История горнозаводского образования в Забайкалье (1723-1917 гг.) Исторические науки 07. 00. 02 отечественная история

Исторические науки 07.00.02 – отечественная история

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата исторических наук

Чита – 2006

Работа выполнена на кафедре истории ГОУ ВПО «Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского»

Научный руководитель: – доктор исторических наук, доцент

Мерцалов Виктор Иванович

Официальные оппоненты: - доктор исторических наук, профессор

Мантурова Светлана Чимитовна

– кандидат исторических наук, доцент

Бураева Светлана Валерьевна

Ведущая организация: ФГОУ ВПО «Восточно-Сибирская

государственная академия культуры и искусства»

Защита состоится «14» декабря 2006 г. в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212.022.07 при ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет» по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 а.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»

Автореферат разослан «__»____2006 г.

диссертационного совета

кандидат исторических наук,

доцент Е.Н. Палхаева

Императорские указы, решения иркутских генерал-губернаторов и начальников НГО регулировали горнозаводское образование, определяя его содержание и формы. Решающее влияние на систему профессионального образования имело состояние развития горной промышленности. Расцвет и кризисы промышленности почти полностью повторяются в образовательной сфере.

История образовательных учреждений вбирает в себя дела и судьбы администраторов, учителей и учеников. Она теснейшим образом связана с историей региона со всеми его особенностями – приписными крестьянами, казачьим сословием, каторгой и т.д.

Начало горнозаводского образования связано с реформаторской деятельностью Петра I. Полное разрушение этой системы произошло в России в конце XIX в., а в забайкальской области в начале ХХ в. Однако необходимость образования в горном деле уже во второй половине 1920-х гг. вызвала к жизни новые учреждения, ставшие основой советской системы профессионального образования.

В.К. Андриевич⁴ и М.А. Злобин⁵ писали о фактическом существовании горнозаводского образования в НГО, не раскрывая истории специальных профессиональных школ. В.Безобразов в речи, посвященной 200-летию со дня рождения В.Н. Татищева, на заседании Императорской Академии наук проанализировал его деятельность по организации горной промышленности, особо отметив создание им системы подготовки квалифицированных специалистов и грамотных рабочих для горного дела, действавших на протяжении двух веков⁶.

Определенный интерес для изучения темы представляет книга «Нерчинский округ ведомства Кабинета ЕИВ», изданная к 300-летию династии Романовых. В книге приводятся сведения о деятельности горных инженеров И.Н. Ковригина, А.Н. Таскина, А.И. Кулибина, Р.К. Маака, И.С. Боголюбского, М.П. Герасимова, внесших вклад не только в развитие горнорудной промышленности, но, как выяснилось в дальнейшем, и в становление горнозаводского образования⁷.

В советской историографии, прежде всего, следует отметить труд читинского историка, кандидата наук В.Г. Изгачева. Он первым исследовал историю горнозаводского образования в XVIII в., ввел в научный оборот некоторые архивные документы 31 фонда ГАЧО⁸.

В очерках культурной жизни Сибири в XVII–начале XIX вв. А.И. Копылов⁹ сравнивает становление и этапы развития горного образования на Колывано-Воскресенском заводе на Алтае и НГО в Забайкалье. Вместе с тем автор ошибочно относит дату образования Нерчинской горной школы к 1728 г. (фактически 1723 г.), а ее месторасположение к Нерчинску (вместо Нерчинского Завода).

Во вступительной статье к сборнику документов «История рабочего класса Восточного Забайкалья (1707-1922 гг.)»¹⁰, дана информация о Нерчинском горном училище и школах НГО. Опубликованы два документа: об образовании школы в Новозерентуевском руднике в 1787 г.; о деятельности Нерчинского горного училища и горных школах в 1828 г.¹¹.

Заметим, что история горнозаводского образования в XIX–начале ХХ вв. почти полностью осталась вне поля научных исследований как дореволюционного, так и советского периодов. Автор данной работы разрабатывает тему по истории народного образования Забайкалья¹² с 1993 г. История Нерчинской горной школы и Нерчинского горного училища рассмотрена автором в статьях: «Первая школа Забайкалья (1724-1764)»¹³ и «Нерчинское горное училище (1823-1920)»¹⁴. Ряд вопросов по данной теме изложены автором в коллективной монографии «Геологические исследования и горнопромышленный комплекс Забайкалья»¹⁵, в книге «Губернаторы Забайкалья (1851-1917 гг.)»¹⁶ и ряде статей в «Энциклопедии Забайкалья»¹⁷.

