргізушінің белгісімен бастау қажет;
-допты қабылдаушы үштіктің біреуі міндетті түрде торға қарай жүгіріп шығуы керек.
Сұраңыз:
-Тактика ойын нәтижесіне әсер етеді ме?
-Ойыншылар өздерінің әрекеттерін әрдайым жоспарлап отырулары қажет пе?
|
|
Доппен жеке жұмыс жасаңыз. Допты ойынға қосу тактикасын, стратегиясын, композициялық идеяларын анықтаңыз.
Дескриптор
- доппен жеке жұмыс жасайды;
- допты ойынға қосу тактикасын, стратегиясын көрсетеді;
- композициялық идеяларын анықтайды.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 26
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
2-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жарыс ойынын ұйымдастыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.2.1. Көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді көрсету және қолдана білу көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Көшбасшылық, сондай-ақ команда құрамында жұмыс істей білу дағдыларын дамыту және қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Спорттық ойындардағы қажетті қозғалыс дағдыларын көрсетеді және талқылайды.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шығармашылық, икемділік; ереже, қауіпсіздік; шабуыл, қорғаныс; допты қабылдау, жалғау, ойынға қосу; команда, көшбасшы, өзара көмек; командалық жұмыс, шабуыл соққысы; балама шешім, тактика, стратегия;
қозғалыс дағдылары, дене қасиеттері; дәлдік, бақылау, маневр, орын ауыстыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды?
- тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек?
- волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
- ойынның нәтижелілігіне тактика әсер етеді ме?
- ойыншыларға әркез өздерінің әрекеттерін жоспарлау қажет пе?
- «Ойындағы ауыспалы мән-жайлар» - сіз бұны қалай түсінесіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол доптары.
https://books.google.kz/books?id=mZM9CwAAQBAJ&pg=PA22&lpg=PA22&dq=%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C+%D0%B2+%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0
http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) Сынып үш адамнан тұратын шағын топтарға бөлінеді. Ойыншылар үшбұрыш болып орналасады. Ойыншылардың біреуі, орта және жоғары тұрыс қалпында қалған екі ойыншыдан доп қабылдап, кері жалғайды. Серіктестері жалғаған екі доптарды кезекпе-кезек жоғарыдан қабылдап, жалғайды. Белгілі бір уақыттан соң осы әрекеттер қайталанады, бірақ доптар төменнен қабылданып жалғанады. Допты өзара ұшу қалпында ұзақ ұстаған үштік үздік болып есептеледі.
|
Мұғалім екі серіктесінен допты қабылдайтын ойыншының міндеттерін түсіндіріп беруі керек. Допты байланыстырушы ойыншыға негізгі талаптар мен жіберілуі мүмкін қателіктер: допты жоғарымен артқа жалғау қалпында, ойыншы жәймен иықтарды артқа жазады, білектер де артқа созылады. Әсіресе оқушылардың назарын білезік және саусақтардың аяқталу қозғалысына аударту керек. Сұраңыз:-Байланыстырушы рөліндегі үздік нәтижеге қол жеткізген сыныптасыңызды атай аласыз ба?
|
|
(Т, Ж, ҚБ) Сынып үш оқушыдан жасақталған шағын топтарға бөлінеді. Ойыншылар бетімен торға қарап 5, 2, 3 ойын аймақтарына орналасады. 3 аймақтағы ойыншы артқа ығысады, ал 2 аймақтағы ойыншы қапталдағы жарға жақын орналасады. Алаңның екінші жартысында да ойыншылар дәл осылай орналасады. 5 аймақтан доп 3 және 2 аймақтардың ортасына бағытталады, осы кезде 2 аймақтың ойыншысы допты жалғау үшін доптың бағытына қарай орын ауыстырады. 2 аймақтың ойыншысы допты жалғаған соң, 3 аймақтың ойыншысы 2 аймақ ойыншысының артынан айналып, секіру арқылы допты алаңның келесі жартысындағы 5 аймаққа бағыттап лақтырады. Ал, алаңның келесі жартысында да осы әрекет қайталанады. допты жалғаған соң ойыншылар сағаттың жүру бағытымен орындарын ауыстырады. Тапсырманы қайталай алмаған үштік ұтылған болып есептелінеді.
|
Тапсырмаларды орындау ұзақтығын мұғалім анықтап береді.
Оқушылардың назарын тез орын ауыстыруға аударту қажет. Сұраңыз:
-Берілген тапсырма қандай дене қасиетін жетілдіруге ықпал етеді?
-Оң нәтижеге қол жеткізу үшін командалық жұмыс маңызды ма?
|
|
Тең екі немесе үш топқа бөлініп, волейбол ойынын өз ережесімен ойнаңыз және көшбасшылық дағдыларды көрсетіңіз. Бұған дейінгі үйренген әдістерді қолданып көріңіз.
Дескриптор
- орнын ауыстырғанда ретімен ауысады;
- допты ойынға қосады;
- допты қабылдау әдістерін орынды қолданады;
- көшбасшылық дағдыларын көрсетеді.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 28-29
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастикалық элементтер және оның түрлері
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі
Орында және қозғалыста орындау жаттығулары
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.4.1. Денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендету, сондай-ақ техника қауіпсізді бойынша техника қауіпсіздігінің күрделі мәселелерін түсіне білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Денсаулықты нығайтуға бағытталған бірқатар дене жүктемелері кезінде туындауы мүмкін қауіп-қатерді басқара білу стратегиясын құру және қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: орын ауыстыру, тепе-теңдік, айналу; жаттығулар кешені, басқа және қолға тұру; тәуекел, қауіпсіздік; гимнастикалық сайман; байланыс, реттілік, топ қалыптастыру; арқан, гимнастикалық кіші ағаш ат, керме, әр түрлі және бірдей биіктіктегі қос арыс, гимнастикалық бөрене; гимнастикалық төсеніштер, орындықтар; қозғалыс үйлесімділігі; дене сымбаты.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Арнайы гимнастикалық жабдықтарды қолдана отырып жаттығуларды орындау қиын үрдіс болып табылады ма?
- Сіз жаттығуларды қалай тиімдірек орындайсыз?
- Арқанға ормелеудің қандай түрі сізге қиын болып көрінді?
- Акробатикалық жаттығулардың қандай комбинациялары жақсы біріктіріледі?
- Берілген тапсырманы орындау үшін сіз қандай дене қасиеттеріне ие болуыңыз керек?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Гимнастика сабақтарындағы қауіпсіздік техникасына сілтеме http://marisoft.ru/load/tb/tekhnika_bezopasnosti_pri_provedenii_zanjatij_po_gimnastike/14-1-0-188
Әрбір әрекет үшін кең, бос кеңістік, ысқырық, секундомер, бор.
Әрбір әрекет үшін кең, бос ойын кеңістігі, ысқырық, секундомер, бор.
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Б) Жарақаттардың алдын алу үшін мұғалім сыныпқа гимнастика сабақтарындағы қауіпсіздік техникасының нұсқаулығын өткізеді.
|
Мұғалім оқушыларға гимнастика жаттығуларымен айналысу кезіндегі қауіпсіздік техникасы туралы естеріне салуы қажет.
|
|
(Т, Ж, ҚБ) Мұғалім сыныпты бірнеше топтарға бөледі. Әр топтан көшбасшы таңдалынады. Оқушылар орындағы және қозғалыстағы саптық амалдарды орындау дағдыларын көрсетеді және тәжірибелейді. Көшбасшының пәрмені бойынша оқушылар орында саптық амалдарды орындайды. Мысалы: сынып «Оң-ға!», «Сол-ға!», «Ай-нал!» және т.б. Содан кейін, мұғалімнің белгісі бойынша топтар қозғалыстағы саптық амалдарды орындау дағдыларын тәжірибелейді. Залды айнала қозғалып қол созым арақашықтықта бір лектен екі лекке, үш лекке және төрт лекке ауысуды орындайды. Содан кейін топтар бір-бірлеріне жұмыстарын көрсетеді. Қателіктерді аз жіберген топ жеңімпаз болып танылады.
|
Оқушылардың бірлескен жұмыс дағдыларын бақылаңыз және бағалаңыз. Үздік мысалдарды таңдап алыңыз және олардың жалпы қозғалыс сөздігін кеңейту үшін, қайталап көрулерін өтініңіз.
Оқушылардың саптық амалдары принципін түсінуін тексеріңіз және талдаңыз.
Нұсқа: топтағы көшбасшылар ауыса алады.
Сұраңыз: бұл тапсырмаларда сізде не сәтті болды, ал немен тағы да жұмыстану қажет?
|
|
(Т, ЖЖ, Ж, ҚБ) «Өзіңе жұп тап». «Жан-жаққа тарал!» пәрмені бойынша оқушылар залда еркін қозағалады немесе жүгіріп бастайды. Мұғалімнің «Жұппен тұр!» пәрменінен соң олар жұп құрады. Алдымен оқушылар кіммен тұрғысы келсе сонымен жұпта тұрады, кейінгі әрекетте оларға жұбын жаттап алу тапсырмасы беріледі, жүру және жүгіру әрекеттерінен соң өзінің алдыңғы жұбымен тұрады. Алдағы әрекеттерде оқушылар білгілі бір уақыт аралығында немесе жылдам жұптасулары қажет. Ойын бірнеше рет қайталап өткізіледі. Соңғы жұптасқан оқушылар ойыннан шығарыла береді.
|
Оқушылардың назарын жүгіру жаттығулары кезінде қауіпсіздік техникасына аудартыңыз. Оқушылардың алаңда тез орын ауыстыру икемділігін бағалау қажет.
Нұсқа: оқушыларды үштікке, төрттікке, бестікке және т.б. бөлу арқылы ойнатуға болады.
Сұраңыз: ұсынылған ойын қандай дене қасиеттерді жетілдіреді?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 31
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастикалық элементтер және оның түрлері
|
Сабақтың тақырыбы
|
Акробатикалық жаттығуларды тізбегі: Тепе теңдік және секіру
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.2.1. Денені қыздыру және қалпына келтіру жаттығуларының кешенін құру және көрсету, сондай-ақ оның маңыздылығын түсіну
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Қыздырыну және қалпына келтіру жаттығуларын құру мен орындау
|
Бағалау критерийі
|
Денсаулыққа пайдалы дене жаттығуларын орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: орын ауыстыру, тепе-теңдік, айналу; жаттығулар кешені, басқа және қолға тұру; тәуекел, қауіпсіздік; гимнастикалық сайман; байланыс, реттілік, топ қалыптастыру; арқан, гимнастикалық кіші ағаш ат, керме, әр түрлі және бірдей биіктіктегі қос арыс, гимнастикалық бөрене; гимнастикалық төсеніштер, орындықтар; қозғалыс үйлесімділігі; дене сымбаты.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Арнайы гимнастикалық жабдықтарды қолдана отырып жаттығуларды орындау қиын үрдіс болып табылады ма?
- Сіз жаттығуларды қалай тиімдірек орындайсыз?
- Арқанға ормелеудің қандай түрі сізге қиын болып көрінді?
- Акробатикалық жаттығулардың қандай комбинациялары жақсы біріктіріледі?
- Берілген тапсырманы орындау үшін сіз қандай дене қасиеттеріне ие болуыңыз керек?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Кең, бос кеңістік. Гимнастикалық төсеніштер. «Акробатикалық элементтер комбинациясы» сілтеме: http://festival.1september.ru/articles/214144/
Кең, бос кеңістік, доптар, гимнастикалық төсеніштер, секірпелер, булавалар. Тапсырмаларды орындау үшін қажетті гимнастикалық сайман.
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, К, ҚБ) Мұғалім сыныпты шағын топтарға бөледі. Топтарда оқушылар бұрын игерілген элементтерден акробатикалық кешен құрастырады және орындайды. Одан соң, кешенді басқа топқа көрсетеді. Акробатикалық элементтерді орындаған соң, топтар күшті және әлсіз тұстарын анықтай отырып өздерінің тапсырмаларын талқылайды, жақсарту үшін ұсыныстар айтады.
|
Жаттығуларды қауіпсіз орындауға назар аудару қажет. Топта тапсырмаларды орындауға бақылау орнату қажет.
Нұсқа: акробатикалық комбинациялар 6-8 гимнастикалық элементтерден кем емес құрылуы керек деп міндетті шарттарды белгілеп беруге болады.
Сұраңыз: акробатикалық жаттығулардың қандай комбинациялары жақсы біріктіріледі?
|
|
(Т, Ж, К, ҚБ) Мұғалім сыныпты шағын топтарға бөледі. Топтар шеңбер құрып тұрады, шеңбердің ортасына гимнастикалық төсеніштер (бір немесе екі) мен гимнастикалық саймандар (булава, доп, секіртпелер және т.б.) қойылады. Оқушылар шағын топта көрсетулері мүмкін жаттығулар мен кешен туралы талқылайды. Талқылаудан соң әр командадан бір оқушы шеңбердің ортасына шығып, мұғалімнің көрсеткен сайманымен (булава, доп, секіртпелер және т.б.) және белгісі бойынша жаттығу немесе кешен (мысалы, алға және артқа домалау) орындайды. Содан соң олар шеңбердің ішіндегі бос орынға жайғасады. Осы бағытта қалған оқушылар да кезекпен жаттығуларды орындап шығады. Берілген тапсырмаларды техникалық дұрыс орындаған оқушылар саны көп болған команда үздік болып анықталады.
|
Мұғалімге акробатикалық элементтерді орындау кезіндегі қауіпсіздік техникасы ережелерінің сақталуын еске салу қажет.
Нұсқалар: оқушыларға тапсырмаларды жұппен, төрттікпен, қатармен орындауды ұсынуға болады; командамен орындап көру, алғашысында біріншісі, одан соң екіншісі; бір мезгілде екі команда да қатар орындау (егер залдың көлемі мүмкіндік берсе).
Атқарылған жұмысқа рефлексия жүргізу, өздерінің жаттығулары немесе комбинацияларын синхронды түрде көрсете алған топтар мен топ мүшелерін атап өту қажет.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 32
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастикалық элементтер және оның түрлері
|
Сабақтың тақырыбы
|
Акробатикалық жаттығуларды тізбегі: Тепе теңдік және секіру
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.2.1. Кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың орындалу реттілігін түсіндіру және көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
түрлі қимыл-қозғалыс комбинацияларын құру және оларды дене жаттығуларын орындауда қолдану реттілігі
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс комбинацияларының жиынтығын құрастырады.
Жаттығуды орындау барысында жетілдіру тұстарын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: орын ауыстыру, тепе-теңдік, айналу; жаттығулар кешені, басқа және қолға тұру; тәуекел, қауіпсіздік; гимнастикалық сайман; байланыс, реттілік, топ қалыптастыру; арқан, гимнастикалық кіші ағаш ат, керме, әр түрлі және бірдей биіктіктегі қос арыс, гимнастикалық бөрене; гимнастикалық төсеніштер, орындықтар; қозғалыс үйлесімділігі; дене сымбаты.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Арнайы гимнастикалық жабдықтарды қолдана отырып жаттығуларды орындау қиын үрдіс болып табылады ма?
- Сіз жаттығуларды қалай тиімдірек орындайсыз?
- Арқанға ормелеудің қандай түрі сізге қиын болып көрінді?
- Акробатикалық жаттығулардың қандай комбинациялары жақсы біріктіріледі?
- Берілген тапсырманы орындау үшін сіз қандай дене қасиеттеріне ие болуыңыз керек?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Кең, бос кеңістік, ысқырық, гимнастикалық орындықтар, төсеніштер. Дереккөзге сілтеме: жұптық жаттығулар
http://worldofteacher.com/4165-gruppovye-akrobaticheskie-uprazhneniya-na-urokah-gimnastiki-plan-konspekt-uroka-gimnastiki-v-8-klasse.html#sel=47:1,47:7
Әрбір әрекет түрлері үшін кең, бос кеңістік, гимнастикалық төсеніштер. «Акробатикалық элементтер комбинациясы» сілтеме: http://festival.1september.ru/articles/214144/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(ЖЖ, К, ҚБ) Мұғалім сыныпты жұптарға бөледі. Жұпта оқушылар қызықты мүсіндерді орындау үшін, гимнастикалық саймандарды қалай қолдануға болатыныдығын зерттейді, мысалы: аяқта басқа қарай немесе көлденең қалыпта. Жұптар осы секілді 2-3 идеяны біріктіреді және пайда болған мүсінді көрсетеді.
|
Мұғалім жаттығуларды қауіпсіз орындауға назар аударуы, сонымен қатар оқушылар тапсырмаларды орындаулары кезінде сақтандыру жұмыстарын жүргізуі қажет. Оқушылардың қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауларын бақылау қажет.
Нұсқа: оқушыларға тапсырманы 5-6 адамнан жасақталған топпен орындап көруге ұсыныс білдіруге болады. Сұраңыз: берілген тапсырманы орындау үшін сіз қандай дене қасиеттеріне ие болуыңыз керек?
|
|
(Т, Ж, ҚБ) Оқушылар шағын топтарда тапсырмалар көрсетілген карталармен жұмыстанады: мұғалім ұсынған акробатикалық композицияны орындау. Мысалы: Қыздар. Б.қ.-негізгі тұрыс; қолдар жоғарға; бір аяқта тепе-теңдік сақтау (қарылғаш); бой түзей-Б.қ.; жүзушінің сөре тұрысы; жинақталып алға екі рет домалау; артқа аунаудан жауырынға тұру; аяқты жанға ашып отыру қалпы-қолдармен артқа тірелу; денені аяққа еңкейту (қолдарды алға созып); керілу арқылы шалқалап жату қалпы (аяқтарды бүгіп); гимнастикалық көпірше; кері айналып бір тізеге тірелу, отыру қалпы; жоғары секіру (қолдарды сермей). Ұлдар. Б.қ.-негізгі тұрыс; Мальчики. И. П.-основная стойка; созыла алға иілу, қолдар түзу жанға созылған; отыру қалпы; алға екі рет домалау; басқа тұру; отыру қалпы; артқа аунаудан жауырынғатұру; алға екі рет домалау; шалқалап жату қалпынан гимнастикалық көпірше; отыру қалпы; секіру, жоғары артқа шалқая, қолдарды жоғары көтеріп, жанға созып.
|
Мұғалімге акробатикалық жаттығуларды орындау кезіндегі қауіпсіздік техникасы ережелеріне назар аудару қажет. Біріккен және топтық жұмыстар дағдыларын бақылап, бағалаңыз.
Нұсқа: оқушыларға орындалған жұмыстарға өздеріне талдау жасап, топтарының күшті және әлсіз жақтарын белгілеп берулеріне ұсыныс білдіруге болады.
Сұраңыз: сіз жаттығуды қалай тиімдірек орындай аласыз?
Сіз өзіңіздің жаттығуыңызды қалай сапалы етіп орындай аласыз
|
|
Акробатикалық жаттығулардың кешенін көрсетіңіз. «Қарлығаш» әдісіне тұру, алға домалау, артқа домалау барысында жартылай шатқа отыру, көпірше жасау, баспен
тұру т.б.
Дескриптор
- акробатикалық жаттығулар кешенін көрсетеді;
- қолдану әдістерін реттілігімен орындайды;
- жаттығулардың техникасын көрсетеді.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 34
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастикалық элементтер және оның түрлері
|
Сабақтың тақырыбы
|
Снарядтағы гимнастикалық жаттығулар жиынтығы
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.5.1. Кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын анықтау және бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
бірқатар дене жаттығуларының тактикаларын, стратегиялары мен құрылымдық идеяларын қолдану және бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады
Ұсынылған әрекеттерді бағалайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: орын ауыстыру, тепе-теңдік, айналу; жаттығулар кешені, басқа және қолға тұру; тәуекел, қауіпсіздік; гимнастикалық сайман; байланыс, реттілік, топ қалыптастыру; арқан, гимнастикалық кіші ағаш ат, керме, әр түрлі және бірдей биіктіктегі қос арыс, гимнастикалық бөрене; гимнастикалық төсеніштер, орындықтар; қозғалыс үйлесімділігі; дене сымбаты.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Арнайы гимнастикалық жабдықтарды қолдана отырып жаттығуларды орындау қиын үрдіс болып табылады ма?
- Сіз жаттығуларды қалай тиімдірек орындайсыз?
- Арқанға ормелеудің қандай түрі сізге қиын болып көрінді?
- Акробатикалық жаттығулардың қандай комбинациялары жақсы біріктіріледі?
- Берілген тапсырманы орындау үшін сіз қандай дене қасиеттеріне ие болуыңыз керек?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Кең, бос кеңістік, таңдалып алынған әрекет түріне гимнастикалық жабдықтар, параллелді қос арыс, гимнастикалық бөрене, гимнастикалық төсеніштер, борлар.
Параллелді қос арыстағы гимнастикалық жаттығуының ғаламтор дереккөзіне сілтеме: https://www.youtube.com/watch?v=wkV3HMocam4
Кең, бос кеңістік, гимнастикалық жабдықтар: төсеніштер, орындықтар, гимнастикалық ағаш ат, көпірше.
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(ЖЖ, Т, К, ҚБ) Оқушылар гимнастикалық саймандарда ұсынылған реттілік бойынша тапсырмалар орындайды. Гимнастикалық саймандарда олардың орындалу техникасын көрсетеді. Мысалы:
Ұлдар: Қос арыстағы жаттығуларды орындау.
Б.қ.-қолға тірелу; сермелу, аяқтарды жанға созып жердтерге отыру; итеріле және сермей аяқтарды қосу; қолға тірелу қалпынан сермелу; отыру қалпынан аяқтарды жанға созу; оң қолды ауыстырып, оң жамбасқа отыру, 90 градусқа бұрыла секіріп түсу.