Таким образом, из приведенного историографического обзора видно, что тема настоящего исследования в полном объеме до сих пор не становилась предметом специальных научных изысканий.

В связи с этим определяются конкретные задачи исследования:

– выявить и изучить документальные источники, содержащие сведения по теме исследования;

– разработать вопросы историографии на стыке истории горного дела, профессионального регионального образования;

– определить особенности НГО как территориально-экономической единицы Российского государства;

– раскрыть роль В.Н. Татищева в организации профессионального образования в России и предпосылок создания горнозаводского образования в регионе;

– представить исторические справки о деятельности видных администраторов и инженеров, внесших вклад в развитие горнозаводского образования;

– обобщить материалы о деятельности горнозаводского училища и школ, в т.ч. определить состав, социальную принадлежность учителей и учеников, уровень преподавания и качества подготовки специалистов;

– установить взаимосвязь центрального и местного профессионального горного образования, провести сравнение постановки горного образования в Забайкалье, на Урале и Алтае.

В качестве методологического основания исследования использованы общенаучные принципы познания – системность, структурность, целостность. Достижение целей и задач исследования определило необходимость применения таких методов, как историко-хронологический и статистический, а также метод локализации исторических фактов и сравнительного анализа. В определенном соотношении использованы базовые формационный и цивилизационный подходы.

Строгая документальность исследования, предполагающая многократную перекрестную проверку фактов, хронологическое описание исторических событий с выявлением всей системы причинно-следственных связей, а также учет взаимосвязи административных решений правительства и уровня и направления экономического развития региона позволили выявить задачи и результаты в области образовательной политики в НГО.

Основные задачи исследования решены на основе изучения значительного массива неопубликованных источников, хранящихся в Государственном архиве Читинской области.

– Формирование и деятельность горнозаводских учебных заведений является ярким примером подготовки специалистов для организации промышленной добычи цветных металлов в конкретно-исторических условиях Российской империи, при этом в характере учебных заведений нашли адекватное отражение экономическая и культурная политика российского государства, а также реальные события социальной истории всей России и ее забайкальского региона.

Главной базой исследования стали архивные документы из Государственного архива Читинской области (ГАЧО). В общей сложности изучены 7 фондов. Большой интерес представляет документ 282 фонда – Челобитная священнослужителей Нерчинского воеводства митрополиту Тобольскому и Сибирскому Антонию с просьбой разрешить учить своих детей не в Тобольске, а в Аргунске (Нерчинском Заводе). В документе присутствует прямая информация о том, что комиссар Т. Бурцев создал в 1723 г. «училищную» школу. Основным для изучения темы является 31 фонд – «Нерчинское горное правление», его хронологические рамки - 1721-1927 гг. Фонд включает в себя свыше 8 тыс. единиц (дел) хранения. Каждое дело имеет до 1500 листов. Особенность состава фонда определяется тем, что горная власть в силу удаленности Забайкалья от политического центра России, кроме проблем связанных с развитием горнорудной промышленности, решала все вопросы, связанные с заселением и хозяйственным освоением края, с содержанием Нерчинской каторги, контролировало положение старообрядцев, содействовало строительству православных церквей, определяло отношения русских с коренными жителями Забайкалья, организовывало научные экспедиции, вело борьбу с пожарами и наводнениями и т.д.

Немалую сложность для исследования представляет то, что, документы XVIII в. и часть документов начала XIX в. написаны на старорусском языке с использованием элементов скорописи, при этом много черновиков; большой процент документов плохой сохранности.

Полный просмотр всех дел 31 фонда позволил выявить автографы государственных деятелей, ученых, декабристов, выдающихся горных инженеров и чиновников, в их числе И.Е. Власов, И.М. Голенищев-Кутузов, П.С. и Ф.П. Мусины-Пушкины, А. Ливандиан, Ф.И. Соймонов, Н.Г. Клеопин, В.И. Суворов, М.М. Сперанский, М.С. Лунин, И.И. Горбачевский и др.