Қыздар: Аласа бөренеде жаттығулар орындау:
Б.қ.-н.т.; бөренеге міну; алмакезек би адымы; бір аяқта тепе-теңдік сақтау «қарлығаш» бейнесін ұстау (3-5 сек.); кері бұрылу, қолдар жоғарға; оң аяқты сермеу, астынан қол шапалақтау, сол аяқты сермеу, астынан қол шапалақтау; отыру қалпы, 90 градусқа бұрылып секіріп түсу.
|
Мұғалімге гимнастикалық саймандардағы жұмыстану кезінде қауіпсіздік техникасы ережесін сақтау туралы нұсқаулық өткізіп, ұсынылған іс-әрекет түрінің орындалу техникасын көрсете отырып «айту-көрсетуді» жүзеге асыру қажет. Дене дайындығы жоғары оқушыларды қатыстыру арқылы жаттығуларды көнекі түрінде көрсетуге де болады. Бірін-бірі бағалау үрдісі кезінде, комбинацияларды орындау техникасындағы қателіктерді анықтауға көмектесу қажет. Белгілі бір қателіктерді көрсетіп және оларды жою амалдарына сілтеме жасау қажет.
|
|
(Т, ЖЖ, ҚБ) Тіреліп секіру. Оқушылар шағын топтарда кезекпе-кезек гимнастикалық ағаш аттан тіреліп секіру жаттығуын орындайды. Сонымен қатар оқушылар гимнастикалық кіші ағаш аттан аяқтарды жанға ашып тіреліп секірудің негізгі кезеңдерін дұрыс көрсетуге тырысады:
-екпін алып жүгіру;
-көпіршеде секіру;
-аяқпен итерілу;
-ұшу;
-сайманға тірелу;
-сайманнан өту;
-ұшудың жалғастыру;
-қону.
Оқушылар кезекпен қозғалыс әрекеттерін орындауды жетілдіру үшін өзінің және өзгенің икемділігін бағалайды.
|
Аяқтарды жанға ашып тіреліп секіру алдында, гимнастикалық кіші ағаш атқа секіріп мінуді орындау керек (тізелеп, отырып тірелу). Бұл тапсырманы орындау кезінде мұғалім сақтандыру шарасын жүзеге асырып тұруы қажет.
«Сақтандыру» техникасы жаттығуды орындағанға дейін де, кейін де талқыланғандығына көз жеткізіңіз (қауіпсіздікті қамтамасыз ету үшін, гимнастикалық дағдыларды орындаудағы көмек).
Нұсқа: жаттығуды күрделендіру үшін гимнастикалық ат пен көпіршенің арақашықтығын өзгертіп отыруға болады.
Сұраңыз: арнайы гимнастикалық жабдықтарды қолдана отырып жаттығуларды орындау қиын үрдіс болып табылады ма?
Сіз жаттығуларды қалай тиімдірек орындайсыз?
|
|
Ағаш аттан тізені бүкпей, тіреліп, аяқты кең ашып, секірудің орындалу техникасын көрсетіңіз.
Жүгіріп келіп, кіші ағаш аттан секіру әдісін орындаңыз.
• екпінмен жүгіру;
• серпіліске қос аяқпен түсіп, серпілу;
• қолмен ағаш аттан ұстап, екі аяқты ашып ауада ұшу;
• қолды жіберіп, жерге қос аяқпен түсу.
Дескриптор
- екпіндей жүгірудегі қадам алысын орындайды;
- көпірден серпілгенде сәтті және екі қолын дер кезінде тірейді;
- ұшу кезіндегі дене ұстанымын орындайды;
- секіргеннен кейінгі жерге түсу сәтін көрсетеді.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 35
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастикалық элементтер және оның түрлері
|
Сабақтың тақырыбы
|
Снарядтағы гимнастикалық жаттығулар жиынтығы
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.4.1. Қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін салыстыра білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындауды жақсарту үшін өзінің және өзгелердің біліктіліктерін бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгенің қимыл-қозғалысының біліктілік сапасын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: орын ауыстыру, тепе-теңдік, айналу; жаттығулар кешені, басқа және қолға тұру; тәуекел, қауіпсіздік; гимнастикалық сайман; байланыс, реттілік, топ қалыптастыру; арқан, гимнастикалық кіші ағаш ат, керме, әр түрлі және бірдей биіктіктегі қос арыс, гимнастикалық бөрене; гимнастикалық төсеніштер, орындықтар; қозғалыс үйлесімділігі; дене сымбаты.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Арнайы гимнастикалық жабдықтарды қолдана отырып жаттығуларды орындау қиын үрдіс болып табылады ма?
- Сіз жаттығуларды қалай тиімдірек орындайсыз?
- Арқанға ормелеудің қандай түрі сізге қиын болып көрінді?
- Акробатикалық жаттығулардың қандай комбинациялары жақсы біріктіріледі?
- Берілген тапсырманы орындау үшін сіз қандай дене қасиеттеріне ие болуыңыз керек?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Кең ойын кеңістігі, ысқырық, бор, гимнастикалық жабдықтар: төсеніштер, орындықтар, гимнастикалық ағаш ат, көпірше. Кең, бос кеңістік, аспалы арқан, гимнастикалық төсеніштер.
Арқанға өрмелеу техникасының ғаламтор дереккөзіне сілтеме: http://lbkg.ru/post/how-to-rope
Үш амалмен арқанға өрмелеуге бейне сабақ: https://www.youtube.com/watch?v=mzh__DLCR4M
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, ЖЖ, ҚБ) «Кедергілерден өтумен қарама-қарсы бағыттағы эстафета». Сынып екі командаға бөлінеді, команда құрамындағы ойыншылар өз кезегінде тең бөлінеді. Команданың бір бөлігі залдың бір жақ жартысына, ал екінші бөлігі залдың екінші жартысына орналасады. 10-15м. арақашықтықта бір-біріне параллель екі сызық сызылады. Аралықтың ортасына гимнастикалық орындықтар қойылады, ал гимнастикалық орындықтар мен сызықтардың ортасына гимнастикалық кіші және үлкен ағаш аттар орналастырылады. Мұғалімнің белгісі бойынша, залдың бір жағында тұрған лектердің бағыттаушылары қарсы бетте тұрған лекке қарай жүгіре бастайды. Оқушылар кіші ағаш аттан аяқтарды жанға ашып тіреліп секіру тәсілі арқылы өтеді, гимнастикалық орындықтардың үстімен жүріп өтеді және үлкен ағаш аттың астынан өтіп шығады. Қарсы бағыттағы лекке жеткен соң эстафетаны бірінші тұрған ойыншыға жалғайды да өзі сол лектің соңына барып тұрады, ал қарсы бағыттағы ойыншы кері қарай сол әрекеттерді қайталап жүгіреді. Эстафетаны бірінші болып аяқтаған ойыншылар жеңіске жетеді.
|
Гимнастикалық кіші және үлкен ағаш аттардан тіреліп секірудің орындалуы техникасына сай болуын қадағалау. Жарақаттардың алдын-алу мақсатында, гимнастикалық орындықтардан аса сақтықпен жүріп өтуге назар аудару. Эстафетаның кезеңдерін гимнастикалық саймандарды ауыстыру арқылы өзгертуге болады. Ойын ережесі: 1. Жүгіруді эстафетаны жалғаған соң бастау керек. 2. Кедергілерден өту амалдарын бұзған үшін айып ұпайлары беріледі.
Эстафетаны өткізу кезінде мұғалім қауіпсіздік техникасына ерекше назар аудару керек.
Ойыншыларды командаларға бөлу барысында, олардың дене дайын деңгейлерін ескеру қажет.
Сұраңыз: бұл эстафетада сізге қандай қозғалыс дағдылары қажет болды?
|
|
(Т, ЖЖ, ҚБ) Оқушылар шағын топпен арқанға, сырыққа өрмелеуді орындайды.
Үш амалмен арқанға өрмелеу. Арқанға асылып тұру қалпынан, қолдармен жоғарыдан қысып ұстау.
Бірінші амал: барынша аяқтарды жоғары көтеріп, арқанды (сырықты) табанның жоғары жағымен немесе өкшесімен және тіземен қысып ұстау.
Екінші амал: бүгулі аяқтармен арқанды (сырықты) қыса ұстап, аяқтарды түзей отырып қолдармен барынша тартылу (бүгулі қолдармен асылу қалпы).
Үшінші амал: аяқтармен қысуды сақтай отырып алмакезек қолдарды ауыстырып жоғарыдан қысып ұстау. Екі амалмен арқанға өрмелеу. Б.қ.-Арқанға асылып тұру қалпынан, оң қолмен жоғарыдан, ал сол қолмен беттің деңгейінде қысып ұстау. Бірінші амал: аяқты барынша жоғары көтеріп және арқанды бастапқы қалыптағыдай қысып ұстау. Екінші амал: арқанды аяқтармен қысып және қолдармен ұстай отырып, аяқтарды түзей солдың ұстауын жоғарыға ауыстыру.
|
Мұғалім жаттығулардың қауіпсіз орындалуына назар аударып, берілген тапсырмаларды орындау кезінде сақтандыруды қамтамасыз ету керек. Бір оқушы сайманда болған кезде екіншісі арқанды ұстайды, сақтандыруды жүзеге асырады.
Арқаннан сырғанап емес қолдарды ауыстыру арқылы түсу керектігін түсіндіріп, орындалуын қадағалау қажет.
Аспалы арқанға, асылып тұру қалпынан өрмелеудің үш амалы бар екендігін түсіндіріңіз: бүгулі қолдармен асылып тұру қалпынан және үш және екі амалмен. Жұмысты бірігіп орындау дағдыларын бақылаңыз және талдаңыз.
Сұраңыз: сіз жаттығуларды қалай тиімдірек орындайсыз?
Арқанға өрмелеудің қай түрі сізге қиын болды?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 37
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастикалық элементтер және оның түрлері
|
Сабақтың тақырыбы
|
Еркін ритмикалық гимнастика жаттығулары
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.2.1. Көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді көрсету және қолдана білу
|
Сабақ мақсаттары
|
көшбасшылық, сондай-ақ команда құрамында жұмыс істей білу дағдыларын дамыту және қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
Жаттығуды көрсетеді, талқылауға қатысады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: орын ауыстыру, тепе-теңдік, айналу; жаттығулар кешені, басқа және қолға тұру; тәуекел, қауіпсіздік; гимнастикалық сайман; байланыс, реттілік, топ қалыптастыру; арқан, гимнастикалық кіші ағаш ат, керме, әр түрлі және бірдей биіктіктегі қос арыс, гимнастикалық бөрене; гимнастикалық төсеніштер, орындықтар; қозғалыс үйлесімділігі; дене сымбаты.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Арнайы гимнастикалық жабдықтарды қолдана отырып жаттығуларды орындау қиын үрдіс болып табылады ма?
- Сіз жаттығуларды қалай тиімдірек орындайсыз?
- Арқанға ормелеудің қандай түрі сізге қиын болып көрінді?
- Акробатикалық жаттығулардың қандай комбинациялары жақсы біріктіріледі?
- Берілген тапсырманы орындау үшін сіз қандай дене қасиеттеріне ие болуыңыз керек?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Кең, бос кеңістік, күнделік, қаламсаптар, гимнастикалық төсеніштер, техникалық жабдықтар, қажетті гимнастикалық саймандар.
Акробатикалық қыздырынуға сілтеме:
https://www.youtube.com/watch?v=zWk-FIDpZ5o
Кең, бос кеңістік.
Гимнастикалық кілемшелер, техникалық жабдықтар, қажетті гимнастикалық саймандар.
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, ЖЖ, ҚБ) Мұғалім сыныпты топтарға бөледі. Топтар өздеріне гимнастикада жақсы қозғалыс дағдыларына ие, топтағы барлық жұмыстарды бағыттап отыратын көшбасшы таңдайды. Топтар басқа топқа көрсету үшін шағын хореографиялық байланыстар жасақтайды. Қозғалыс дағдыларының реттілігі келесідей әрекеттерден тұруы керек: дене салмағын бөлу; секіру мен тепе-теңдік (форманың, жылдамдық пен бағыттардың өзгеруін көрсететін); алға және артқа домалау (бақылау, жәй, тепе-теңдік және денені басқарудың тиімді дағдысын көрсететін). Өздерінің шығармашылық жұмыстарын көрсеткен соң, топтар кезекпен өздерінің және өзгенің шығармашылық қабілеттерін бағалап, талдайды.
|
Мұғалім жаттығулардың реттілігін құрастыру барысын бақылайды және оқушыларды бағыттап отырады. Оқушылардың назарын қозғалыстар реттілігін орындау топтың барлық мүшелерін қамтамасыз ету керектігіне аудартады.
Кешенді орындау үрдісінде төзімділік, буын қозғалғыштығы және күш дене қасиеттері қалай жетілетіндігін оқушылармен бірге талқылау қажет.
|
|
(Т, К, ҚБ) Сынып шағын топтарға бөлінеді. Мұғалім төмендегідей жаттығулар кешенінің нұсқалары ұсынылған карталар таратады, оқушылар өз кезегінде соларға сәйкес ырғақты гимнастика кешенін топта жасақтайды.
Бірінші нұсқа: бастың, қолдардың, дененің, жамбастың қарапайым және қысқа қозғалыстарынан тұратын 5-6 жаттығулар;
Екінші нұсқа: иілгіштік пен күшті дамытуа арналған төрт тағандап тұру қалпындағы 6-8 жаттығулар;
Үшінші нұсқа: үлкен амплитудамен және елеулі қысымды талап ететін, бұлшықеттердің барлық топтарына арналған жаттығулар.
Тапсырмалардың бір нұсқасы бойынша жасақталған ырғақты гимнастика кешенін топтар көрсетеді және олардың шығармашылық жұмыстарының нәтижесін бағалайды.
|
Мұғалім оқушыларының назарын ырғақты гимнастика кешенінде қолданылатын жаттығулар, олардың жас ерекшеліктеріне сай келу керектігне аудартады. Бірінші кезекте икемділікті, әсемдікті тәрбиелеп, әдемі дене бітімін, дұрыс дене сымбатын, жүрудің жеңілдігін, ырғақты сезінуді жетілдіріп, содан соң жалпы дене дайындығына көңіл бөлу. Оқушыларға музыкалық сүймелдеумен ырғақты гимнастика кешенін орындап көруді ұсынуға болады.
Сұраңыз: сіз дене жүктемелерінің ағзаға әсерін талдап бере алар ма едіңіз?
Өзіңіздің композицияңызда тағы да қандай жаттығуларды коладанар едіңіз?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 38
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастикалық элементтер және оның түрлері
|
Сабақтың тақырыбы
|
Еркін ритмикалық гимнастика жаттығулары
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.5.1. Басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
басқалардың дене жаттығулары тәжірибесін байыту масқатында білім, біліктілік және дағдыларды қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Шығармашылық қабілеттерін көрсетіп, шешу жолдарын ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жеке, жұптық, топтық гимнастикалық жаттығуларын, композициялық элементтер тапсырмаларын талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: орын ауыстыру, тепе-теңдік, айналу; жаттығулар кешені, басқа және қолға тұру; тәуекел, қауіпсіздік; гимнастикалық сайман; байланыс, реттілік, топ қалыптастыру; арқан, гимнастикалық кіші ағаш ат, керме, әр түрлі және бірдей биіктіктегі қос арыс, гимнастикалық бөрене; гимнастикалық төсеніштер, орындықтар; қозғалыс үйлесімділігі; дене сымбаты.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Арнайы гимнастикалық жабдықтарды қолдана отырып жаттығуларды орындау қиын үрдіс болып табылады ма?
- Сіз жаттығуларды қалай тиімдірек орындайсыз?
- Арқанға ормелеудің қандай түрі сізге қиын болып көрінді?
- Акробатикалық жаттығулардың қандай комбинациялары жақсы біріктіріледі?
- Берілген тапсырманы орындау үшін сіз қандай дене қасиеттеріне ие болуыңыз керек?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Кең, бос кеңістік.
Гимнастикалық кілемшелер, техникалық жабдықтар, қажетті гимнастикалық саймандар.
Ғаламтор дереккөзіне сілтеме: http://homedr.ru/first/pulse.php
Кең кеңістік. Дереккөздерге сілтеме: https://yandex.kz/video/search?filmId=jcv-5p6n0Cw&text=комплексы%20ритмической%20гимнастики%20для%20школьников%20видео&path=wizard
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, К, ҚБ) Оқушылар топтарда ырғақты гимнастика жаттығулары кешенін зерттейді және көрсетеді.
1. 4 есепке жаттығу. Б.қ.-н.т.: есеп 1-оң аяқпен алға адым жасау, қолдарды білектен бүгу; есеп 2-сол аяқпен адым жасап өкшеге қою, қолдарды жоғары созу; есеп 3-сол аяқпен артқа адым жасау, қолдарды иыққа қою; есеп 4-оң аяқпен артқа адымдап ұшына қою, қолдарды төменге түсіру.
2. 4 есепке қолдарды шапалақтай оңға және солға қозғалу.
3. Қолдарды жанға созып оңға және солға қозғалу.
4. Қолдарды жоғары көтеріп оңға және солға қозғалу.
5. 4 есепке алға адымдау, 4 есепке артқа адымдау, 4-ші есепке тізеден бүгулі аяқты жоғары көтеріп қолды шапалақтау.
6. Бірде оң аяқты, бірде сол аяқты кезекпен жанға лақтырып бір орында жеңіл секіру.
7. Секіре отырып шеңбермен және сол бағытқа айналу.
|
Мұғалімге кешен жаттығуларының дұрыс орындалуына назар аудару керек. Сонымен қатар жаттығулар мұғалімнің есебімен және синхронды түрде орындалуы назардан тыс қалмау қажет. Жаттығуларды жеке дара немесе басқа жаттығулармен біріктіре отырып көп мөлшерде қайталап орындау, тірек-қимыл аппаратын жүктемемен қаматамасыз ететін аэробты бағыттылықты анықтайтындығы туралы оқушыларға түсіндіру қажет.
Сұраңыз: ырғақты гимнастика қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
|
(Т, Ж, ҚБ) Сыныпты шағын топтарға бөлу. Топтар берілген бейне, дереккөздерді пайдалана отырып ырғақты гимнастиканың кешендерін жасақтап көрсетеді, сонымен қатар мұғалім қолданылуы мүмкін тапсырмалар көрсетілген карталар таратады. Өздерінің шығармашылық жұмыстарын жасақтап көрсеткен соң, топтар кезекпен өздерінің және өзгенің шығармашылық қабілеттерін бағалап, талдайды.
|
Мұғалім оқушыларға өздерінің жаттығуларын көрсетуде музыкалық сүймелдеуді қолдануды ұсынады. Кешен еркін бағытта, айналулармен және орын ауыстырулармен орындалады.
Сұраңыз: ырғақты гимнастикамен шұғылдану ағзаның қандай жүйесіне әсер етеді?
|
|
Гимнастикалық құрал-жабдықпен кешенді жаттығу жұмыстарын көрсетіңіз (ұлдар гантелмен, қыздар обручпен).
Бір орында тұрып гимнастикалық құрал-жабдықтармен (гантел, гимнастикалық шеңбер т.б) жалпы дамыту жаттығу түрлерін жеке-жеке немесе кіші топтарда көрсетіп, тәжірибе алмасыңыз.
Дескриптор
- кемінде 2-3 элементті көрсетеді;
- жаттығуды дұрыс орындайды;
- өз тәжірибесімен бөліседі.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 40-41
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақ халқының дәстүрлі ойындары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қозғалмалы ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.7.1. Жарыс кезінде әділ ойнау, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді бағалай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Жарыс кезінде таза ойнау, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсету
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі ұйымшылдықты көрсетеді.
Жаттығуларды бейімдейді, талқылауға қатысады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Білім алушылар: қазақтың ұллтық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: «Жаяу көкпар» (салым, қақпа); «Көкпар» (шабандоз, жылқы); «Түйілген орамал» (орамал, жүргізуші); «Белбеусоқ»(ойыншы, жүргізуші, белбеу); «Арқан тартыс» (арқан, бау); «Аларман» (ойыншы, жүргізуші); «Жаяу тартыс» (жоғарғы партер, белбеу, ойын жібі); «Асық ату» (алшы, тәйке, бүк, шік, асық, сақа).
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген ойынның қандай дәстүрлермен байланысы бар?
- Ойынды өткізу кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуы неліктен маңызды?
- Әділ ойынды көрсететін өздеріңіздің және басқалардың мінез-құлқын қалай бағалай аласыз?
- Бірлескен жұмыс кезінде қандай дағдыларды қолдандыңыз?
- Берілген ойында оң нәтижеге жету үшін ойыншыларға қандай ұсыныс жасай аласыздар?
- Берілген ойында жеңіске жету үшін қандай дене қасиеттеріне ие болу керек?
- Берілген ойынның ережесіне қандай өзгеріс енгізе аласыздар?
- Ойын кезінде жеке шығармашылық қабілеттеріңізді қалай қолдандыңыздар?
- Ойын ережелерін талқылаңыздар және жарыс қызметі мен ойындағы төрешілікке талдау жасаңыз.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен ойын кеңістігі. Доп, шеңберлер, шеңберлерді сызу үшін бор, алаңды белгілеу үшін конустар немесе фишкалар, командаларды белгілеу үшін манишкалар, баулар, ысқырық.
«Жаяу көкпар» интернет ресурсына сілтеме: http://igrushka.kz/vip27/peskok.shtml
https://www.youtube.com/watch?v=FfFZmY4Fm9I
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) «Жаяу көкпар». Сыныпты екі топқа бөліп жарыс өткізіледі. Командалар шеткі сызықтың бойына сапқа тұрады. Шеткі сызықтан 15-20м қашықтықта көкпар қойылады. Әр командданың ойыншыларының міндеті, қарсыластарынан бұрын «көпарды» алып, командаластарымен бір-біріне «көкпарды» беріп, қарсыластардың қақпасына «салымды» салу. Ең көп «салым» салған команда жеңіске жетеді.
|
Оқушыларды «Көкпар» ойынының шығу тарихымен және ережелерімен таныстырыңыз. Берілген ойында қауіпсіздік ережелерінің сақталуына назар аударыңыз. Ойын барысында қарсыластарға қарсы тәртіп бұзушылықты және дөрекілікті болдырмау. Қақпаның орнына шеңберлерді қолдануға немесе бормен салуға болады. Командаларды белгілеу үшін манишкаларды немесе бауларды қолданған дұрыс болады. «Көкпардың» орнына допты пайдалануға болады.
|
|
(Т, Ж, ҚБ) Сыныпты 3-4 ойыншыдан тұратын командаларға бөлу. Ойынның мақсаты-«көпарды» алып, командаластарымен бір-біріне «көкпарды» беріп, қарсыластардың қақпасына «салымды» салу. Ойынды өткізу кезінде ойыншылар секірулер (оң, сол және екі аяқта) арқылы қозғалады. Ең көп «салым» салған команда жеңіске жетеді.
|
Сұраңыз: Көкпар ойынының қандай дәстүрлермен байланысы бар? Ойынды өткізу кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуы неліктен маңызды? Әділ ойынды көрсететін өздеріңіздің және басқалардың мінез-құлқын қалай бағалай аласыз?
Ойыншылар алаңда қозғалу кезінде секірулерді міндетті түрде орындауды қадағлаңыз.
|
|
«Көкпар» ойынының ережесіне сай, топқа бөлініп, балама ойын құрастырып ойнаңыз. Екеуден жұптасып, ажырамай жүгіріп, ойын ережесімен ойнаңыз. «Салым» ретінде ауыр допты, «қазандық» ретінде шеңбер (обруч) пайдаланыңыз.
Дескриптор
- қазақтың ұлттық ойындарына балама ойын құрастырады;
- ойынның ережесін сақтап ойнайды;
- ойында барлық мүмкіндікті пайдаланады.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 43-44
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақ халқының дәстүрлі ойындары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қозғалмалы ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.3.1. Қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын қолдану және көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Қолайлы оқу-үйрену ортасын қалыптастыруға қажет бірқатар тиімді дағдыларды көрсету
|
Бағалау критерийі
|
Ойнауға қолайлы орта қалыптастырады.
Ойынның орындалуының тиімді жолдарын көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Білім алушылар: қазақтың ұллтық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: «Жаяу көкпар» (салым, қақпа); «Көкпар» (шабандоз, жылқы); «Түйілген орамал» (орамал, жүргізуші); «Белбеусоқ»(ойыншы, жүргізуші, белбеу); «Арқан тартыс» (арқан, бау); «Аларман» (ойыншы, жүргізуші); «Жаяу тартыс» (жоғарғы партер, белбеу, ойын жібі); «Асық ату» (алшы, тәйке, бүк, шік, асық, сақа).
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген ойынның қандай дәстүрлермен байланысы бар?
- Ойынды өткізу кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуы неліктен маңызды?
- Әділ ойынды көрсететін өздеріңіздің және басқалардың мінез-құлқын қалай бағалай аласыз?
- Бірлескен жұмыс кезінде қандай дағдыларды қолдандыңыз?
- Берілген ойында оң нәтижеге жету үшін ойыншыларға қандай ұсыныс жасай аласыздар?
- Берілген ойында жеңіске жету үшін қандай дене қасиеттеріне ие болу керек?
- Берілген ойынның ережесіне қандай өзгеріс енгізе аласыздар?
- Ойын кезінде жеке шығармашылық қабілеттеріңізді қалай қолдандыңыздар?
- Ойын ережелерін талқылаңыздар және жарыс қызметі мен ойындағы төрешілікке талдау жасаңыз.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен ойын кеңістігі. Доп, шеңберлер, шеңберлерді сызу үшін бор, алаңды белгілеу үшін конустар немесе фишкалар, командаларды белгілеу үшін манишкалар, баулар, ысқырық. «Көкпар ойыны» интернет ресурсына сілтеме: (1:15:45) https://www.youtube.com/watch?v=TB4e39krlAg
Үлкен, бос кеңістік. Ұзындығы 4-6 м кем емес арқан, сызықты белгілеу үшін бор. «Ең ерекше арқан тартыс» интернет ресурсына сілтеме: https://www.youtube.com/watch?v=LT2spaOVTGA
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Б, Т, К) «Көкпар». Бұл ойында оқушылар тең екі командаға бөлінеді. Әр командада оқушылар ішінен екі адамнан жұптар құруы қажет. Жұптарда, бір оқушы «жылқы» рөлінде, ал екіншісі «шабандоз» рөлінде болады. Әр ойын басталар алдында доп қандай командада болатынын анықтау қажет. Шеңбер ортасына екі команданың капитандары шығады, кім кімді шеңбер немесе сызық сыртына бір қолымен тартып алса, сол командада доп болады. «Шабандоздар» және «жылқылар» рөліндегі оқушылар ойын барысында бір қолдарымен бір-бірін ұстап жүрулері керек. Тек шабандоздар ғана екінші қолымен допты алып және келесі шабандозға бере алады. Белгі бойынша, «шабандоздар», «жылқыларымен» жүгіріп келіп, допты қарма-қарсы жақтағы құрсауға салуы керек. Допты салған команда ұпай алады. Ең көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Берілген ойында мұғалім қауіпсіздік ережелерінің сақталуына назар аударуы қажет. «Шабандоз» және «жылқы» қолдарыннан ұстаған кезде үзбей ұстауы керек, егер үзілсе, доп қарсы командаға беріледі. Командаларды белгілеу үшін манишкаларды немесе бауларды қолданған дұрыс болады. Бұл төрешілердің жұмысын едәуір жеңілдетеді.
Сұраңыз: Ойынды өткізу кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуы неліктен маңызды? Берілген ойында оң нәтижеге қол жеткізу үшін ойыншыларға қандай ұсыныс жасай аласыздар?
|
|
(Т, ҚБ) «Арқан тартыс». Сыныпты бірнеше командаға бөлінеді. «Арқанға жақында!» бірінші белгісі бойынша ойыншылар командада жұптарға бөлініп, арқанның оң және сол жақтарына тұрады. «Арқанды ұста!» екінші белгісі бойынша жұптар еңкейіп, арқанды көтереді. Мұғалімнің ысқырығы бойынша командалар арқанды өз жағына тартуға тырысады. Командалардың бірі арқанды тартып, бақылау сызығынан 3 м кейін шегіне алған кезде (арқанның ортасындағы бауымен белгіленген жерінен), ысқырық беріліп, күрес тоқтатылады. Арқанды орнына қойып, ойынды қайталайды. Арқанды өз жағына көп рет тарта алған команда жеңіске жетеді.
|
Берілген ойында қауіпсіздік ережелерінің сақталуына назар аударыңыз. Арқанның ортасында міндетті түрде бау байлануы керек, осы арқылы ойынның нәтижесі анықталады. Командаларға бөлген кезеде оқушылардың дене дайындығына көңіл бөлуі керек. Ойынды жарыс түрінде өткізуге болады.
Сұраңыз: Ойынды өткізу кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуы неліктен маңызды? Бірлескен жұмыс барысында қандай дағдыларыңызды қолдандыңыздар?
|
|
«Асық ату» және «Бес тас» ойындарын ережесі бойынша топтарға бөлініп ойнаңыз.
Ойынның шарты: Үлкен шеңбер сызып, шеңбердің ішіне асықтарды тізіп қояды. Белгіленген жерден асықты шертіп атып, тізілген асыққа тигізу керек. Асық шеңберден шықса, сол ойыншы тағы да, атады. Ойын осылай жалғасады. Асықтың атауларын жатқа біліңіз.
Асық ойыны— қазақ халқының дәстүрлі ойыны. Асық ойыны күндіз де, түнде де ойналады. Күндізгісі – мергендікке, түнгісі – ептілікке баулиды. Иіргенде түскен қалпына қарай асық – алшы, тәйке, бүк, шік деп, ал атуға арнап арнайы қорғасын құйылып жасалғаны – сақа, жақсылары – оңқы деп аталады.
Дескриптор
- «Асық ату» ойынын ережесімен ойнайды;
- «Бес тас» ойынын ережесімен ойнайды;
- асықтың атауларын жатқа айтады.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 46-47
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақ халқының дәстүрлі ойындары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қозғалмалы ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.5.1. Басқа адамдардың дене жаттығуларының тәжірибелерін байытуға арналған дағдыларды көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Басқалардың дене жаттығулары тәжірибесін байыту масқатында білім, біліктілік және дағдыларды қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Білім алушылар: қазақтың ұллтық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: «Жаяу көкпар» (салым, қақпа); «Көкпар» (шабандоз, жылқы); «Түйілген орамал» (орамал, жүргізуші); «Белбеусоқ»(ойыншы, жүргізуші, белбеу); «Арқан тартыс» (арқан, бау); «Аларман» (ойыншы, жүргізуші); «Жаяу тартыс» (жоғарғы партер, белбеу, ойын жібі); «Асық ату» (алшы, тәйке, бүк, шік, асық, сақа).
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген ойынның қандай дәстүрлермен байланысы бар?
- Ойынды өткізу кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуы неліктен маңызды?
- Әділ ойынды көрсететін өздеріңіздің және басқалардың мінез-құлқын қалай бағалай аласыз?
- Бірлескен жұмыс кезінде қандай дағдыларды қолдандыңыз?
- Берілген ойында оң нәтижеге жету үшін ойыншыларға қандай ұсыныс жасай аласыздар?
- Берілген ойында жеңіске жету үшін қандай дене қасиеттеріне ие болу керек?
- Берілген ойынның ережесіне қандай өзгеріс енгізе аласыздар?
- Ойын кезінде жеке шығармашылық қабілеттеріңізді қалай қолдандыңыздар?
- Ойын ережелерін талқылаңыздар және жарыс қызметі мен ойындағы төрешілікке талдау жасаңыз.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен ойын кеңістігі. Орамал, алаңды белгілеу үшін фишкалар, конустар, бор.
Қазақтың ұлттық ойындары интернет ресурсына сілтеме: http://igrushka.kz/vip83/kazigr1.php
Үлкен ойын кеңістігі.. Алаңды белгілеу үшін бор не месе фишкалар.
«Қазақтың ұлттық ойындары. Аларман» интернет ресурсына сілтеме.
http://igrushka.kz/vip83/kazigr2.php Ұлттық ойындар жинағы:
https://www.youtube.com/watch?v=-nfAMZKUnzU
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) «Түйілген орамал». Сыныпты екі топқа бөлу. Әр топта біреуі «жүргізуші» болып, шеңбердің ортасына, ал қалғандары оны қоршап тұрады. Жүргізушінің «Бір, екі, үш!» деген белгісінен кейін ойыншылар алаңда бір-біріне орамалды лақтырып, жүргізушіге ұстатпауға тырысады. Ал жүргізушінің міндеті-ойыншыны қуып жетіп, иығына қолын тигізіп орамалды алу. Жүргізуші қай ойыншыдан орамалды алса, сол ойыншы жүргізуші болады. Ойын осылай жалғасады.
|
Кез келген орамалды алып, допқа ұқсайтындай түйіп байлаңыз.Ойыншылар орамалды тек жоғарыдан береді. Осы ережені бұзған ойыншы, жүргізушімен ауысады. Ойын кезінде ойыншылар шеңберден шықпауы керек, ол үшін ойын алаңын белгілеңіз. Орамалды лақтырып беруге болады. Берілген ойында мұғалім қауіпсіздік ережелерінің сақталуына назар аударуы қажет Сұраңыз: Берілген ойында оң нәтижеге жету үшін ойыншыларға қандай ұсыныс жасай аласыздар? Берілген ойында жеңіске жету үшін қандай дене қасиеттеріне ие болу керек?
|
|
(Т, Ж, ҚБ) «Аларман». Сыныпты бірнеше топқа бөлу. Ойынға қатысушылар тізбекке тұрып, олардың әрқайсысы алда тұрған ойыншының белінен ұстайды. Жүргізуші, тізбектің басында тұрғаг ойыншының алдында бетпе-бет тұрады да, мұғалімнің белгісі бойынша тізбектің оң және сол жақтарынан өтіп, тізбектің соңындағы ойыншыға ұстап алып, «дақтауға» тырысады. Егер оның қолынан келсе, тізбектің алдына тұрады, ал ұсталған ойыншы-жүргізуші болады, және ойын осылай жалғасады.
|
Оқушыларға берілген ойында қауіпсіздік ережелерінің сақталуын естеріне салыңыз. Сұраңыз: Берілген ойында оң нәтижеге жету үшін ойыншыларға қандай ұсыныс жасай аласыздар? Берілген ойында жеңіске жету үшін қандай дене қасиеттеріне ие болу керек?
|
|
Қыз қуу ойынының ережесін түсініп, ережені бұзбай топқа бөлініп ойнаңыз.
Ұлдар мен қыздар жұптасып, белгіленген жерге дейін, қуысып жарысыңыз. Қыз қуу ойынына балама ойын құрастырыңыз.
Дескриптор
- «Қыз қуу» ойынының ережесімен танысады;
- бір-бірімен жұптасып жарысады;
- «Қыз қуу» ойынына балама ойын құрастырады.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 49
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақ халқының дәстүрлі ойындары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақтың халық ойындары
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.6.1. Жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін көрсету және салыстыра білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін білу
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Білім алушылар: қазақтың ұллтық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: «Жаяу көкпар» (салым, қақпа); «Көкпар» (шабандоз, жылқы); «Түйілген орамал» (орамал, жүргізуші); «Белбеусоқ»(ойыншы, жүргізуші, белбеу); «Арқан тартыс» (арқан, бау); «Аларман» (ойыншы, жүргізуші); «Жаяу тартыс» (жоғарғы партер, белбеу, ойын жібі); «Асық ату» (алшы, тәйке, бүк, шік, асық, сақа).
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген ойынның қандай дәстүрлермен байланысы бар?
- Ойынды өткізу кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуы неліктен маңызды?
- Әділ ойынды көрсететін өздеріңіздің және басқалардың мінез-құлқын қалай бағалай аласыз?
- Бірлескен жұмыс кезінде қандай дағдыларды қолдандыңыз?
- Берілген ойында оң нәтижеге жету үшін ойыншыларға қандай ұсыныс жасай аласыздар?
- Берілген ойында жеңіске жету үшін қандай дене қасиеттеріне ие болу керек?
- Берілген ойынның ережесіне қандай өзгеріс енгізе аласыздар?
- Ойын кезінде жеке шығармашылық қабілеттеріңізді қалай қолдандыңыздар?
- Ойын ережелерін талқылаңыздар және жарыс қызметі мен ойындағы төрешілікке талдау жасаңыз.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
https://weburok.com/690785/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8FD1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2/
http://silkadv.com/ru/node/2149
https://www.youtube.com/watch?v=FfFZmY4Fm9I
https://www.youtube.com/watch?v=-nfAMZKUnzU
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, К, ҚБ) «Белбеусоқ». Сыныпты 5-6 оқушыдан топтарға бөліңіз және оларды радиусы шамамен 6-8 метр болатын шеңберге отырғызыңыз. Жүргізуші шеңберді айнала белбеумен жүреді және оны отырған оқушының артына қояды. Отырған оқушы тұрып, белбеуді қолына алып, шеңбер сыртындағы жүргізушіні қуа бастайды. Оқушылар жеңімпаз болу үшін белбеуі бар жүргізушіге қол тигізуі тиіс. Егер олар осыны жүргізуші бос орынға жеткенге дейін істей алмаса, онда олар жеңіледі. Шеңбердегі әрбір оқушы «жүргізуші» болғанға дейін рөлдерімен ауысады.
Ең аз жүргізуші болған ойыншы жеңіске жетеді.
|
Берілген ойында мұғалім қауіпсіздік ережелерінің сақталуына назар аударуы қажет. Өткізер алдында оқушыларға ойынның ережесін түсіндіру қажет.
Сұраңыз: берілген ойында қандай жарақат алу жағдайлары болуы мүмкін? Ойыннан кейін, оқушыларға, өздерінің және басқалардың шығармашылық қабілеттерін салыстыруды ұсыныңыз. Сұраңыз: Берілген ойынның ережесіне қандай өзгеріс енгізе аласыздар? Ойын кезінде жеке шығармашылық қабілеттеріңізді қалай қолдандыңыздар?
|
|
(Т, Ж, ҚБ) «Жаяу тартыс». Сыныпты бірнеше командаларға бөлу. Әр команданың ойыншылары кезекпен алаңның ортасына шығады. «Жоғарғы партер» қалпында, қарама-қарсы бағытқа қарап, қарсыластар белбеуді желкесінің үстінен, қолтығының астынан өткізіп киеді немесе белінен өткізеді. Мұғалімнің белгісімен, әр ойынға қатысушы, қарсыласын өзінің жағында алдын-ала белгіленген қашықтыққа тартып алуға тырысады. Тартып алған ойыншы өзінің командасына ұпай әкеледі. Ең көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Берілген ойында мұғалім болуы мүмкін барлық қауіптердіескере отырып, қауіпсіздік ережелерінің сақталуына назар аударуы қажет. Өткізер алдында оқушыларға ойынның ережесін түсіндіру қажет. Ойын жібінің дұрыс орналастыру қалпына назар аударып, ойын ережесінің сақталуын қадағалау қажет.
Сұраңыз: Берілген ойында оң нәтижеге жету үшін ойыншыларға қандай ұсыныс жасай аласыздар? Берілген ойында жеңіске жету үшін қандай дене қасиеттеріне ие болу керек? Берілген ойынның ережесіне қандай өзгеріс енгізе аласыздар?
|
|
балама ойын құрастырып, төрелік жасаңыз. Ойыншылардың іс-әрекетін салыстырыңыз.
Дескриптор
- ойынның ережесімен танысады;
- ойынының балама түрін құрастырады;
- ойыншылардың іс-әрекетін салыстырады.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 50
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
4-бөлім. Қазақ халқының дәстүрлі ойындары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақтың халық ойындары
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.5.1. Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін көрсету және салыстыра білу, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін сыни тұрғыдан бағалау, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Білім алушылар: қазақтың ұллтық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: «Жаяу көкпар» (салым, қақпа); «Көкпар» (шабандоз, жылқы); «Түйілген орамал» (орамал, жүргізуші); «Белбеусоқ»(ойыншы, жүргізуші, белбеу); «Арқан тартыс» (арқан, бау); «Аларман» (ойыншы, жүргізуші); «Жаяу тартыс» (жоғарғы партер, белбеу, ойын жібі); «Асық ату» (алшы, тәйке, бүк, шік, асық, сақа).
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Берілген ойынның қандай дәстүрлермен байланысы бар?
- Ойынды өткізу кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуы неліктен маңызды?
- Әділ ойынды көрсететін өздеріңіздің және басқалардың мінез-құлқын қалай бағалай аласыз?
- Бірлескен жұмыс кезінде қандай дағдыларды қолдандыңыз?
- Берілген ойында оң нәтижеге жету үшін ойыншыларға қандай ұсыныс жасай аласыздар?
- Берілген ойында жеңіске жету үшін қандай дене қасиеттеріне ие болу керек?
- Берілген ойынның ережесіне қандай өзгеріс енгізе аласыздар?
- Ойын кезінде жеке шығармашылық қабілеттеріңізді қалай қолдандыңыздар?
- Ойын ережелерін талқылаңыздар және жарыс қызметі мен ойындағы төрешілікке талдау жасаңыз.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Орамал, алаңды белгілеу үшін фишкалар, конустар, бор, командаларды белгілеу үшін манишкалар, баулар, ысқырық, уақыт өлшеуіш, асықтар, сақалар
http://igrushka.kz/vip83/kazigr1.php
zhuldyzai.kz/wp-content/uploads/2017/01/Prilozhenie-1.docx
https://www.youtube.com/watch?v=Y85yf2S5HwE
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) «Түйілген орамал» (командалық нұсқасы). Сыныпты тең екі топқа бөлу. Команда капитандарымен ойынды кім бірінші болып бастайтынды анықтап алу. Жүргізушінің «Бір, екі, үш!» деген белгісінен кейін ойыншылар алаңда бір-біріне орамалды лақтырып, қарсылас команданың ойыншыларына ұстатпауға тырысады. Ал жүргізуші команда ойыншыларының міндеті-ойыншыны қуып жетіп, иығына қолын тигізіп орамалды алу. Егер ұстай алса, командалар рөлдерімен ауысады және ойын жалғасады. Бір-біріне көп рет орамалды лақтырған команда жеңіске жетеді. Ойынды 5 минут уақытпен шектеледі.
|
Кез келген орамалды алып, допқа ұқсайтындай түйіп байлаңыз.Ойыншылар орамалды тек жоғарыдан береді. Осы ережені бұзған команда, жүргізуші командамен ауысады. Ойын кезінде ойыншылар шеңберден шықпауы керек, ол үшін ойын алаңын белгілеңіз. Ойын кезінде командаларды анықтау үшін манишкаларды немесе бауларды қолданған дұрыс.
Ойын ережесін талқылаңыз, жарысқа және ойындағы төрешілікке талдау жасаңыз.
Ойынның нұсқасы: ойынды 10 минутқа дейін ұзартып, кезеңдермен өткізуге болады.
|
|
(Т, Ж, ҚБ) «Асық ату».
Сыныпты бірнеше командаларға бөлу. Алаңда асық тігілетін сызық сызылады. Осы жерге әр қатысушы екі асықтан қояды. Асық тігілетін сызықтан 5-7 метр қашықтықта тізілген асықтарды шығару үшін, сақа ататын сызық сызылады. Осы сызықтан қатысушылар кезекпен асықтарды атып, тігілген асықтарды 50 см асатын қашықтыққа шығарулары қажет.
Асықты атып шығарған ойыншы, сол асыққа ие болады. Егер ол атып шығара алмай, тигізген болса, онда асық қайтадан орнына қойылады да, келесі ойыншы сақаны лақтыратын болады.
Ойын кезекпен жалғасады. Ең көп асық жинаған ойыншы-жеңімпаз болады.
|
Әр ойыншыға екі асықтан және бір сақадан беріледі. Асық ататын ойыншының өкшесі, асық ату сызығынан шықпауын және ойындағы кезектілікті қадағалаңыз.
Ойын ережесін талқылаңыз, жарысқа және ойындағы төрешілікке талдау жасаңыз.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 52-53
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын жағдайында қабылдауды іске асыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.1.1. Арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі арнайы спорттық қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындау кезіндегі дәлдікті, бақылауды және үйлесімді-лікті дамыту
|
Бағалау критерийі
|
Дене жаттығуларының орындалуын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол торы мен доп, гимнастикалық доптар, бор, фишкалар,
http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) Сынып екі топқа бөлінеді. Әр топқа волейбол сабақтарындағы қауіпсіздік техникасы ережелерін талқылау тапсырмалары беріледі.
|
Оқушылар командада командалық ойындар кезіндегі жарақаттардың себептерін, қауіпсіздік техникасының негізгі талаптарын талқылайды және талдайды. Мұғалім ойын кезіндегі жарақаттардың алдын алу үшін өте мұқият болуды ескертеді.
|
|
(Ж, ҚБ) «Орын ауыстыру». 1. Оқушылар волейбол алаңының артқы сызығына торға қарсы қарап параллелді екі лекке тұрады. Лекте бірінші тұрғандар торға қарай жүгіреді, екі адыммен тоқтайды, секіреді, бұрылып екінші допты жалғауды имитациялайды, мұғалім оқушыларға орын ауыстыру бағыттарын айтып отырады (№2 аймақта бұрылу солға орындалады, №4 аймақта бұрылу оңға орындалады, №3 аймақта оңға және солға орындалады). 2. Оқушылар бір лекпен волейбол алаңының қаптал сызығы мен шабуылдау сызығының қиылысқан жерінде тұрады (екінші сызық). Бір топ сол жақ қапталында, ал екіншісі оң жақ қапталында. Мұғалімнің белгісі бойынша оқушылар шабуыл сызығының бойымен қозғала отырып №6 аймаққа жүгіреді, тоқтап торға қарап бұрылуды орындайды, арқамен алға қарай қозғала отырып сол жақ қапталда тұрған ойыншылар №5 аймаққа қарай орын ауыстырады, ал оң жақ қапталдағы ойыншылар №1 аймаққа орын ауыстырады, тоқтайды және допты төменнен қабылдауды имитациялайды, өзінің легінің соңына барып тұрады.
|
Тапсырмалардың орындалу техникасына назар аударыңыз, солға бұрылғанда оң аяқ алға қойылады, ал оңға бұрылғанда сол аяқ алға қойылады. Сұраңыз:-Ойын алаңында дұрыс орын ауыстыру қаншалықты маңызды?-Тапсырмаларды орындау кезінде біздер неліктен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтауымыз керек?-Волейбол алаңында қандай ойын аймақтары бар?-Сол аймақтардың орналасуын көрсетіңіз!
|
|
(Б, Ж, ҚБ) Сыныпты бірнеше командаларға бөлу қажет. Ойыншылар залдың қабырғасына қарап бір лектер түзейді. Мұғалімнің белгісі бойынша лектегі бірінші тұрған ойыншылар допты бір өзінің үстіне көтереді де, содан соң қабырғаға бағыттайды, 3600 айналып, допты қайтадан қабырғаға бағыттап лектің соңына жүгіреді. Класс разделить на несколько команд. Екінші және одан кейінгі ойыншылар да осы әрекеттерді қайталайды. Әр лектің соңғы ойыншысы қабырғадан допты бірінші болып қабылдаған және аз мөлшерде қателіктер жіберген топ жеңімпаз болып табылады
|
Допты жалғаудың техникалық дұрыс орындалуына назар аударыңыз. Егер оқушылар 3600 бұрылуда қиындықтар сезінсе, онда эстафетаны бұрылусыз ұйымдастыруға болады. Мұғалім ойын ережесінің сақталуын қадағалап және допты дұрыс жалғауларды санап отырады. Сұраңыз:-Ойыншы қандай қозғалыс дағдыларына ие болуы керек?-Дәлдікті жақсарту үшін сізге не істеу керек?
|
|
(Б, Ж, ҚБ) Командалар ойын алаңында бір лекке тұрады. Бір оқушы №3 ойын аймағына орналасады, ал қалғандары бір лекке №4 аймағына орналасады (осындай орналасу тәртіппен екінші топ қарсы алаңға тұрады). №3 аймақта тұрған ойын ойыншы допты өзінің үстіне көтеріп, одан соң №4 аймаққа жалғайды. Лектерде бірінші тұрған ойыншылар допқа жүгіріп жетіп, секіріп допты жоғарымен жалғау арқылы алаңның арты аймақтарында төселген гимнастикалық төсеніштеріне бағыттап тигізуге тырады. Гимнастикалық төсеніштерге көп мөлшерде доп тигізе алған команда жеңіске жетеді.
|
Тордың үстінен допты дәлдікке жалғау жаттығулары №2 және 3 аймақтарынан да орындалатындай болып жасақталады. Допты жоғарыдан берудің техникалық орындалуына ерекше бақылау қажет. Орындалған жұмыстарға талдау жүргізіңіз.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 55
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын жағдайында қабылдауды іске асыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.3.1. Арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылар мен реттілікті түсіндіру және көрсете білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Арнайы спорттық техникаларды орындау кезінде қимыл-қозғалыс дағдыларын және олардың орындалу ретін түрлендіру
|
Бағалау критерийі
|
Спорттық техникалардың орындалуын ойын барысында көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол доптары, торы, нығыздалған доп, бор
http://www.fizkulturaisport.ru/fizicheskie-kachestva/bystrota/355-uprazhneniya-dlya-razvitiya-skorostnyx-sposobnostej-volejbolistov.html?showall=1
http://www.fizkulturaisport.ru/fizicheskie-kachestva/bystrota/355-uprazhneniya-dlya-razvitiya-skorostnyx-sposobnostej-volejbolistov.html?showall=1
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) Нығыздалған доптармен жаттығулар. Жалғаулар, орын ауыстырулар. Сынып екі командаға бөлінеді. Оқушылар қарсы бағытпен лектер түзейді.
1. қарсы бағытта тұрған лектің ойыншыларынан нығыздалған допты (1-2 кг.) қағып алу және кері жалғау. Допты кері жалғаған соң ойыншы өзінің легінің соңына орын ауыстырады.
2. Оқушылар торға қарсы қарап бір лекке бой түзейді. Бірінші лек №1 аймағына, ал екінші лек № 5 аймағына тұрады. Екі жүргізуші өздерінің лектеріне қарсы бағытта №2 және №4 аймақтарға орналасады. Әр жүргізуші допты үстімен жалғау арқылы №3 аймаққа бағыттайды, лектерде бірінші болып тұрған ойыншылар допқа жүгіріп жетіп, оны кері жүргізушіге қайтарулары керек (жоғарғы, төменгі қабылдаулар арқылы). Осы әрекеттен соң жүргізушіні айнала жүгіріп өз легінің соңына барып тұрады. Ойын осы тәртіппен жалғаса береді. Көп мөлшерде допты қабылдау мен жалғауды жүзеге асырған команда жеңіске жетеді.
|
Мұғалім келесілерге назар аударады:-допты екі қолмен беттің деңгейінде, волейболшының ортаңғы және төменгі тұрысында ұстау;-допты ұстау сәтінде жаймен жартылай отырып, содан соң, аяқтарды және қолдарды түзете допты алға-жоғары лақтырып, білезік буын мен саусақтың аяқтау қозғалыстарын жасап допты кері қайтару;-допты жалғау кезінде қабылдаушы ойыншы допты жүргізушіге тура жалғауы керек; Сұраңыз:-Доппен ойналатын ойында сіз қандай қиындықтар сезінесіз?-Допты жалғаудағы өзіңіздің әлсіз тұстарыңызды түсіндіріп бере аласыз ба?
|
|
(Б, Ж, ҚБ) Сынып бірнеше топқа бөлінеді. Топтар шеңберге тұрып бір-бірлеріне допты жоғарыдан, төменнен жалғауларды орындайды. Допты түсіріп алғана немесе тура жалғай алмаған ойыншы айып ұпайын алады.
Аз қателік жіберіп, айып ұпайын алмаған ойыншы жеңіске жетеді.
|
Қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау және допты жалғаудың орындалу техникасына назар аудару қажет. Сұраңыз:-Берілген тапсырма қандай дене қасиетін дамытады?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 56
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын жағдайында қабылдауды іске асыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.4.1. Дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді қолдану және талқылай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Жаттығуды орындаудың басқа жолын ұсынады.
Қажетті ережелер мен техникалық тиімді тәсілдерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол доптары
http://sclubs.ru/articles/tehnika/tehnika_igry_v_volyaybol/priem_i_peredacha_myacha_v_volyaybole/
http://sclubs.ru/articles/tehnika/tehnika_igry_v_volyaybol/priem_i_peredacha_myacha_v_volyaybole/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. Командалар алаңның қаптал сызығына бір лекке бой түзейді. Әр командадан бір жүргізуші таңдалынып алынып №3 аймағына орналастырылады. Қалған ойыншылар кезекпен №5, №1 аймақтарынан артқы сызықтың бойымен №6 аймағына жүгіріп шығады, тоқтайды және төменгі, орта тұрыстарымен торға ұарай бұрылады, жүргізуден допты қабылдайды және кері жалғайды да өз легінің соңына жүгіреді.
|
Мұғалім қауіпсіздік техникасын еске салады. Оқушылармен бірге талқылаңыз:-күшті және әлсіз тұстарды;-тапсырмалардың мазмұнын;-қозғалыс дағдыларын жақсарту үшін баламалы тапсырмалар. Сұраңыз:-Волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
|
|
(Ж, Т, ЖЖ, ҚБ) Сыныпты жұптарға бөлу қажет. Әрбір жұп волейбол алаңының қаптал сызықтарын бойлай қарама-қарсы тұрады.
1. Допты қабылдау және жалғаулар кезкелген игерілген тәсілдермен орындалады:
-алға-жоғары серіктесіне тура;
-одан бір шетке қарай;
-екі рет жалғаудан соң 1800 айналып.
2. Сыныпты топтарға бөлу қажет. Оқушылар №6, 3 және 4 аймақтарына орналасад. Оқушылар допты №6 аймақтан №3 аймаққа, №3 аймақтан №4 аймаққа жалғайды, №4 аймақтағы ойыншы допты өзінің үстіне жоғары көтеріп №6 аймаққа жалғайды және т.с.с. Ойыншы допты жалғаған соң өзі шыққан лектің соңына барып тұрады.
|
Мұғалім допты қабылдау және жалғау кездеріндегі қолдардың қалыптарына назар аударады, орындалуына ұсыныстар береді.
Бір аймақтан екінші аймаққа допты тура жалғауды бақылауға алыңыз. Барлық тапсырмаларды орындап болған соң оқушылар шағын топтарда келесілерді талқылайды:-күшті және әлсіз тұстарды;-тапсырмалардың мазмұнын;-қозғалыс дағдыларын жақсарту үшін баламалы тапсырмалар. Сұраңыз:-Волейболда қандай қозғалыс дағдылары негізгі болып табылады?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 58-59
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын құрылымы
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.2.1. Кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың орындалу реттілігін түсіндіру және көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі қимыл-қозғалыс комбинацияларын құру және оларды дене жаттығуларын орындауда қолдану реттілігі
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді.
Жаттығуларды ретімен орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол доптары
https://ds04.infourok.ru/uploads/doc/0056/0001736d-1d11fb49.docx
https://ds04.infourok.ru/uploads/doc/0056/0001736d-1d11fb49.docx
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Б, Ж, ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. Бір команданың ойыншылары ойын аймақтарына орналасады. Екінші команданың ойыншылары алаңның екінші жақ бөлігінен белгі бойынша, кез-келген игерілген тәсілдермен допты ойынға қосады. Допты қабылдаушы команда ойынға қосылған допты жоғарыдан қабылдап, №3 ойын аймағына бағыттайды. №3 аймақтағы ойыншы екінші жалғауды бетімен қарап тұрған аймағына бағыттайды. Үшінші қабылдаумен доп қарсы алаңға бағытталады.
|
Қозғалыста допты қабылдау және жалғаудың маңыздылығы туралы мұғалім түсіндіреді. Ойыншылар алаңға допты ойынға қосушыны анық көретіндей болып орналасулары қажет. Тапсырманы орындап болған соң оқушылар талдау жасайды. Сұраңыз:
-Допты қабылдау кезінде қандай қиындықтар туындады?
-Ойындағы комбинацияларды жетілдіру жұмыстарының маңыздылығын түсіндіре аласыз ба?
|
|
(Ж, Т, ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. бір жүргізуші №4 аймаққа орналасады, қалған ойыншылар №1 аймаққа бір лекке түзеледі. Оқушылар жүргізушіден допты жоғарыдан қабылдайды, №4 аймақта орналасқан жүргізуші өз кезегінде допты ұрып немесе ақырын жалғау арқылы волейбол алаңының түрлі аймақтарына бағыттайды. Допты қабылдаушы ойыншылар допты кері жалғаған соң лектің соңына барып тұрады.
|
Мұғалім тез орын ауыстыру мен допты жалғау дәлдігіне назар аударады. Оқушылар шабуылдаушы ойыншының күшті жақтарын анықтайды. Тапсырмадағы ойынның сәтті болған әттерін оқушылар өздері анықтаулары қажет.
Сұраңыз:
-Шабуылдау соққысынан допты қабылдауда қиындық неде болды?
-Тапсырманың мәнін түсіндіріп бере аласызба?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 61
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жарыс ойынын ұйымдастыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.5.1. Кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын анықтау және бағалай білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Бірқатар дене жаттығуларының тактикаларын, стратегиялары мен құрылымдық идеяларын қолдану және бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады.
Ұсынылған әрекеттерді бағалайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Волейбол алаңы. Ысқырық, волейбол доптары, тұғыр (үстел, тумба немесе орындық).
Ойын ережесіне сілтеме: http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
Волейбол алаңы. Ысқырық, волейбол доптары.
Ойын ережесіне сілтеме: http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Б, Ж, ҚБ) Сыныпты үш топқа бөлу. Әр топ 1, 5, 6 ойын аймақтарына бір лекке түзеледі. Мұғалім 4 ойын аймағында тордың үстінен тұғырға мініп допты шабуылдау соққысымен 1, 5, 6 ойын аймақтарына бағыттайды. Оқушылар кезекпен ойын аймақтарына шығып допты қабылдайды. Оқушылар тордың үстінен соғылған доптарды астынан және үстінен қабылдау дағдыларын көрсетулері керек. Допты көп рет қабылдаған топ жеңіске жетеді.
|
Ойыншылар шатаспас үшін мұғалім допты аймақтарға дәлдеп лақтыруы керек.
Допты қабылдау техникасын қадағалаңыз.
Сұраңыз:
-Тапсырманы орындау барысында сізде қандай идеялар пайда болды?
-Ойынның тактикасы дегеніміз не?
|
|
(Ж, ЖЖ, ҚБ) Сыныпты бір алаңда үш ойыншы ал екінші алаңда екі ойыншы болатындай етіп топтарға бөлу қажет.
Екі ойыншы алаң жанындағы шабуылдау сызығы бойына орналасудан бір-біріне допты жалғауды орындай отырып, қарсы алаңның шабуылдау сызығына торға қарсы орналасқан екі (үш) ойыншыны бақылайды. Мұғалімнің белгісінен кейін үш ойыншының біреуі торға жүгіреді, ал допқа иелік етуші жұптың біреуі тезарада допты «бос орынға» (торға жүгірген ойыншы орны) бағыттауы керек. Бос орынға көп рет доп түсірген жұп жеңіске жетеді.
|
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің сақталуына ерекше назар аударыңыз. Мұғалім ойын үрдісінде келесі ережелердің сақталуына назар аударады:
-ойынды жүргізушінің белгісімен бастау қажет;
-допты қабылдаушы үштіктің біреуі міндетті түрде торға қарай жүгіріп шығуы керек.
Сұраңыз:
-Тактика ойын нәтижесіне әсер етеді ме?
-Ойыншылар өздерінің әрекеттерін әрдайым жоспарлап отырулары қажет пе?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 62
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жарыс ойынын ұйымдастыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.2.1. Көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді көрсету және қолдана білу көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Көшбасшылық, сондай-ақ команда құрамында жұмыс істей білу дағдыларын дамыту және қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Ысқырық, волейбол доптары.
https://books.google.kz/books?id=mZM9CwAAQBAJ&pg=PA22&lpg=PA22&dq=%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C+%D0%B2+%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0
http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) Сынып үш адамнан тұратын шағын топтарға бөлінеді. Ойыншылар үшбұрыш болып орналасады. Ойыншылардың біреуі, орта және жоғары тұрыс қалпында қалған екі ойыншыдан доп қабылдап, кері жалғайды. Серіктестері жалғаған екі доптарды кезекпе-кезек жоғарыдан қабылдап, жалғайды. Белгілі бір уақыттан соң осы әрекеттер қайталанады, бірақ доптар төменнен қабылданып жалғанады. Допты өзара ұшу қалпында ұзақ ұстаған үштік үздік болып есептеледі.
|
Мұғалім екі серіктесінен допты қабылдайтын ойыншының міндеттерін түсіндіріп беруі керек. Допты байланыстырушы ойыншыға негізгі талаптар мен жіберілуі мүмкін қателіктер: допты жоғарымен артқа жалғау қалпында, ойыншы жәймен иықтарды артқа жазады, білектер де артқа созылады. Әсіресе оқушылардың назарын білезік және саусақтардың аяқталу қозғалысына аударту керек. Сұраңыз:-Байланыстырушы рөліндегі үздік нәтижеге қол жеткізген сыныптасыңызды атай аласыз ба?
|
|
(Т, Ж, ҚБ) Сынып үш оқушыдан жасақталған шағын топтарға бөлінеді. Ойыншылар бетімен торға қарап 5, 2, 3 ойын аймақтарына орналасады. 3 аймақтағы ойыншы артқа ығысады, ал 2 аймақтағы ойыншы қапталдағы жарға жақын орналасады. Алаңның екінші жартысында да ойыншылар дәл осылай орналасады. 5 аймақтан доп 3 және 2 аймақтардың ортасына бағытталады, осы кезде 2 аймақтың ойыншысы допты жалғау үшін доптың бағытына қарай орын ауыстырады. 2 аймақтың ойыншысы допты жалғаған соң, 3 аймақтың ойыншысы 2 аймақ ойыншысының артынан айналып, секіру арқылы допты алаңның келесі жартысындағы 5 аймаққа бағыттап лақтырады. Ал, алаңның келесі жартысында да осы әрекет қайталанады. допты жалғаған соң ойыншылар сағаттың жүру бағытымен орындарын ауыстырады. Тапсырманы қайталай алмаған үштік ұтылған болып есептелінеді.
|
Тапсырмаларды орындау ұзақтығын мұғалім анықтап береді.
Оқушылардың назарын тез орын ауыстыруға аударту қажет. Сұраңыз:
-Берілген тапсырма қандай дене қасиетін жетілдіруге ықпал етеді?
-Оң нәтижеге қол жеткізу үшін командалық жұмыс маңызды ма?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 62
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
5-бөлім. Ойын арқылы мәселелерді шешу дағдылары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жарыс ойынын ұйымдастыру
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.1.1. Өзгермелі жағдайға жауап қайтара білу қимыл-әрекеттерімен байланысты білімді
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
Өмір қауіпсіздігі негіздері курсының теориялық негіздерін, мақсатын, міндеттерін түсіндіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Қимыл-қозғалыс әрекеттері арқылы өзгермелі жағдайға жауап қайтара білуге бейімделу
|
Бағалау критерийі
|
Көшбасшылық дағдыларын көрсетіп, командалық жұмысты орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін және ағзадағы функционалды өзгерістерін талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қауіпсіздік ережесі; спринтерлік жүгіріс, стайерлік жүгіріс, қашықтықта жүгіру; спринтер, стайер; адымдар, секірулер, екпін алу; лақтыру; сөре, мәре; секіру және лақтыру кезеңдері; жүгіру, секіру, лақтыру; таңертеңгілік гигиеналық гимнастика; шыдамдылық, төзімділік; дәлділік, иелік ету, маневрлілік; эстафеталар, жылдамдықты арттыру, топтық жұмыс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- әріптесіңізбен жаттығу жасау қаншалықты нәтижелі болды?
- қысқа және алыс қашықтықтарға жүгіретін спортшыларды қалай атайды?
- оқушылар лақтыруларды орындаған кезде қауіпсіздік ережелерінің талаптарын орындау маңызды ма?
- алыс қашықтықтарға жүгіру сіздің ағзаңызға қалай әсер етеді?
- осы тапсырма қандай дене қасиеттерді дамытады?
- сізде, ұсынылған ойын кезінде, қандай пайдалы қасиеттер байқалды?
- допты лақтыру кезіндегі екпін алу қаншалықты алысқа лақтыруға көмектесті ме?
- жүгіріп келіп ұзындыққа секіруді үйрену кезінде оқушыларға қандай көмек көрсеттіңіз?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Волейбол алаңы. Ысқырық, волейбол доптары.
Ойын ережесіне сілтеме: http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
Баскетбол алаңы. Ысқырық, волейбол доптары.
Ойын ережесіне сілтеме: http://www.volley.ru/documents/497/p2/683/
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) Сынып екі топқа бөлінеді де, волейбол торын жағалай лекке түзеледі. Ойыншылар шабуылдау сызығының артынан бетімен торға қарай бір лекке орын ауыстырады. Бір ойыншы доппен шабуылдау аймағында, торға жақын орналасады (ойын бастаушы). Ойын бастаушы допты лақтырып жібереді де, доп тордың астына түсу үшін жалғау арқылы торға қарай бағыттайды. Ал лекте тұрған бірінші ойыншы жүгіріп шығып допты астынан қабылдап алуы керек. Қабылданған доп шабуылдау аймағына келіп түсуі қажет. Тордан допты көбірек қабылдай алған ойыншы «үздік ойыншы» болып саналады.
|
Мұғалім жұмыс барысын бақылайды және бұрын игерілген дағдыларды бекіту үшін ұсыныстар береді.
Оқушылардың назарын тез шешім қабылдай білуге аударту қажет.
Сұраңыз:
-Волейболшыға қандай дағдылар қажет?
-«Ойындағы ауыспалы мән-жайлар»-сіз бұны қалай түсінесіз?
-Допты тордан қабылдауда қиындық неде болды?
|
|
(Т, Ж, ҚБ) Сынып екі командаға бөлінеді. Ойыншылар баскетбол алаңындағы айып алаңы сызығына, беттерімен себетке қарай бір лекке түзеледі. Лектердің біреуіндегі бірінші тұрған ойыншы допты айып алаңы сызығынан себетке лақтырады. Осы кезде екінші лектің бірінші ойыншысы айып алаңына шығып, еден ыршып жоғары көтерілген допты қабылдап алып себепке тастауға тырысады. Тапсырманы оқушылардың келесі жұбы қайталайды. Командалар тапсырмаларын орындап болған соң, оларды рөлдерімен алмастыру қажет. Себетке көп рет доп тастай алған команда жеңімапаз болып есептеледі.
|
Мұғалім бұрын игерілген дағдыларды бекіту үшін ұсыныстар береді. Допты баскетбол қалқанынан қабылдау кезінде келесідей әрекеттерге назар аудару қажет:
Допты қабылдау кезінде қолдау түзу болуы керек, иықтарға артқа жазылады, доп астына «терең» отырулар тән. Бұл жағдайда қабылдаулар жабыл қолдардың тыл жағымен жүзеге асырылады (үлкен саусақтар жағымен).
Сұраңыз:
-Сіз бүгін бұрын қалыптасқан дағдыларыңызды жүзеге асыра алдыңыз ба?
-Ойыншы қандай қозғалыс дағдыларына иелік етуі керек?
-Волейболда қандай қаозғалыс дағдылары негізгі болып саналады?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 64
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыстың іс-әрекеті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Командалық ойындағы көшбасшылық
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.4.1. Денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендету, сондай-ақ техника қауіпсізді бойынша техника қауіпсіздігінің күрделі мәселелерін түсіне білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Денсаулықты нығайтуға бағытталған бірқатар дене жүктемелері кезінде туындауы мүмкін қауіп-қатерді басқара білу стратегиясын құру және қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойындардағы серіктестік туралы түсініктерін талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: қауіпсіздік, адал ойын; ереже, жарыс, серіктестік; рөлдер, көшбасшы, шабуылшы, қорғаушы; қозғалыс дағдылары, физикалық қасиеттер; серіктестік, проблемаларды шешу; сот, хатшы; бақылау, бағалау, кері байланыс, талқылау; тактика, техника, стратегия; ережелерді бұзу; жүгіру, доппен секіру; допты беру, оны себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Сенімділікті арттыру үшін жұппен жұмыс жасау кезінде әрекетті қалай өзгерту керек?
- Бірлесіп жұмыс жасау кезінде көшбасшылық қабілетті қалай дамыту керек?
- Кері байланыс тиімді деп кепілдік бере аласыз ба?
- Сіздің қарым-қатынасыңыз бен кері байланысыңыз пайдалы деп есептейсіз бе?
- Тактика мен стратегия ойынның нәтижелілігіне әсер ете ме?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Баскетбол добы, ысқырғыш, уақыт өлшегіш, баскетбол добы, https://infourok.ru/prezentaciya-po-fizicheskoy-kulture-na-temu-tehnika-bezopasnosti-na-urokah-sportivnih-igr-basketbol-411942.html
https://www.youtube.com/watch?v=mor5dSJ-8SU
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(С, ҚБ) «Баскетбол ойыны сабақтарындағы қауіпсіздік техникасы» презентациясын көрсету.
Оқушылармен бірге қауіпсіздік техникасын және денсаулыққа төнетін қауіп деңгейін төмендетудің әдістерін талдаңыз.
|
Слайды презентацияға пікір білдіріңіз, сәйкес сұрақтар қойыңыз.
Бағдарламаның басқа бөлімдеріндегі қауіпсіздік техникаларымен салыстырыңыз.
|
|
(Ж, Т, ҚБ) «Екі сапта доп берудің негізгі түрлері». Сынып екі командаға бөлінеді. Әр команда өзара екі бөлініп, алаңның екі жағына тұрады. Саптағы ойыншылар бір-біріне қарама-қарсы тұрады, олардың ара-қашықтықтары 3-5 м болады, ал әр жұптың арасындағы интервал шамамен 2 м болады.
Таңдалған көшбасшыға командаға арналған тапсырма жазылған карточка беріледі. Ол өз командасына допты дұрыс берудің ережелерін түсіндіреді.
Тапсырма (төмендегі суретті қараңыз): 1-ойыншы, яғни қолында добы бар бірінші оқушы 2-ойыншыға (1) допты екі қолымен кеуде тұсынан лақтырып береді. Допты беру кезінде ол оңға қарай жылжып, 2-ші және 4-ші ойыншының ортасына орын ауыстырады. 2-ші ойыншы допты қағып алып, қозғалып бара жатқан 1-ойыншыға допты кері лақтырады (2). Бұл доп берудің аралық ұзындығы 2-2,25 м болады. 1-ойыншы 2-ші және 4-ші ойыншының ортасына барып тұрғаннан кейін, ол қолындағы допты 4-ші ойыншыға беруі керек (3). Осы кезде 2-ойыншы алаңды кесіп өтіп, 1-ойыншының орнына тұрады. 4-ойыншы допты кеуде тұсынан екі қолымен лақтырып, оны 3-ойыншыға береді (4) де, солға жылжиды. Ол алға жылжыған кезде 3-ойыншы допты кері қайтарып (5) 4-ойыншының орнына барады. 4-ойыншы допты 5-ойыншының қолына береді (6). 5-ойыншы допты екі қоымен кеуде тұсынан лақтырып 6-ойыншыға беріп, өзі оңға жылжиды, ал 6-ойыншы 5-ойыншыға допты қайтарып, алаңды кесіп өтіп, 5-ойыншының бастапқы орнына барады. Ойын осылай жалғаса береді.
|
Нұсқа: допты әртүрлі әдістермен лақтыруды қолданып көруге болады.
Саптардың арасындағы бес метрлік ара қашықтықты кеңейтуге болады.
Допты беру және орын ауыстыру кезіндегі қауіпсіздік техникаларына назар аударыңыз.
Допты бар күшімен беруі керек. Допты қағып алушы ойыншы лақтырушының қалай лақтырып жатқанын, сондай-ақ лақтырушы ойыншы қағып алушының қалай қағып алайын деп жатқанын көруі керек.
Егер допты дұрыс бермесе немесе доп далаға кетіп қалатын болса, оған лақтырушы ойыншының кінәлі болатынын оқушыларға ескертіңіз.
Сұраңыз: Доппен бірге орын ауыстырған кезде қауіпсіздік техникасын сақтау қаншалықты маңызды?
|
|
(Т, Тәж., ҚБ) «Допты алып жүру». Сынып командаларға бөлінеді. Таңдалған көшбасшыға тапсырмалар жазылған карточка беріледі. Ол тапсырмалармен танысып, эстафетаны қалай орындау керектігі туралы өз командасымен ақылдасады. Тапсырма жазылған карточка. Белгі бойынша үш команданың бағытталушылары баскетбол добын мәреге алып келеді. Допты кеуде тұсынан екі қолымен баскетбол себетіне бес рет лақтырып, допты жерге соғып өз командасына оралады да, эстафетаны екінші ойыншыға береді. Аяқтаған команда қолдарын көтереді.
|
Тапсырмалар жазылған карточка әртүрлі болуы мүмкін. Оқушыларға баскетбол добын беру кезіндегі қауіпсіздік техникаларын түсіндіріңіз.
Көшбасшыларға допты алып жүруге арналған өздерінің эстафеталарын ойлап табуды тапсырма етіп беріңіз.
Көшбасшылық дағдыларды және командада таңдалған көшбасшылардың жұмыстарын талдаңыз.
|
|
Жұптарға бөлініп, жұппен жұмыс жасаңыз. Баскетбол ойынынындағы ойыншы іс-әрекетін (допты қағып алу, допты беру, қадам жасау, допты алып жүру т.б ) жұппен талқылап, сол уақытта/жерде болуы мүмкін әсер ететін қауіп-қатерді сипаттаңыз. Допты алып жүру әдісінің бір-екі түрін көрсетіңіз. Ойында техника қауіпсіздігінің күрделілігін анықтаңыз.
Дескриптор
- допты қағып алу, беру т.б. әдістерін жұпта талқылайды;
- төнетін қауіп-қатерді сипаттайды;
- допты алып жүрудің кем дегенде жеңілдетілген бір түрін көрсетеді;
- техника қауіпсіздігінің күрделілігін анықтайды.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 65
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыстың іс-әрекеті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Командалық ойындағы көшбасшылық
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.2.1. Көшбасшылық дағдылар мен команда құрамында жұмыс істей білуді көрсету және қолдана білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Көшбасшылық, сондай-ақ команда құрамында жұмыс істей білу дағдыларын дамыту және қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойындардағы серіктестік туралы түсініктерін талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: қауіпсіздік, адал ойын; ереже, жарыс, серіктестік; рөлдер, көшбасшы, шабуылшы, қорғаушы; қозғалыс дағдылары, физикалық қасиеттер; серіктестік, проблемаларды шешу; сот, хатшы; бақылау, бағалау, кері байланыс, талқылау; тактика, техника, стратегия; ережелерді бұзу; жүгіру, доппен секіру; допты беру, оны себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Сенімділікті арттыру үшін жұппен жұмыс жасау кезінде әрекетті қалай өзгерту керек?
- Бірлесіп жұмыс жасау кезінде көшбасшылық қабілетті қалай дамыту керек?
- Кері байланыс тиімді деп кепілдік бере аласыз ба?
- Сіздің қарым-қатынасыңыз бен кері байланысыңыз пайдалы деп есептейсіз бе?
- Тактика мен стратегия ойынның нәтижелілігіне әсер ете ме?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, баскетбол добы, ысқырғыш мұғалімге, уақыт өлшегіш, баскетбол қалқаны, техникалық жабдықтар.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Баскетбол ойынының қауіпсіздік ережесі:
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(С, Ж, К, ҚБ) «Мерген». Танысу үшін капитанға командаға арналған тапсырмалар жазылған оқу карточкасы беріледі. Ол командасымен бірге тапсырмалармен танысып, эстафетаны қалай орындау керектігін түсіндіреді. Тапсырмалар жазылған карточка: команда бойынша үш команданың бағытталушылары баскетбол себетіне қарай жүгіреді. Баскетбол добын алып, оны себетке лақтырады. Егер ойыншы допты себетке түсіре алса, ол өз командасына бір ұпай қосады, егер түсіре алмаса-бөгелмей, допты жерге соғып, өз командасына қайта келеді де эстафетаны келесі ойыншыға береді.
|
Тапсырмалар жазылған карточка әртүрлі болуы мүмкін. Допты себетке алаңның әртүрлі нүктесінен лақтыруға болады.
Эстафетаны бірнеше әдістерді пайдаланып, кешенді түрде де өткізуге болады.
Сұраңыз: Команда капитаны өзін көшбасшы болдым деп есептей ме? Егер көшбасшы болса, оған не көмектесті, керісінше не кедергі келтірді?
Топтан сұраңыз: Топ капитанға қандай кеңес береді: капитан қандай әрекетін өзгертуі керек?
|
|
Допты кәрзеңкеге лақтыру әдісінің түрлерін көрсетуде, көшбасшылық дағдысын қолданыңыз (жүгіріп келіп лақтыру, бір орыннан лақтыру, бір қырыннан лақтыру, екі қолмен лақтыру т.б).
Дескриптор
- допты кәрзеңкеге лақтыру әдістерін орындап, көрсетеді;
- көшбасшылық дағдысын қолданады.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 67
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыстың іс-әрекеті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын кезіндегі қозғалыс үйлесімділігін дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.8.1. Түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді көрсету және салыстыра білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі қимыл-қозғалыстармен шарттастырылған рөлдерді орындау және олардың айырмашылықтарын сезіне білу
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс рөлдерін анықтайды.
Жаттығуларды тиянақты әрі сапалы орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойындардағы серіктестік туралы түсініктерін талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: қауіпсіздік, адал ойын; ереже, жарыс, серіктестік; рөлдер, көшбасшы, шабуылшы, қорғаушы; қозғалыс дағдылары, физикалық қасиеттер; серіктестік, проблемаларды шешу; сот, хатшы; бақылау, бағалау, кері байланыс, талқылау; тактика, техника, стратегия; ережелерді бұзу; жүгіру, доппен секіру; допты беру, оны себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Сенімділікті арттыру үшін жұппен жұмыс жасау кезінде әрекетті қалай өзгерту керек?
- Бірлесіп жұмыс жасау кезінде көшбасшылық қабілетті қалай дамыту керек?
- Кері байланыс тиімді деп кепілдік бере аласыз ба?
- Сіздің қарым-қатынасыңыз бен кері байланысыңыз пайдалы деп есептейсіз бе?
- Тактика мен стратегия ойынның нәтижелілігіне әсер ете ме?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
баскетбол добы, ысқырғыш мұғалімге, уақыт өлшегіш.
http://nvsu.ru/ru/Intellekt/1135/Krasnikova%20O.S.%20Uroki%20basketbola%20Igrovie%20uprazhneniya%20i%20igri%20-%20Uch-metod%20posobie%20-%202013.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=w01Z4ax_1p4
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, К, ҚБ) «Екі допты беру». 1-ойыншы шрафтық лақтыру орнының жоғарысында өзінің бес серіктесіне қарама-қарсы тұрады. Оның қолында да, қарсы тұрған бес серіктесінің біреуінің қолында да доп болады. 1-ойыншы кез келген серіктесіне допты лақтырады, дәл сол уақытта оған кері доп лақтырылады. 1-ойыншының мақсаты-допты беру арқылы келесі допты қағып алу. Ол қателік жібергенге дейін ойынды жалғастырады. Ол қателік жіберген кезде, оның орнына басқа ойыншы келеді. Ойын барлық қатысушы ойнап болғанға дейін жалғасады.
|
Оқушыларға шрафтық лақтыру орнында тұрған ойыншының тез қимылдап, допты дұрыс, дәл беруі керектігін түсіндіріңіз.
Сұраңыз: Штрафтық лақтыру аумағында тұрған ойыншы қандай рөл атқарады?
|
|
(Т, К, ҚБ) «Допты жерге соғып, оны сақинаның астынан беру». Сынып топтарға бөлінеді. Допты жерге соғушы ойыншылар жоғарыдан екі қолмен допты лақтырады. Мұғалім шеңбердің шетінде тұрып допты себетке лақтырады. Себеттің екі жағында допты соғушы ойыншылар тұрады. Оның бірі допты алып, сақинаның астынан мұғалімге қайтарып береді. Доп берілген алаңдағы ойыншы допты соғушы ойыншы позициясын анықтау үшін бір жерден екінші жерге орын ауыстырады.
Допты жерге 2-3 рет соққаннан кейін допты соғушы өз сабының соңына барып тұрып, жаттығуды жалғастырады. Алаңдағы ойыншылар және допты соғушы ойыншылар жаттығу кезінде орындарымен ауысып отырады.
|
Алаңға көбінесе артқы сызықтың ойыншылары тұрады, допты соғушылардың орны орта болып есептеледі. Допты дәл беруді, ойыншылардың әрекеттерін бақылаңыз.
Оқу ойындарын өткізу кезінде бұл ойындарды қолдануға болады.
Оқушыларға ойындағы рөлдерді салыстырып көруді ұсыныңыз.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 68
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыстың іс-әрекеті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын кезіндегі қозғалыс үйлесімділігін дамыту
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.4.1. Қимыл-қозғалысты сапалы орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктіліктерін салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындауды жақсарту үшін өзінің және өзгелердің біліктіліктерін бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгенің қимыл-қозғалысының біліктілік сапасын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойындардағы серіктестік туралы түсініктерін талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: қауіпсіздік, адал ойын; ереже, жарыс, серіктестік; рөлдер, көшбасшы, шабуылшы, қорғаушы; қозғалыс дағдылары, физикалық қасиеттер; серіктестік, проблемаларды шешу; сот, хатшы; бақылау, бағалау, кері байланыс, талқылау; тактика, техника, стратегия; ережелерді бұзу; жүгіру, доппен секіру; допты беру, оны себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Сенімділікті арттыру үшін жұппен жұмыс жасау кезінде әрекетті қалай өзгерту керек?
- Бірлесіп жұмыс жасау кезінде көшбасшылық қабілетті қалай дамыту керек?
- Кері байланыс тиімді деп кепілдік бере аласыз ба?
- Сіздің қарым-қатынасыңыз бен кері байланысыңыз пайдалы деп есептейсіз бе?
- Тактика мен стратегия ойынның нәтижелілігіне әсер ете ме?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Баскетбол добы, ысқырғыш, уақыт өлшегіш. Ғаламтор ресурсына сілтеме: Доппен жаттығу:
https://www.youtube.com/watch?v=S_AyYFD66is
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) «Допты алысқа лақтыруға арналған жаттығу». Ойыншылар жұп болып алаңның бір бұрышына сап түзейді. Екі жүргізуші алаңның екі жағының ортасына тұрады. 2-ойыншы допты соғып бастайды, ал 1-ойыншы қағып алады. Уақыт өткеннен кейін жүргізуші доп беруді тоқтатуға тырысады. 1-ойыншы допты қағып алғаннан кейін оны жерге соқпай, бірден себетке лақтыруы керек. Кейін ойыншылар орындарын ауыстырады.
|
Допты кеуде тұсынан екі қолмен лақтырған дұрыс.
Ескертіңіз: Бұл өте жылдам қозғалысты керек ететін жаттығу. Бұл сондай-ақ жалпы дене жаттығулары кезінде де көп қолданылады.
Оқушыларға өздерінің күштеріне сеніп, допты дәл лақтырып үйренген кезде, жаттығуды өте жақсы орындай алатындықтарын түсіндіріңіз.
Оқушыларға өздерінің күштерін басқалардың күштерімен салыстырып көруді ұсыныңыз.
|
|
(Ж, ЖЖ, ҚБ) «Алаңның айналасында жүріп, допты жұбына лақтыру». Ойыншылар екі топқа бөлінеді. Олар өз ішінен екі сапқа тұрады. Әр топта бір-бір доптан болады. Әр саптың алдындағы екі ойыншы допты бір-біріне беріп, қарсы жақтағы алаңға бар күшімен жүгіріп жетеді. Жеткеннен кейін бұрылып, кері қайтады да, допты келесі жұпқа береді.
|
Допты беру техникасының дұрыс және дәл орындалкын қадағалаңыз. Ойынның ережесін есеріне салыңыз.
Допты серіктесіне қолмен беріп, қағып алуы керек. Егер допты екі қолмен қағып алса, оны кері қарай екі қолмен лақтыру керек.
Сұраңыз: Допты бір қолмен ұстау қиын болды ма?
Өз күшіңізді басқалардың күшімен салыстырып көріңіз.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 70-71
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыстың іс-әрекеті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Логикалық ойлау қабілетін дамыту ойындары
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.3.1. Қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын қолдану және көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Қолайлы оқу-үйрену ортасын қалыптастыруға қажет бірқатар тиімді дағдыларды көрсету
|
Бағалау критерийі
|
Ойнауға қолайлы орта қалыптастырады.
Ойынның орындалуының тиімді жолдарын көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойындардағы серіктестік туралы түсініктерін талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: қауіпсіздік, адал ойын; ереже, жарыс, серіктестік; рөлдер, көшбасшы, шабуылшы, қорғаушы; қозғалыс дағдылары, физикалық қасиеттер; серіктестік, проблемаларды шешу; сот, хатшы; бақылау, бағалау, кері байланыс, талқылау; тактика, техника, стратегия; ережелерді бұзу; жүгіру, доппен секіру; допты беру, оны себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Сенімділікті арттыру үшін жұппен жұмыс жасау кезінде әрекетті қалай өзгерту керек?
- Бірлесіп жұмыс жасау кезінде көшбасшылық қабілетті қалай дамыту керек?
- Кері байланыс тиімді деп кепілдік бере аласыз ба?
- Сіздің қарым-қатынасыңыз бен кері байланысыңыз пайдалы деп есептейсіз бе?
- Тактика мен стратегия ойынның нәтижелілігіне әсер ете ме?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, баскетбол добы, ысқырғыш мұғалімге, уақыт өлшегіш.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Ойын техникасы:
https://www.youtube.com/watch?v=Xp9yXCMG2Iw
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, баскетбол добы, ысқырғыш мұғалімге, уақыт өлшегіш.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Доппен жаттығу:
https://www.youtube.com/watch?v=T3gufgkpWqY
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, К, ҚБ) «Алаңдағы жекпе-жек». Сынып екі командаға бөлінеді. Олар бір-бірден баскетбол алаңының ортасында сапқа тұрып, кезекпен саналады. Саптардың арасының ара-қашықтығы 2-3 м болады.
Жүргізуші баскетбол добын алаңға лақтырып, ойын қатысушының кез келген нөмірін айтады. Бұл санға сәйкес екі команданың ойыншылары ортаға шығып, допты қарсыласынан бұрын алуға тырысады. Допты қағып алған ойыншы өз командасына 1 ұпай алып келеді және дәл сол уақытта өз сабындағыы ойыншыға допты лақтырады. Допты қағып алған ойыншы оны тездетіп екі қолымен қолдан-қолға беріп саптың соңындағы адамға береді, саптың соңындағы ойыншы допты алған уақытта жоғарыға көтереді. Жекпе-жектен жеңіліп қалған ойыншы өзінің саптағы бастапқы орнына барып, қарсылас команданың қолдарындағы допты қағып алуға тырысады. Егер ойыншы орнына бірінші жетсе, оның командасына 1 ұпай қосылады, егер жетпесе, қарсылас команда тағы бір ұпайға ие болады. Көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Допқа таласқан кезде оқушыларға қауіпсіздік техникасын сақтау бойынша кеңес беру керек. Ойын өткізу кезінде жүргізуші ретінде оқушыны таңдап, оны ойын барысында ауыстыруға болады.
Келесі сұрақтары талдаңыздар:
Ойын уақытында қандай қауіпсіздік техникаларын сақтауымыз керек?
Бұл ойында қандай тактиканы қолдандыңыздар?
Бірігіп жұмыс жасау кезінде қандай қауіп тууы мүмкін еді?
Оқушы бұл ойынды ойнаған кезде қандай қасиеттерге ие болуы керек?
|
|
(Ж, Т, ҚБ) Сынып командаларға бөлінеді. Шабуылшы команда екі бойға сапқа тұрады. Мұғалімнің белгісі бойынша бұл команданың бірінші ойыншысы өтірік қозғалыс жасап, оңға-солға қозғалып, бағытын өзгертіп, басқа жаққа қарай жүгіреді.
Қорғаушы (басқа командадан) оған екінші ойыншыдан допты алуға мүмкіндік бермей оны қоршап алады. Барлық команда тапсырманы кезекпен орындайды. Одан кейін бір-бірімен орын ауыстырады. Допты көп қағып алған команда жеңіске жетеді.
|
Бұл ойын барысында ептілік, ұқыптылық сияқты дағдылардың жарыс жағдайында дамитындығына оқушылардың назарын аударыңыз.
Командалардың саны алаңдағы себеттердің санына қарай анықталады. Ойынды жеке және командалық есепте өткізуге болады.
Сұраңыз: Бұл тапсырма бірігіп және тиімді жұмыс жасау дағдыларын дамыта ма? Бұл ойында қандай тактиканы қолдандыңыз?
|
|
Тең топтарға бөлініп, топтардың арасында баскетбол ойынының ережесімен стритбол ойнаңыз. Яғни, үш-үштен, екі-үш топтарға бөлініп, бір алаңда ғана баскетбол ойынын ойнаңыз. Әр оқушының қимыл-қозғалысына, командада жұмыс жасау қабілетіне мән беріңіз.
Дескриптор
- баскетбол ойынының ережесімен стритбол ойынын ойнайды;
- баскетбол ойынын ойнайды;
- топта жұмыс жасау барысында, әр оқушының қимыл-қозғалысын, қабілетін қадағалайды.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 73-74
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыстың іс-әрекеті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Логикалық ойлау қабілетін дамыту ойындары
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.5.1. Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін көрсету және салыстыра білу, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін сыни тұрғыдан бағалау, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін анықтайды.
Балама жолдарын талқылайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойындардағы серіктестік туралы түсініктерін талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: қауіпсіздік, адал ойын; ереже, жарыс, серіктестік; рөлдер, көшбасшы, шабуылшы, қорғаушы; қозғалыс дағдылары, физикалық қасиеттер; серіктестік, проблемаларды шешу; сот, хатшы; бақылау, бағалау, кері байланыс, талқылау; тактика, техника, стратегия; ережелерді бұзу; жүгіру, доппен секіру; допты беру, оны себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Сенімділікті арттыру үшін жұппен жұмыс жасау кезінде әрекетті қалай өзгерту керек?
- Бірлесіп жұмыс жасау кезінде көшбасшылық қабілетті қалай дамыту керек?
- Кері байланыс тиімді деп кепілдік бере аласыз ба?
- Сіздің қарым-қатынасыңыз бен кері байланысыңыз пайдалы деп есептейсіз бе?
- Тактика мен стратегия ойынның нәтижелілігіне әсер ете ме?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, баскетбол добы, ысқырғыш мұғалімге, уақыт өлшегіш.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Доппен жаттығу:
https://www.youtube.com/watch?v=T3gufgkpWqY
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, ЖЖ, ҚБ) «Допты жұпта лақтыру». Сынып екі командаға бөлінеді. Ойынға әр командадан екі ойыншыдан қатысады. Олар допты лақтырып, қағып алулары керек (4 метрден немесе үш ұпайлы сызықтан асырып). Жаттығу доп беруден басталады.Допты сақинаның астынан берген ойыншы допты лақтырушының орнына барады. 1-позицияда тұрған ойышы допты қағып алып, оны сақинаға лақтырады. Допты лақтырғаннан кейін оны қағып алуға барады. Ойын осылай жалғаса береді. Әр ойыншы допты 5 рет лақтыру керек. Жаттығу жылдам орындалуы керек, бірақ ойын техникасы қатаң сақталуы тиіс.
|
Оқушыларға қауіпсіздік техникасын ескертіңіз.
Допты бұрын үйренген кез келген тәсілмен беруге болады.
Доптың кеуде тұсынан екі қолмен немесе иықтан асырып бір қолмен лақтырылуын қадағалаңыз.
|
|
(Ж, Т, ҚБ) «Бестікпен шабуыл жасау». Үш команда баскетбол алаңында ойнайды. 2-ші және 3-ші бестік қорғаныс алаңын құрады. Доп бірінші бестікте болады, олар алаңда әртүрлі орындарда екінші бестікке қарама-қарсы тұрады. Мұғалімнің белгісі бойынша 1-бестіктің ойыншылары 2-ші бестікке шабуыл жасап, олардың себеттеріне допты салуға тырысады. 2-бестіктің ойыншылары допты алып алған кезде, олар 3-бестікке шабуыл жасайды. Доптан айырылып қалған 1-бестіктің ойыншылары 2-бестіктің орнында қорғаныс алаңын құрады. Допқа ие болған 3-бестік өз кезегінде 1-бестікке шабуыл жасайды. Себетке түскен әрбір доп үшін командалар ұпай алады. Белгіленген уақыт ішінде көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Оқушыларға өздерінің шығармашылық қабілеттерін және қарсыластарының қабілеттерін талқылауды ұсыныңыз.
Ойынды мұғалімнің белгісі бойынша бастап, баскетбол ойынының ережесі бойынша ойнау керек.
Доптың дұрыс берілуін, сақинаға дұрыс лақтырылуын бақылаңыз.
Тапсырманы орындап болғаннан соң рефлекция өткізіңіз, оқушыларға өздерінің және қарсыластарының қабілеттерін салыстырып көруді ұсыныңыз.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 76-77
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыстың іс-әрекеті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сергектікті, тапқырлықты және ұқыптылықты дамыту ойындары
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.1.1. Өзгермелі жағдайға жауап қайтара білу, қимыл әрекеттерімен байланысты білімді көрсете білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Қимыл-қозғалыс әрекеттері арқылы өзгермелі жағдайға жауап қайтара білуге бейімделу
|
Бағалау критерийі
|
Орындалатын әрекеттерді көрсетеді.
Қимыл-әрекеттеріне байланысты қозғалыс дағдыларын жетілдіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойындардағы серіктестік туралы түсініктерін талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: қауіпсіздік, адал ойын; ереже, жарыс, серіктестік; рөлдер, көшбасшы, шабуылшы, қорғаушы; қозғалыс дағдылары, физикалық қасиеттер; серіктестік, проблемаларды шешу; сот, хатшы; бақылау, бағалау, кері байланыс, талқылау; тактика, техника, стратегия; ережелерді бұзу; жүгіру, доппен секіру; допты беру, оны себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Сенімділікті арттыру үшін жұппен жұмыс жасау кезінде әрекетті қалай өзгерту керек?
- Бірлесіп жұмыс жасау кезінде көшбасшылық қабілетті қалай дамыту керек?
- Кері байланыс тиімді деп кепілдік бере аласыз ба?
- Сіздің қарым-қатынасыңыз бен кері байланысыңыз пайдалы деп есептейсіз бе?
- Тактика мен стратегия ойынның нәтижелілігіне әсер ете ме?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, баскетбол добы, ысқырғыш мұғалімге, уақыт өлшегіш.
https://www.youtube.com/watch?v= X4wNW8dp2YU
http://avangardsport.at.ua/blog/podvizhnye_igry_v_podgotovke_basketbolistov/2012-06-14-83#.WgE631Vl_IU
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, К, ҚБ) «Доппен жарысу». Оқушылар алаңның екі жағына ортаға қарап сапқа тұрады. Бір команда оң жақта, екінші команда сол жақта тұрады. Ойыншылардың бір-бірінен ара-қашықтығы 3-4 қадам. Ойыншылар кезек бойынша саналады.
Мұғалім допты алаңға лақтырып, бір нөмірді айтады. Сол нөмірлі екі ойыншы ортаға шығып, допты алуға тырысады. Допты қағып алған ойыншы оны өз командасының соңында тұрған ойыншыға береді. Допты қағып ала алмаған ойыншы допты қайтадан алуға тырысады. Егер ойыншы сапқа доптан бұрын жетсе, онда өз командасына ұпай қосылады. Көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Қауіпсіздік техникасын қайталаңыз. Допты кез келген үйренген әдіспен беруге болады. Екі команда ойыншыларының арасындағы ара-қашықтықтың сақталуын қадағалаңыз. Допты қолынан шығарып алған ойыншы өз орнына келіп ойынды жалғастыра береді.
Нұсқа:-допты алған ойыншы оны сақинаға лақтырады, оның түсуі міндетті емес;
-допты алған ойыншы оны сақинаға лақтырады, оның түсуі міндетті.
Сұраңыз: Бұл ойын қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
|
|
(Ж, Т, ҚБ) «Екі қадам». Сынып бірнеше командаға бөлінеді де белгіленген уақыт ішінде төменде келтірілген арнайы жаттығуларды орындайды:
-Серіктесіне допты бергеннен кейін екі қадам жасау;
-Серіктесінің қолынан допты алып, екі қадам жасағаннан кейін лақтыру;
-Допты серіктесіне берудің орнына допты жерге соғып жүру, екі қадам жасау;
-Екі қадам жасап допты лақтырған серіктесіне артқа қарап допты беру.
Арнайы жаттығуларды жасағаннан кейін командаларға жарыс өткізу керек: Командалар екі қадам жасап, қарсылас команданың себетіне допты лақтырып, дәл түскен доп санын дауыстап санайды. Белгіленген уақыт ішінде екі қадам жасағаннан кейін себетке допты көп түсірген команда жеңіске жетеді.
|
Допты дұрыс лақтырудың ойынның сәтті болуына байланысты екендігіне оқушылар назарын аударыңыз. Баскетбол ойынындағы басты техниканың бірі-допты себетке лақтыру, сондықтан бұл арнайы жаттығуларға ерекше мән беріп орындау керек.
Сұраңыз: Бір-бірімен қарым-қатынас жасау және кері байланыс пайдалы әрі нәтижелі ме?
Ойынның тактикасы мен стратегиясы оның сәтті өтуіне әсер ете ме?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 79-80
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Командалық ойын-белсенді қозғалыстың іс-әрекеті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сергектікті, тапқырлықты және ұқыптылықты дамыту ойындары
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.6.1. Жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін көрсету және салыстыра білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Жарыс іс-әрекеттерін және төрелік ету ережелерін білу
|
Бағалау критерийі
|
Жарыс кезіндегі әрекеттерге төрелік жасайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойындардағы серіктестік туралы түсініктерін талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: қауіпсіздік, адал ойын; ереже, жарыс, серіктестік; рөлдер, көшбасшы, шабуылшы, қорғаушы; қозғалыс дағдылары, физикалық қасиеттер; серіктестік, проблемаларды шешу; сот, хатшы; бақылау, бағалау, кері байланыс, талқылау; тактика, техника, стратегия; ережелерді бұзу; жүгіру, доппен секіру; допты беру, оны себетке лақтыру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Сенімділікті арттыру үшін жұппен жұмыс жасау кезінде әрекетті қалай өзгерту керек?
- Бірлесіп жұмыс жасау кезінде көшбасшылық қабілетті қалай дамыту керек?
- Кері байланыс тиімді деп кепілдік бере аласыз ба?
- Сіздің қарым-қатынасыңыз бен кері байланысыңыз пайдалы деп есептейсіз бе?
- Тактика мен стратегия ойынның нәтижелілігіне әсер ете ме?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, баскетбол добы, ысқырғыш мұғалімге, уақыт өлшегіш, конустар.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Баскетбол жарысы
https://www.youtube.com/watch?v=VP8pBJsGa-4
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, К, ҚБ) «Допты өз командаңы беру». Баскетбол алаңында баскетбол себетінің екі жағына радиусы 1 м болатын бір-бір шеңбер сызылады. Ойынға екі команда қатысады және қатысушылар саны бесеуден артық болмауы керек. Бір қорғаушы тылдық аймақта, үш шабуылшы өздері қалаған орында, ал қалған бір қағып алушы алдыңғы қатарда тұрады. Ойыншылар допты бір-біріне бере отырып, шеңберде тұрған серіктесіне береді. Қағып алынған әрбір доп үшін команда ұпайға ие болып, одан кейін ойын шеңберден басталады. Доаты қағып алушыға сызылған шеңбердің кез келген жағынан беруге болады. Қағып алушы допты ауадан қағып алған кезде ғана ұпай беріледі. Егер өрескел қателік кетсе, штрафтық лақтыру болады және ол орталық шеңберден кез келген бағытта лақтырылады. Егер шарфты лақтыру кезінде ол бірден қағып алушыға жетсе, бір ұпай қосылады. Ойын барысында ойыншылардың орын ауыстырып, қағып алушыны өзгертулеріне болады. 5 минут ішінде көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Ойында баскетбол ойынының барлық ережелері сақталады. Ойыншылардың шеңбер сызығын басуына немесе шеңберден тұрғандардың одан шығуына тыйым салынады. Егер қағып алушы допты қағу үшін секірсе, ол сол шеңбердің ішінде болуы керек. Бұл ережені бұзған жағдайда доп келесі командаға беріліп, олар жақын жердегі шеткі сызықтан лақтырады.
Ойын ережесін талқылаңыз, жарысқа және төрелік жасауға талдау жүргізіңіз.
|
|
(Ж, Т, ҚБ) Сыныпты бірнеше командаға бөліп, баскетбол элементтерін қолданып эстафета өткізу керек.
1) «Допты жерге ұру арқылы челнок жүгіру», Әр командада баскетбол добы болады. Қолдарында добы бар ойыншылар челнок жүгірісімен белгіленген жерге дейін допты жерге соғып барып, қайта келіп допты келесі ойыншыға береді.
2) «Допты жерге ұрып жүріп бағытты өзгерту». Белгі бойыншы бірінші ойыншылар конустардың арасымен жүгіріп, доп лақтыру сызығына дейін жетеді де лопты кеуде тұсынан екі қолымен келесі ойыншыға береді.
3) «Допты себетке лақтыру». Бірінші ойыншыларда баскетбол добы болады. Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші ойыншылар алға жүгіріп, допты себетке лақтырып, кері қайтады. Алаңның ортасына келген кезде допты өз командасының келесі ойыншысына лақтырады да, өздері саптың соңына тұрады.
Эстафета барлық қатысушылар тапсырманы орындап болғанға дейін жалғасады. Эстафетаны бірінші аяқтаған команда жеңіске жетеді.
|
Оқушылардың допты қағып алмай, оны жерге дұрыс ұрып жүруіне назар аударыңыз.
Допты жерге ұрып жүру техникасының дұрыс сақталуын бақылаңыз.
Допты жерге оң және сол қолмен соғуы керек.
Оқушылардың жарыс кезінде техникалық әдістерді дұрыс орындауларына назар аудару керек.
Сұраңыз: Өзіңіздің сенімділігіңізді арттыру үшін әрекетті қалай өзгертуге болады?
Бірлесіп жұмыс жасау кезінде көшбашылық қабілетті қалай дамытуға болады?
Басқа қатысушылар жасайтын кері байланыс тиімді болады деп кепілдік бере аласыз ба?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 82
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойынның негізгі дағдысы
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі. Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.4.1. Денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендету, сондай-ақ техника қауіпсізді бойынша техника қауіпсіздігінің күрделі мәселелерін түсіне білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Денсаулықты нығайтуға бағытталған бірқатар дене жүктемелері кезінде туындауы мүмкін қауіп-қатерді басқара білу стратегиясын құру және қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: адал ойын, ереже; шабуыл, қорғаныс; тактика, стратегия; допты игеру, дриблинг, допты тоқтату; шабуыл элементтерін қамтитын ойындар; ойыншы, командалық жұмыс; допты кеңістікте қозғау; жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту; ұпайды есептеу жүйесі, ереже; пас, лақтыру, беру; қақпашы, қорғаныс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- допты жерге соғу кезінде қандай қиындықтарға тап боласыз?
- бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
- допты дәл беру үшін қандай қасиеттер жетіспеді?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады?
- өзіңіздің қабілеттеріңізді дамыту үшін не істеу керек?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қозғалыс қабілеттері дамиды?
- командалық ойында ойыншылардың қабілеттерін дамыту үшін не істеу керек?
- сіз ойында қолданған стратегиялр мен тактикалар нәтижелі болды ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш мұғалімге, бор,
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Футбол добының жүргізу қауіпсіздік ережесі:
https://vzsf.ru/tehnika/tehnika-vedeniya-myacha/
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш мұғалімге, конустар.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Футбол ойнының техникасы
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(С, Ж) Мұғалім қауіпсіздік техникасы бойынша түсіндірме жұмысын жүргізеді. Оқушылар футбол добын пайдалану кезіндегі қауіпсіздіктің негізгі талаптарын қарастырады.
|
Оқушылар өз командаларында қауіпсіздік техниксының негізгі талаптарын, футбол добымен ойын ойнау кезіндегі жарақат алу себептерін талқылайды.
|
|
(С, Ж, ҚБ) «Челноктық жылдам дриблинг». Сынып үш командаға бөлінеді. Ойыншылар бір сапқа жалпы старт сызығына тұрады. Олардың арасының ара-қашықтығы 4-5 м. Әрбір ойыншының аяғының астында доп болады. Старт-мәре сызығының 15 м, 20 м, 25 м қашықтықта үш сызық сызылады. Оларға бұрылу бағанасы (әр ойыншының алдына) орнатылады. Мұғалімнің белгісі бойынша ойыншылар допты алға жүргізеді. Бірінші сызыққа жеткен кезде, олар 180 градусқа бұрылып, кері қайтады. Старт сызығына келген кезде олар қайта айналып, допты екінші сызыққа алып барады, одан кейін бастапқы старт сызығына келеді. Ойынды бірінші аяқтаған ойыншы командаға бір ұпай алып келеді.
|
Оқушыларға қауіпсіздік техникасын сақтау керектігін түсіндіріңіз.
Нұсқа: ойынның екі айналымында ойыншылар орындарын ауыстырады.
Ойын аяқталғаннан кейін ойынға талдау жүргізіп, одан кейін тапсырманы барлық топтың тағы бір мәрте орындауын қадағалаңыз.
Сұраңыз: Футбол добымен ойын ойнаған кезде қандай қиындықтар кездесті?
|
|
(Т, К, ҚБ) «Доппен кедергі жасау». Сынып бірнеше командаға бөлінеді. Бұрыш бағаналарынан 10 м қашықтықта әр командаға қарама-қарсы 5-7 фишкадан қойылады. Саптағы бірінші ойыншы допты алып, басқа ойыншылармен бірге старт сызығына тұрады. Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші ойыншылар допты аяғымен теуіп, конустың оң жақ, сол жағынан өтіп, допты тіке ұстауға тырысып, старт сызығына қайта оралады. Мәреге бірінші болып жеткен ойыншы өз командасына бір ұпай алып келеді.
|
Оқу тапсырмасын өткізбес бұрын ойынның орындалу техникасын асықпай түсіндіру керек. Бұл тапсырма алдын ала үйренген допты тебу тәсілдерімен орындалуы керек.
Сұраңыз: бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 83
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойынның негізгі дағдысы
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі. Ойын техникасы
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.1.1. Арнайы спорттық қимыл әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын көрсету
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі арнайы спорттық қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындау кезіндегі дәлдікті, бақылауды және үйлесімді-лікті дамыту
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс әрекеттерін бақылайды.Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: адал ойын, ереже; шабуыл, қорғаныс; тактика, стратегия; допты игеру, дриблинг, допты тоқтату; шабуыл элементтерін қамтитын ойындар; ойыншы, командалық жұмыс; допты кеңістікте қозғау; жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту; ұпайды есептеу жүйесі, ереже; пас, лақтыру, беру; қақпашы, қорғаныс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- допты жерге соғу кезінде қандай қиындықтарға тап боласыз?
- бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
- допты дәл беру үшін қандай қасиеттер жетіспеді?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады?
- өзіңіздің қабілеттеріңізді дамыту үшін не істеу керек?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қозғалыс қабілеттері дамиды?
- командалық ойында ойыншылардың қабілеттерін дамыту үшін не істеу керек?
- сіз ойында қолданған стратегиялр мен тактикалар нәтижелі болды ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Допқа ие болу техникасы: https://vzsf.ru/tehnika/tehnika-vedeniya-myacha/
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш, бор.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Футбол ойнының техникасы
http://www.igraza.ru/page-3-1-8.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(С, Ж, ҚБ) «Жұппен қуыспақ ойнау». Оқушылар жұп болып жұмыс жасайды. Бір ойыншы допты теуіп, кеңістікте орын ауыстырады, екінші ойыншы да дәл осылай қозғалып, бірінші ойыншыға жетіп, оны қолымен ұстауға тырысады. Содан кейін ойыншылар орындарымен ауысады. Ойын мұғалім белгілеген уақытқа дейін жалғасады. Мысалы, бір ойыншы 5 минут, екінші ойыншы 5 минут ойнайды да, өз қарсыласына кім көп жетсе, сол жеңіске жетеді.
|
Мұғалім тапсырманың орындалу барысын бақылап, жіберілген қателіктерді түзеу үшін нұқсау беріп отырады.
Нұсқа: егер бір ойыншы допты сол жақтан берсе, екінші ойыншы допты оң аяғымен тебуі керек.
Тапсырманы ойындау кезінде бірнеше жұпты қадағалау керек. Бірінші айналым аяқталғаннан кейін, жеңіске жеткен ойыншыларды жұп қылып, жарыстыру керек.
Сұраңыз: бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар кездесті?
|
|
(С, Ж, Қ) «Допты аяқпен беру». Сынып екі командаға бөлінеді, әр команда шеңбер жасап тұрады. 2 шеңбер жасайды. Шеңбердегі ойыншылар кезек бойынша саналады. Бірінші нөмірлі ойыншылар өз командасының ортасына тұрып, алдына допты қояды. Шеңбердегі ойыншылар өздерінің орындарын сызып қоюларына болады. Жалпы белгі берілген кезде ортада тұрған оқушылар допты аяғымен екінші нөмірлі ойыншыға беріп, оны кері алып, үшінші ойыншыға береді. Одан кері алып, төртінші ойыншыға береді. Ортадағы ойыншы барлық оқушыларға допты беріп болғаннан кейін екінші ойыншымен орын ауыстырады. Допты ең көп рет дәл берген оқушы жеңімпаз болып саналады.
|
Ойын басталғанға дейін екі немесе үш жұппен жаттығу жасап, дайындалып алуы керек. Допты әртүрлі тәсілмен беруге болады. Бұны алдын-ала шешіп алу керек. Доптың шеңберден тыс жерге түсуі қателік болыа есептеледі, доп кезекті ойыншыға дәл берілуі қажет. Нұсқа: бұл тапсырманы екінші рет қайталап өткізуге болады, бірақ шеңберге бірінші ойында жақсы ойнаған үздік ойыншыларды қою керек. Сұраңыз: Допты дәл беруге қандай кедергі болды? Бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады?
|
|
Жұптарға бөлініп, бір-біріңе қарама-қарсы тұрып, доппен жұмыс жасаңыз. Допты тоқтатып, түзу тебу, тоқтатпай бірден тебу, оң және сол аяқпен тебу жаттығуларын жасаңыз.
Дескриптор
- допты тебу түрлерін көрсетеді.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 85
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойынның негізгі дағдысы
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын тактикасы
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.2.1. Кең ауқымдағы қимыл-қозғалыс комбинацияларын және олардың орындалу реттілігін түсіндіру және көрсете білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі қимыл- қозғалыс комбинацияларын құру және оларды дене жаттығуларын орындауда қолдану реттілігі
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс жаттығуларын жетілдіреді Жаттығуларды ретімен орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: адал ойын, ереже; шабуыл, қорғаныс; тактика, стратегия; допты игеру, дриблинг, допты тоқтату; шабуыл элементтерін қамтитын ойындар; ойыншы, командалық жұмыс; допты кеңістікте қозғау; жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту; ұпайды есептеу жүйесі, ереже; пас, лақтыру, беру; қақпашы, қорғаныс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- допты жерге соғу кезінде қандай қиындықтарға тап боласыз?
- бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
- допты дәл беру үшін қандай қасиеттер жетіспеді?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады?
- өзіңіздің қабілеттеріңізді дамыту үшін не істеу керек?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қозғалыс қабілеттері дамиды?
- командалық ойында ойыншылардың қабілеттерін дамыту үшін не істеу керек?
- сіз ойында қолданған стратегиялр мен тактикалар нәтижелі болды ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш, бор, конустар.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Футбол ойны
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік, футбол добы, ысқырғыш.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Қозғалмалы ойындардағы футбол элементері
http://www.igraza.ru/page-3-1-8.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(С, Ж, ҚБ) «Футболды қуыспақ». Ойын футбол алаңында өткізіледі. Әр ойыншыда, сондай-ақжүргізушіде (бірнеше жүргізуші болуы мұмкін) доп болады. Мұғалімнің белгісі бойынша барлық ойыншылар жүргізушілердің соңынан допты теуіп жүреді. Жүргізушілердің мақсаты-допты тебу арқылы, сәті түскенде ойыншылардың біреуінің добына добын тигізу. Егер бұны жасай алса, жүргізуші сол ойыншымен орын ауыстырады, ойын осылай жалғаса береді. Жүргізушілердің добы ойыншылардың добынан өзгеше болуы керек (мысалы, түсі, т.б.).
|
Оқушыларға бұл ойынның жылдамдықты, қырағылықтыдамытатындығын түсіндіріңіз.
Арнайы қозғалыс дағдыларын дамыту ойын барысында техникалық әдістер мен тактиканы дамытуға мұмкіндік тудырады.
Егер оқушылар саны көп болса, бірнеше ойын алаңын қолдануға болады.
Сұраңыз: бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қозғалыс машықтары дамиды?
Сіз ойында қолданған тактика мен стратегия нәтижелі болды ма?
|
|
(Ж, Т, К) «Допты шеңберден шығар». Оқушылар бір-бірлеріне қолдарын созып, шеңбер жасап тұрады. Жүргізуші қолына добын алып шеңбердің ортасына шығады да, допты жерге қояды, содан соң белгі бойынша допты саптан жоғары теуіп шеңберден шығаруға тырысады. Шеңберде тұрған оқушылар оған кедергі жасап, доптың шеңберден шығып кетпеуін қадағалайды. Допты ұстап қалған кезде оны бір-біріне беріп, жүргізушіге бермеуге жұмыстанады. Егер жүргізуші допты шеңберден шығара алса, сол допты шеңберден шығарып алған ойыншымен орын ауыстырады. Барлық ойыншылар допты шеңберден шығармауға тырысады. Ойын соңында жүргізуші болмаған немесе басқаларға қарағанда аз жүргізуші болған ойыншы жеңімпаз болады.
|
Ойын басталмас бұрын оқушыларға жұп-жұбымен жаттығу жасатыңыз. Допты беруді, қағып алуды нашар игерген оқушына жақсы ойнай алатын оқушының жанына тұрзығу керек. Ойыншылар допты қолымен ұстап қалмауы керек. Саптан жоғары ұшқан доп жүргізушіге қайтарылады. Ойын барысында допты беру, қаып алу кезіндегі қауіпсіздік техникасының сақталуын қадағалаңыз.
|
|
Жеке-жеке жұмыс ретінде доппен жаттығыңыз. Әр қайсыңыз жеке доппен жұмыс жасау барысында, допты дәлдікке тебу, допты түзу қақпаға тебу, белгіден көтеріп тебу жұмыстарын орындаңыз.
Дескриптор
- допты тебудің кем дегенде бір түрін көрсетеді;
- комбинациялық жаттығуларды доппен орындайды.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 86
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойынның негізгі дағдысы
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын тактикасы
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.4.1. Дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді қолдану және талқылай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады
Ұсынылған әрекеттерді бағалайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: адал ойын, ереже; шабуыл, қорғаныс; тактика, стратегия; допты игеру, дриблинг, допты тоқтату; шабуыл элементтерін қамтитын ойындар; ойыншы, командалық жұмыс; допты кеңістікте қозғау; жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту; ұпайды есептеу жүйесі, ереже; пас, лақтыру, беру; қақпашы, қорғаныс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- допты жерге соғу кезінде қандай қиындықтарға тап боласыз?
- бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
- допты дәл беру үшін қандай қасиеттер жетіспеді?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады?
- өзіңіздің қабілеттеріңізді дамыту үшін не істеу керек?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қозғалыс қабілеттері дамиды?
- командалық ойында ойыншылардың қабілеттерін дамыту үшін не істеу керек?
- сіз ойында қолданған стратегиялр мен тактикалар нәтижелі болды ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Футбол добы, ысқырғыш, конустар, қақпа.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Қозғалмалы ойындардағы футболэлементері
https://summercamp.ru/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D1%81_%D0%BC%D1%8F%D1%87%D0%BE%D0%BC
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, ҚБ) «Футбол элементін қамтитын эстафета». Сынып екі командаға бөлініп, қарама-қарсы қақпаға қарап сапқа тұрады. Команданың бірінші нөмірлерінің алдында футбол добы болады. Мұғалімнің белгісі бойынша біріншінөмірлі ойыншылар допты аяғымен қақпаға қарай алып келеді де, оны штрафтық алаңнан қақпаға теуіп, оны өз командасына қарай кері алып кетеді. Өз командасына жеткен кезде оны екінші нөмірлі ойыншыға беріп, өзі саптың соңына тұрады. Қарсылас командаға көп доп салған және эстафетаны бірінші аяқтаған команда жеңімпаз болады.
|
Ойын барысында қауіпсіздік техникасының сақталуын қадағалаңыз. Ойыншы өз серіктесінен допты алмай тұрып жүгіріп кетпеуі керек. Допты өз командасыныңойыншысына жақын қашықтықтан беруі керек. Доп қақпаға салынған кезде оны алып, алдыңғы сызықтан өз командасына беруі керек. Сұраңыз: бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады? Бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады?
|
|
(С, Ж, ҚБ) «Пасты дәл беру». Алаңға 20х15 м (немесе 15х15 м) көлемде тіктөртбұрыш сызылады. Ойын алаңының ортасына конустармен, фишкалармен 1,5 м болатын қақпа белгіленеді. Тіктөртбұрыштың (шаршының) қарсы бұрышындағы сызыққа екі ойыншы тұрады. Ойыншының біреуі допты параллель серіктесіне береді. Ол допты алып, допты ойын алаңының шетіне дейін алып барады. Одан кейін ойыншылар кері айналып, тапсырманы қайталайды. Допты бергеннен кейін ойыншылар бастапқы орындарына барады. Белгіленген қақпаға алғаш болып 10 рет доп салған ойыншы жеңіске жетеді.
|
Қозғалыс жаттығуларын барынша тезірек жасау керектігін оқушыларға түсіндіру керек,
Нұсқа: Ойынды командалар арасындағы жарыс ретінде де өткізуге болады. Оқушыларға ұпайларды есептеуді өздері әзірлеуді ұсыныңыз.
Шабуыл кезіндегі ойыншылардың тактикалары жеке әркеттерге байланысты екендігін түсіндіріңіз: бірінші доп беру-шабуылдың басы, екінші доп беру-шабуылдың дамуы, т.б.
Сұраңыз: Бұл тапсырманы орындау кезінде қандай физикалық қасиеттер дамиды? Командалық ойында ойыншылардың машықтарын қалай дамыту керек?
Ойын нәтижесіне оқушылармен бірге талдау жасаңыз. Оқушыларға ойын ережесін өздерінше жасауды ұсыныңыз.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 88-89
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойынның негізгі дағдысы
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойындағы шығармашылық белсенділік
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.5.1. Кең ауқымдағы дене жаттығуларының тактикаларын, стратегияларын және композициялық идеяларын анықтау және бағалай білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Бірқатар дене жаттығуларының тактикаларын, стратегиялары мен құрылымдық идеяларын қолдану және бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Әдістерді орындауға қатысты идеяларды, стратегиялар мен жоспарларды ұсынады
Ұсынылған әрекеттерді бағалайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: адал ойын, ереже; шабуыл, қорғаныс; тактика, стратегия; допты игеру, дриблинг, допты тоқтату; шабуыл элементтерін қамтитын ойындар; ойыншы, командалық жұмыс; допты кеңістікте қозғау; жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту; ұпайды есептеу жүйесі, ереже; пас, лақтыру, беру; қақпашы, қорғаныс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- допты жерге соғу кезінде қандай қиындықтарға тап боласыз?
- бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
- допты дәл беру үшін қандай қасиеттер жетіспеді?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады?
- өзіңіздің қабілеттеріңізді дамыту үшін не істеу керек?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қозғалыс қабілеттері дамиды?
- командалық ойында ойыншылардың қабілеттерін дамыту үшін не істеу керек?
- сіз ойында қолданған стратегиялр мен тактикалар нәтижелі болды ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Футбол добы, ысқырғыш, бор, конустар, қақапа бағанасы.
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
https://summercamp.ru/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B_%D1%81_%D0%BC%D1%8F%D1%87%D0%BE%D0%BC
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(С, Ж, ҚБ) «Төрт алаңдағы ойын». Сынып екі командаға бөлінеді, әр командада 4 ойыншы болады. 30 х 30 м алаң 4 бөлікке бөлінеді. Белгі берілген кезде командалардың бір ойыншысыойынды бастап, допты басқа алаңға өзінің серіктесіне береді. Қарсылас ойыншылар бір-бірінен 5 м қашықтықта тұрады. Допты алған ойыншы оны басқа серіктесіне беруге тырысады. Доп дәл берілген кезде команда бір ұпайға ие болады (ең бірінші берілген доп есептелмейді). Ойын 5-8 минутқа созылады. Содан соң командалар орындарымен ауысады. Көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Ойын басталмас бұрын оқушылар дайындық жаттығуларын жасап алуы керек. Оқушыларға бұл ойынның допты беру арқылы дәлдікті, командада ойнай білу дағдыларын дамытатындығын түсіндіріңіз. Қорғаушы рөлін ойнайтын ойыншы қарсыласына 3-4 метрге ғана жақындай алады. Командалар бір-бірімен ауыспас бұрын ойынға талдау жасаңыз. Доп беру техникасына, ойыншылардың тактикасына назар аударыңыз.
Сұраңыз: бұл тапсырманы қалай өзгертуге болады?
|
|
(С, Ж, ҚБ) «Нысанаға тигізу». Сынып бірнеше командаға бөлінеді. Ойыншылар нысанадан 10-12 м қашықтықта аяқтарымен допты теуіп, оны қабырғада сызылған нысанаға дәл тигізуге тырысады (шеңбердің диаметрі 1 м). Әр ойыншы 3-5 рет тебеді. Нысанаға допты көп тигізген ойыншы жеңімпаз болады.
|
Ойынды өткізу кезінде қауіпсіздік техникасының сақталуын қадағалаңыз. Оқушылардың барлығы тапсырманы орындап болған соң, ойынға талдау жасаңыз. Топтағы жұмысқа ойыншылардың өздеріне баға бергізіңіз. Өткен материалды бекіту үшін ойынды тағы бір қайталап өткізіңіз.
|
|
Жұптық жұмыс барысында, бір-біріңмен доппен жұмыс жасаңыз. Яғни, біріңіз қорғаушы, біріңіз шабуылшы қызметін атқарыңыз. Топтық жұмыс кезінде, командалық іс-әрекеттер, тактикалық іс-әрекеттер, комбинациялар көрсетулеріңіз қажет. Яғни, шабуыл түрлерін, қорғаушының қимыл іс-әрекетін, допты аяқпен, баспен қақпаға тебу, комбинацияларын көрсетіңіз.
Дескриптор
- жұпта бірлесе жұмыс жасайды;
- топта командамен қимыл іс-әрекеттерді орындап жаттығады;
- команда да стратегиялық әдіс-тәсілдерді қолданып, белсенді жұмыс жасайды.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 91
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойынның негізгі дағдысы
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойындағы шығармашылық белсенділік
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.8.1. Түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді көрсету және салыстыра білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді
Көбі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, аТүрлі қимыл-қозғалыстармен шарттастырылған рөлдерді орындау және олардың айырмашылықтарын сезіне білуйталады.
Кейбірі: Білім алушылар түрлі қимыл-қозғалыс негіздерінен туындаған рөлдерді сезініп, олардың айырмашылықтарын түсінеді, айталады.қолданады..Қозғалмалы ойын арқылы қимыл-қозғалыстарын жақсартады.
|
Бағалау критерийі
|
Қимыл-қозғалыс рөлдерін анықтайды
Жаттығуларды тиянақты әрі сапалы орындайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: адал ойын, ереже; шабуыл, қорғаныс; тактика, стратегия; допты игеру, дриблинг, допты тоқтату; шабуыл элементтерін қамтитын ойындар; ойыншы, командалық жұмыс; допты кеңістікте қозғау; жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту; ұпайды есептеу жүйесі, ереже; пас, лақтыру, беру; қақпашы, қорғаныс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- допты жерге соғу кезінде қандай қиындықтарға тап боласыз?
- бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
- допты дәл беру үшін қандай қасиеттер жетіспеді?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады?
- өзіңіздің қабілеттеріңізді дамыту үшін не істеу керек?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қозғалыс қабілеттері дамиды?
- командалық ойында ойыншылардың қабілеттерін дамыту үшін не істеу керек?
- сіз ойында қолданған стратегиялр мен тактикалар нәтижелі болды ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік. Футбол добы, ысқырғыш, қақапа бағанасы.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Қозғалмалы ойындардағы футбол элементері
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік. Футбол добы, ысқырғыш, конустар, бор, қақапа бағанасы.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Қозғалмалы ойындардағы футбол элементері
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, Т, ҚБ) «Шаршы арқылы». Алаң үш шаршыға бөлінеді «5 х 5 м). Соңғы шарышларда үш ойыншыдан, ал ортаңғы шаршыда екі ойыншыдан (жүргізуші) болады. Белгі берілген кезде оң шаршыдан тұрған ойыншылар допты бір-біріне береді (аяқпен), содан соң ыңғайы кеген кезде ортадағы шаршы арқылы сол жақтағы шаршыға береді. Жүргізушілер жеке немесе жұп болып жұмыс жасап, допты алып қоюға тырысады (бұл мақсатпен соңғы шаршыларға барады). Егер допты ұстай алса, олар доптан айырылып қалған ойыншымен орын ауыстырып, ойын одан әрі жалғаса береді. Қолында добы бар ойыншыларға шаршының сыртына шығуға рұқсат берілмейді. Жүргізуші үш шаршының кез келгенінде жүре алады. Егер ойыншы техникалық қателік жіберіп, доптан айырылып қалса, жүргізуші болады.
|
Оқушыларға бұл ойынның мақсаты допты дұрыс қолдана білу екенін түсіндіріңіз. Оқушыларға ойын ережесін жақсылап айтыңыз. Шаршына бормен немесе фишкамен белгілеңіз, оқушылар ойын алаңының шекарасын көруі керек. Оқушылардың қандай қателік жіберген кезде жүргізуші болатынын түсіндіріңіз. Ойынды талдаңыз, оқушылардан ойын ережесін өзгертуді сұраңыз.
|
|
(Ж, Т, ҚБ) «Бір қақпаға доп салу». Сынып 4 командаға бөлінеді. Екі команда футбол алаңының бір жартысында, қалған екеуі екінші жартысында ойнайды. Әр ойын алаңында бір команда-шабуылшы, екіншісі-қорғаушы. Ортадағы сызықтан ойынды бастаған шабуылшылар допты қақпаға салуға тырысады. Қорғаушылар бұған жол бермеуге жұмыстанады. Шабуыл уақытын шектеуге болады, мысалы 3 минутқа, одан кейін доп қарсылас командаға беріліп, командалар орындарымен ауысады. Егер командалар қақпаға допты тепсе, оларға бір ұпай беріледі, егер қақпаға сала алса, 3 ұпай беріледі. Шабуылдан кейін командалар орындарымен ауысады. Көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
|
Допты штрафтық алаңнан ғана тебуге болады:
Нұсқа: Допты алған қорғаушылар онымен ортаңғы сызыққа дейін жетуге тырысады. Егер дұрыс орындаса, оларға екі ұпай беріледі.
-Ойын уақытын 8-10 минутқа дейін ұзартуға болады, одан кейін командалар рөлдерімен ауысады. Оқушылар кез келген қиын жағдайларда тапсырмаларды орындап үйренуі керек.
Сұраңыз: Командалық ойында ойыншылардың дағдыларын жақсарту үшін не істеу керек?
Ойында қолданған тактика мен стратегия нәтижелі болды ма?
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 92
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Командалық ойынның негізгі дағдысы
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойындағы шығармашылық белсенділік
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.6.1. Қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын жақсарта білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Қиындықты жеңе білу және қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қауіп-қатерлерге жауап қайтара білу
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс жаттығуларын бақылайды
Қауіп-қатердің алдын алады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі: командалық ойында қажет болатын дағдыларды талқылау.
Пәндік лексика және терминология қамтиды: адал ойын, ереже; шабуыл, қорғаныс; тактика, стратегия; допты игеру, дриблинг, допты тоқтату; шабуыл элементтерін қамтитын ойындар; ойыншы, командалық жұмыс; допты кеңістікте қозғау; жүгіру, жылдамдық пен бағытты өзгерту; ұпайды есептеу жүйесі, ереже; пас, лақтыру, беру; қақпашы, қорғаныс.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- допты жерге соғу кезінде қандай қиындықтарға тап боласыз?
- бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
- допты дәл беру үшін қандай қасиеттер жетіспеді?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туындады?
- өзіңіздің қабілеттеріңізді дамыту үшін не істеу керек?
- бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қозғалыс қабілеттері дамиды?
- командалық ойында ойыншылардың қабілеттерін дамыту үшін не істеу керек?
- сіз ойында қолданған стратегиялр мен тактикалар нәтижелі болды ма?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік. Футбол добы, ысқырғыш, конустар, қақапа бағанасы.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Қозғалмалы ойындардағы футбол элементері:
ttps://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен бос кеңістік. Футбол добы, ысқырғыш, қақапа бағанасы.
Ғаламтор ресурсына сілтеме: Қозғалмалы ойындардағы футбол элементері
https://infourok.ru/podvizhnie-igri-s-elementami-futbola-1461767.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Ж, К, ҚБ) «Бесеу үшеуге қарсы». Сынып екі командаға бөлінеді, бір командада бес, екінші командада үш ойыншы болады. Үш ойыншысы бар команда ойынды бастайды. Екі команда да допты ұзақ ұстап тұруға тырысады. Допты бір минут ұстап тұрса, командаға бір ұпай беріледі. Белгілі бір уақытта көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді. Бес ойыншысы бар команда белгілі бір тапсырма алады, үш ойыншысы бар командаға шектеу қойылмайды. Ойын ұзақтығы: 5 минуттан 6 рет.
|
Ойын барысында ойыншылар алаңнан тыс шығып кетпес үшін ойын алаңын конустармен немесе фишкалармен шектеп қойыңыз. Доп беру кезінде қауіпсіздік техникасының сақталуын бақылау керек. Оқушылардан олардың дайындықтарына байланысты ойын ережесін өзгертіп көрулерін сұраңыз.
Сұраңыз: Бұл тапсырманы орындау кезінде қандай қиындықтар туды?
|
|
(С, Ж, К) «Допты жүргізушіге бермеу». Ойыншылар бір-біріне қолдарын созып, шеңбер жасап тұрады. Шеңбердің ортасына тұратын жүргізушіні таңдайды. Белгі бойынша ойыншылар бір-біріне допты аяқтарымен бере бастайды, ортадағы жүргізуші ол допты алуға тырысады. Егер допты ала алса, доптан айырылып қалған ойыншымен орын ауыстырады. Ойын әрі қарай жалғаса береді.
|
Допты дұрыс беру үшін қандай дағдыларды жақсарту керек?
Бұл тапсырманы орындау барысындан қандай қозғалыс дағдылары дамиды?
Ойыншы шағын ойын алаңында өткізуге болады. 5-8 оқушыдан тұратын бірнеше топтарда да өткізуге болады.
Нұсқа:
-екі жүргізуші таңдалып алынады
-допты екі аяқпен беруге болады
-допты тек бір аяқпен беруге болады.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 94-95
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Жеңіл атлетика дағдысы арқылы денсаулықты нығайту
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойлы-қырлы жерлерден жүгіру
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.4.1. Денсаулыққа кері әсерін тигізуі мүмкін қауіп-қатерді төмендету, сондай-ақ техника қауіпсіздігі бойынша техника қауіпсіздігінің күрделі мәселелерін түсіне білу
|
Сабақ мақсаттары
|
Денсаулықты нығайтуға бағытталған бірқатар дене жүктемелері кезінде туындауы мүмкін қауіп-қатерді басқара білу стратегиясын құру және қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі жаттығу жұмыстарын орындау барысындағы болуы мүмкін қауіп-қатерлерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жүгіру, секіру және лақтыруда қажетті дағдыларды сипаттай, талқылай және көрсете алады.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: ұзақ жүктеме кезінде бақылау және қауіпсіздік; күш, жылдамдық, төзімділік, ептілік; есепті уақыт, нақты уақыт; қадам, қозғалыс; екпін алу, ұшу және қону; лақтыру кезіндегі дәлдік; физикалық белсенділік; төменгі және жоғарғы сөре; арақашықтықта жүгіру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойлы-қырлы жерлерден жүгірген кезде не үшін қауіпсіздік ережесін қатаң сақтау қажет?
- ұзақ қашықтыққа жүгіру біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- физикалық жүктемелер қалай пайда тигізеді?
- денсаулықты нығайтуға қандай жаттығулар жиынтығын білесіздер?
- допты қашықтыққа лақтырған кезде қандай қателіктер болуы мүнкім?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен бос кеңістік, ысқырық, эстафета өту үшін керекті құрал-жабдықтар.
Үлкен бос кеңістік, ысқырық, конустар, фишкалар, бор.
Сілтеме:
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(С, Ж, Қ) Сыныпты бірнеше топтарға бөліп эстафеталық жарыс өткізу. Қатысушылар кезекпен 500-800 метр арақашықтықта ойлы-қырлы жергілікті жерде жүгіреді. Арақашықтықтың араларына әр түрлі кедергілер қойылады.-«жылан тәрізді» ұзыннан қойылған конустар арқылы;
– «сегіз тәрізді» ұзыннан қойылған конустар арқылы;
– гимнастикалық орындықтар арқылы;
-төменгі кедергілерден аттап секіріп өту;
-көлденең кедергіледі өтумен;
Эстафетаны бірінші аяқтаған топ жеңіске жетеді.
|
Мұғалім қауіпсіздік ережесіне басты назар аударуы қажет. Оқушылар мұғалімнің айтқанын дұрыс тыңдап, тапсырманы дұрыс орындағанын қадағалаңыз. Эстафета этаптарын және арақашықтықты өзгертуге болады.
Сұраңыз: Жергілікті жерде жүгірген кезде қандай дене қасиеттері дамиды?
|
|
(Т, Ж, Қ) Сыныпты екі топқа бөлеміз. Командалар қарама-қарсы 25-30 метрлік арақашықта сапқа тұрады. Бірінші қатардағы топтар белгіленген сызықтың бойында тұрады және сол белгіленген сызық топтың «Үйі» болып есептеледі. Келесі топтағылар жоғары сөреде тұрып, қуғыншы қызметін атқарады. Қарама-қарсы топ бірінің қолын бірі ұстап алдыға топқа қарай ақырын жылжиды және қарсы топқа 2-3 метр қалғанда мұғалім ысқырықпен белгі береді. Сол кезде ұстасып келе жатқан қолдарын бірден жіберіп бұрыла үйіне қарай қашады. Екінші топ қуып жетіп оларды ұстауға тырысады. Ұсталған ойыншылар өз рөлдерін алмастырып, ойынды жалғастырады. Ойында қай топ көп ойыншы ұстатады солар жеңіске жетеді.
|
Мұғалім қауіпсіздік ережесіне басты назар аударуы қажет. Белгі беретін уақытты мұғалім өзі шешім қабылдайды.
Сұраңыз: Денсаулықты нығайту үшін қандай жаттығулар жиынтығын білесіздер? Дене шынықтыру жүктемесінің қандай пайдасы бар?
|
|
Жоғарғы сөреден 800 метр (алаңды екі айналым жасау) ара қашықтыққа жүгіріңіз. Кері әсер беретін қауіп-қатерді анықтаңыз. Техника қауіпсіздігінің күрделілігін сипаттаңыз.
Дескриптор
- жоғарғы сөреден ара қашықтыққа жүгіруді көрсетеді;
- кері әсер ететін қауіп-қатерді анықтайды;
- жүгіру барысында техника қауіпсіздігінің күрделілігін айтады.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 97-98
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Жеңіл атлетика дағдысы арқылы денсаулықты нығайту
|
Сабақтың тақырыбы
|
Төзімділікті дамыту бағытындағы іс-әрекеттер
|
Оқу мақсаттары
|
8.2.5.1. Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін көрсету және салыстыра білу, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін сыни тұрғыдан бағалау, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Бағалау критерийі
|
Шығармашылық қабілеттерін көрсетіп, шешу жолдарын ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жүгіру, секіру және лақтыруда қажетті дағдыларды сипаттай, талқылай және көрсете алады.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: ұзақ жүктеме кезінде бақылау және қауіпсіздік; күш, жылдамдық, төзімділік, ептілік; есепті уақыт, нақты уақыт; қадам, қозғалыс; екпін алу, ұшу және қону; лақтыру кезіндегі дәлдік; физикалық белсенділік; төменгі және жоғарғы сөре; арақашықтықта жүгіру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойлы-қырлы жерлерден жүгірген кезде не үшін қауіпсіздік ережесін қатаң сақтау қажет?
- ұзақ қашықтыққа жүгіру біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- физикалық жүктемелер қалай пайда тигізеді?
- денсаулықты нығайтуға қандай жаттығулар жиынтығын білесіздер?
- допты қашықтыққа лақтырған кезде қандай қателіктер болуы мүнкім?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен бос кеңістік. Ысқырық, уақыт өлшеуіш, тапсырмалар бойынша құрал-жабдықтар.
Үлкен бос кеңістік, ысқырық, конустар, фишкалар, бор.
Сілтеме:
http://www.gomelscouts.com/vyzov-nomerov.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, Қ) Сыныпты бірнеше топқа бөлеміз. Мұғалімнің нұсқамасы бойынша әрбір топ аялдама бойынша тапсырмалар орындайды және өздерінің тапсырмаларын орындап бітірмейінше келесі аялдамаға өтуге болмайды.
1 аялдама. Мұғалімнің қадағалауымен секірмеарқылы секіру. Уақыт бойынша бірнеше рет қайталау. (20, 30,45 сек.).
2 аялдама. 3*10 метрге қайталап жүгіру тапсырмасын орындайды. Мұғалімнің қадағалауы бойынша (20, 30,45 сек.).
3 аялдама. Ұлдар : жатып қолды бүгіп ашу және жазу;
Қыздар: жатып денені көтеру, мұғалімнің қадағалауы бойынша (20, 30, 45 сек.).уақытпен. Тапсырманы орындағаннан кейін келесі тапсырманы орындайды.
|
Мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Оқушыларды кіші троптарға бөліп, аялдама тапсырмаларын өзгертуге болады.
Сұраңыз: Дене қасиеттерін дамыту үшін қандай жаттығу жиынтықтарын білесіз?
|
|
(Т, Ж, Қ) Сыныпты екі топқа бөліп, оқушыларды топ бойынша 5-6 метр арақашықтықта екі лекке сапқа тұрады. Әрбір топ санақ бойынша саналады және өз сандарын ұмытпаулары қажет. Сонымен қатар оқушылар жүгіргенде айналып өтетін конус қойылады. Мұғалім кез-келген математикалық мысал келтіреді. Мысалы: (3+1=?, 3*6=?). Математикалық есепті шешкен кезде кімнің нөмері шығады сол ойыншы топтан шығып жүгіреді. Оқушы 30-40 метр жүгіріп белгіленген конусты айналып өз тобына тез келуі қажет. Топқа қай оқушы бірінші келеді сол жеңіске жетеді. Қай топ көп ұпай жинаса солар жеңіске жетеді.
|
Мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет.
Оқушыларды жиірек жүгіртіп шығару үшін топтардың санын көбейтіп, белгіленген нөмір сандарын азайту қажет.
Сұраңыз: осы ойынды қалай түсінесіз және қандай дене қасиеттерін дамытуға болады.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 100-101
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Жеңіл атлетика дағдысы арқылы денсаулықты нығайту
|
Сабақтың тақырыбы
|
Секіру фазаларын қолдану
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.3.1. Түрлі дене жаттығуларын іс жүзінде орындау, олардың ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын түсіндіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі дене жаттығуларын іс жүзінде орындау, олардың ағзаға тигізетін әсері мен эенергетикалық жүйемен байланысын зерттеу
|
Бағалау критерийі
|
Жаттығуларды орындау кезіндегі айырмашылықты, оның ағзаға тигізетін әсерін,
энергетикалық жүйемен байланысын анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жүгіру, секіру және лақтыруда қажетті дағдыларды сипаттай, талқылай және көрсете алады.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: ұзақ жүктеме кезінде бақылау және қауіпсіздік; күш, жылдамдық, төзімділік, ептілік; есепті уақыт, нақты уақыт; қадам, қозғалыс; екпін алу, ұшу және қону; лақтыру кезіндегі дәлдік; физикалық белсенділік; төменгі және жоғарғы сөре; арақашықтықта жүгіру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойлы-қырлы жерлерден жүгірген кезде не үшін қауіпсіздік ережесін қатаң сақтау қажет?
- ұзақ қашықтыққа жүгіру біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- физикалық жүктемелер қалай пайда тигізеді?
- денсаулықты нығайтуға қандай жаттығулар жиынтығын білесіздер?
- допты қашықтыққа лақтырған кезде қандай қателіктер болуы мүнкім?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен бос кеңістік, ысқырық, уақыт өлшеуіш , баскетбол добы, шығыршық.
Сілтеме: http://kidportal.ru/konkursi-i-estafeti/estafeti/str2.htm
Үлкен бос кеңістік, ысқырық, уақыт өлшеуіш , керекті құрал-жабдықтар.
Сілтеме::
http://www.gomelscouts.com/pryzhkovaya-estafeta.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, Қ) Сынып 2-3 командаға бөлінеді, сол командалар ішінен тағы 2 топқа бөлінеді. Екі топ қарам-қарсы эстафеталық жарысқа тұрады. Қарама-қарсы командалардың арақашықтығы 10-12 метр. Осы арақашықтыққа шахмат тақтасы тәріздіс 5 шеңбер қойылады. Әрбір шеңбердің арақашықтығы 2 метр. Ойынды бастайтын топтың бірінші бастаушысының қолында ауыр доп болады. Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші бастайтын ойыншы қолындағы доппен шеңберден-шеңберге секіріп қарсы тұрған өз командасына допты береді де өзі топтың артына барып тұрады. Допты алған келесі ойыншы жарысты жалғастырады. Ойын соңғы ойыншы жүгіріп келгенше жалғасады. Ойынды бірінші келген команда жеіске жетеді.
|
Мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет және эстафетаның техникалық ережесін дұрыс сақтауын қадағалаңыз.
Тапсырманы дұрыс және нақты жасағанын қадағалаңыз.
Сұраңыз: дене жүктемесі сіздің денсаулығыңызға қалай әсер етеді?
|
|
(Т, Ж, К, Қ) Сынып топқа бөлінеді және 5-10 метрлік қашықтықты секіріп өту үшін әр түрлі тапсырмалар беріледі Келесі секіру тапсырмаларын оқушылар өздері құрастырады және көрсетеді.
|
Мұғалім оқушылардың өздері ойластырған секіру жаттығуларын қадағалайды және кеңес береді.
|
|
Жүгіріп келіп, ұзындыққа секіру тапсырмасын орындаңыз.
1. Жүгіріп келу
2. Бір аяққа итеріліп, серпілу
3. Ұшу
4. Жерге түсу
Дескриптор
- жүгіріп келіп секіру техникасын көрсетеді;
- секіру әдісін орындау барысында фазаларды орындайды.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 103-104
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Жеңіл атлетика дағдысы арқылы денсаулықты нығайту
|
Сабақтың тақырыбы
|
Лақтырудағы фитнес құрамдастығы
|
Оқу мақсаттары
|
8.1.3.1. Арнайы спорттық техникаларды орындау кезіндегі дағдылар мен реттілікті түсіндіру және көрсете білу
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Арнайы спорттық техникаларды орындау кезінде қимыл-қозғалыс дағдыларын және олардың орындалу ретін түрлендіру.
|
Бағалау критерийі
|
Спорттық техникалардың орындалуын ойын барысында көрсетеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жүгіру, секіру және лақтыруда қажетті дағдыларды сипаттай, талқылай және көрсете алады.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: ұзақ жүктеме кезінде бақылау және қауіпсіздік; күш, жылдамдық, төзімділік, ептілік; есепті уақыт, нақты уақыт; қадам, қозғалыс; екпін алу, ұшу және қону; лақтыру кезіндегі дәлдік; физикалық белсенділік; төменгі және жоғарғы сөре; арақашықтықта жүгіру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойлы-қырлы жерлерден жүгірген кезде не үшін қауіпсіздік ережесін қатаң сақтау қажет?
- ұзақ қашықтыққа жүгіру біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- физикалық жүктемелер қалай пайда тигізеді?
- денсаулықты нығайтуға қандай жаттығулар жиынтығын білесіздер?
- допты қашықтыққа лақтырған кезде қандай қателіктер болуы мүнкім?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен бос кеңістік, ысқырық, уақыт өлшеуіш, үлкен теннис добы. Сілтеме: http://www.gomelscouts.com/tochno-v-cel.html
Үлкен бос кеңістік, ысқырық, уақыт өлшеуіш, үлкен теннис добы және волейбол добы.
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, Қ) Сыныпты екі командаға бөлеміз. Оқушылар кішкентай допты (150гр) орнынан еденге ұру арқылы серпінімен нысанаға дәл тигізу.
Команда мүшелерінің нысанаға дәл тигізіп кұп ұпай жинағандар жеңіске жетеді. Доптың ұзақ серпілісіне бір балл қосылады.
|
Мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Нұсқа: Лақтыруды қабырғаға белгіленген нысанаға бағалаусыз серпінсіз лақтыруға болады. Сұраңыз: допты лақтырған кезде қандай қателіктер болуы мүмкін.
|
|
(С, Ж, Қ) Сынып екі топқа бөлінеді. Волейбол алаңының жиектегі сызығына командалар қарама-қарсы сапқа тұрады. Ортаға бірнеше волейбол доптары қойылады. Қатысушылардың қолдарында үлкен теннистің доптары беріледі. Мұғалімнің белгісі бойынша қатысушылар қолдарындағы доптарымен ортадағы волейбол добын атқылап қарсы командаға шығарып жіберуі тиіс. Волейбол добын қарсы команданың алаңына көп шығарса сол команда жеңіске жетеді.
|
Мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Допты қолмен немесе аяқпен тоқтатуға болмайды..
Допты лақтырып тигізу алдымен бірінші командаға беріледі, барлығы лақтырып болғаннан кейін екінші команда лақтырады. Екі команда лақтырып болғаннан кейін доптарын жинап қайтадан бастапқы орындарына келіп кезекпен атуға кіріседі.
|
|
150г допты қашықтыққа лақтырып жаттығыңыз. Лақтыру кезінде қандай дағдылар қалыптасатынын түсіндіріңіз.
Дескриптор
- лақтыру барысында аяқ-қол алысын дұрыс орындайды;
- лақтырудың түрлерін қолданып, лақтыру дағдыларын түсіндіреді.
|
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 106-107
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
8 «А»
|
8 «Ә»
|
8 «Б»
|
8 «В»
|
8 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
8-бөлім. Жеңіл атлетика дағдысы арқылы денсаулықты нығайту
|
Сабақтың тақырыбы
|
Лақтырудағы фитнес құрамдастығы
|
Оқу мақсаттары
|
8.3.1.1. Салауатты өмір салтының денсаулыққа тигізетін әсерін жеке бастың үлгісімен көрсету
|
Сабақ мақсаттары
|
Жекебас денсаулығы және салауатты өмір салты туралы білімді қалыптастыру
|
Бағалау критерийі
|
Денені шынықтырудың әсерін ажыратады
Салауаттылыққа бағытталған жаттығуларды орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: жүгіру, секіру және лақтыруда қажетті дағдыларды сипаттай, талқылай және көрсете алады.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: ұзақ жүктеме кезінде бақылау және қауіпсіздік; күш, жылдамдық, төзімділік, ептілік; есепті уақыт, нақты уақыт; қадам, қозғалыс; екпін алу, ұшу және қону; лақтыру кезіндегі дәлдік; физикалық белсенділік; төменгі және жоғарғы сөре; арақашықтықта жүгіру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
- ойлы-қырлы жерлерден жүгірген кезде не үшін қауіпсіздік ережесін қатаң сақтау қажет?
- ұзақ қашықтыққа жүгіру біздің ағзамызға қалай әсер етеді?
- физикалық жүктемелер қалай пайда тигізеді?
- денсаулықты нығайтуға қандай жаттығулар жиынтығын білесіздер?
- допты қашықтыққа лақтырған кезде қандай қателіктер болуы мүнкім?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды.
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады.
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді.
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады.
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Бағалау
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Сабаққа спорттық киіммен келу. Қатарға тұру. Сәлемдесу. Рапорт тапсыру. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін сақтау. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін түсіндіру. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Кері байланыс арқылы бағалау
|
Үлкен бос кеңістік, ысқырық, уақыт өлшеуіш, ауыр доптар, өлшегіш, фишкалар, бор.
Сілтеме: http://www.gomelscouts.com/tolkanie-nabivnogo-myacha.html
Үлкен бос кеңістік, ысқырық, уақыт өлшеуіш, волейбол добы, шығыршық
Сілтеме: http://www.gomelscouts.com/pryzhkovaya-estafeta.html
|
Сабақтың
ортасы
30 минут
|
(Т, Ж, Қ) Сыныпты екі топқа бөлеміз. Командалар екі қатарға сапқа тұрады. Екі оқушыдан ортаға шығып ауыр допты бастан асыра алдыға қарай алысқа лақтырады. Сонымен қатар лақтырған кезде сызықты басып кетпеуі тиіс. Әрбір лақтырылған доптың түскен жері есептеліп жазылады. Қай команда алысқа лақтырып көп ұпай жинайды сол команда жеңіске жетеді.
|
Тапсырманы мұғалімнің белгісімен басталуы керек. Лақтырғанда белгіленген қашықтық сандарын оң жақ сызыққа белгілеп отырады және жалауша қойылып отырады. Сұраңыз: Берілген жаттығу қандай дене қасиеттерін дамытады?
|
|
(Т, Ж, Қ) Сыныпты 3 командаға бөлеміз. Оқушылар қатар бойынша саналады. Бірінші нөмердегілер екі команданың ортасына шығады. 2 және 3 нөмердегі командалар қарама-қарсы жаққа 6-7 метр қашықтықта тұрады. 1 нөмердегілердің тұратын жері көлемі 1,5 диаметрдегі шеңбер болады. Белгіленген уақыт бойынша 2-3 командалар ортада шеңберде тұрған ойыншыға волейбол добымен атып тигізуі керек. Уақыт біткеннен кейін тигізген доптары саналады. Уақыт аяқталғаннан кейін командалар орындарын ауыстырады. Командалардың ішінен ең аз доп тигізген команда жеңіске жетеді.
|
Қауіпсіздік ережесі бойынша нұсқама жүргізіңіз. Ойын оқушының белсенді қозғалуына, алаңда еркін сезінуге және дәлдікке бағытталған. Оқушыларға Оқушыларды жасөспірімдер арасында салауатты өмір салтын ерекшеліктерін талдауға шақырыңыз.
|
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Оқушылар тыныс жолдарын қалпына келтіреді. Қиындық тудырған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Бір-біріне кері байланыс жүргізеді.
|
Мүғалім оқушыларға кері байланыс жүргізеді. Сабақ барысында жіберілген кемшіліктер мен нәтижелерді талқылайды.
|
|
Үй тапсырмасы: жалпы дамыту және бой жазу жаттығуларын орындау
|
Оқушылардың үй тапсырмасын мұқият тындауын қадағалау
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