В пятой описи 31-го фонда хранится одна из самых крупных и ценных картографических коллекций государственного архива, в ней – 3303 единицы хранения – это рисунки, карты, картосхемы, чертежи, в их числе определенные автором карты НГО конца XVIII–начала ХIХ вв.¹⁹, карта 1867 г.²⁰, рисунки проекта зданий Нерчинского горного училища, планы с. Нерчинский Завод 1842 и 1867 гг., планы всех рудников и заводов НГО и первая карта Забайкальской области 1855 г.

В фонде находятся документы, раскрывающие руководство НГО Императорским Кабинетом, в т.ч. отчеты Нерчинского горного правления по всем вопросам деятельности, переписка с Кабинетом и иркутским генерал-губернатором, с горным отделом ГУВС, данные о населении и хозяйстве приписных деревень, отчеты канцелярии Нерчинского горного начальства, горных контор, рудничных приставов и земских управителей.

Самой большой сложностью для изучения темы является неполнота сведений о НГО и горнозаводском образовании. Это связано с неустойчивостью административно-территориального деления, что приводило к распылению части документов по разным фондам, а также является последствием пожаров, наводнений и социальных катаклизмов, из-за которых погибли многие документы, особенно в годы гражданской войны.

Достойным образцом может служить комплекс документов 31 фонда – Прошение крестьянского сына Д. Соловьева на имя императрицы Елизаветы Петровны²¹. Ответ из столицы от 20 февраля 1757 г., со ссылкой на «Инструкцию ...» В.Н. Татищева и полной информацией о том, сколько учеников и чему обучались и т.д. Этот комплекс архивных документов позволяет сделать вывод о развитии горнозаводского образования в России на основе созданных В.Н. Татищевым трудов и горного устава о порядке школьного обучения при горных заводах.

Выявлен комплекс документов о деятельности начальника НГО В.И. Суворова. Разработанное В.И. Суворовым штатное положение Даурских сереброплавильных заводов и при них Нерчинской заводской школы в 1763 г. (с автографом автора)²² и утвержденное императрицей Екатериной II в 1765 г., фактически произвели реформу образования в НГО. В.И. Суворов создал Главную горную школу на правах училища раньше, чем аналогичные учебные заведения в Барнауле и Санкт-Петербурге.

Полностью посвящено горнозаводскому образованию дело - «Переписка об учреждении в разных местах школ заводского ведомства и организации Нерчинского горного училища. Рапорты инспектора горного училища и частных школ об успеваемости и поведении учеников, комплектовании и содержании заводских школ» (Д. 859)²³. Датируемо – 1823-1838 гг.; в деле 1237 листов. Большую ценность представляют отчеты первых инспекторов учебных заведений Нерчинского горного округа М. Злобина и Е. Чебаевского, информации, переписки с начальниками Нерчинских горных заводов Т.С. Бурнашевым, И.И. фон Фришем, С.П. Татариновым и т.д.

Дополнением к документам этого дела можно считать «Отношение Кабинета ЕИВ о забайкальских школах. Распоряжение начальника Нерчинских горных заводов Бурнашева о заведении школ в Нерчинских заводах. Рапорты заводских контор об открытии школ, учителях и учащихся, расходах и нуждах школ. Переписи об учреждении Нерчинского горного училища. Рапорты инспекторов всех Нерчинскозаводских школ и Нерчинского горного училища с отчетами» (Д. 864)²⁴.

Особую ценность представляет Рапорт от берггауптмана Бурнашева в Кабинет ЕИВ о заведении школ в Нерчинском заводе от 22 июня 1822 г. Т.С. Бурнашев проанализировал историю учебных заведений НГО с 1758 г., при этом отметил как сильные, так и слабые стороны созданной В.И. Суворовым системы школ и деятельность Е.Е. Барбота де Марни. В документе содержатся суммарная аналитическая информация за 70 лет существования специального образования в Нерчинском горном училище и предложения о восстановлении системы начальных школ.

Для завершения изучения первого периода истории Нерчинского горного училища большое значение имеют документы за 1838-1848 гг.²⁵ В деле находятся 10 отчетов инспекторов учебных заведений НГО в Кабинет ЕИВ, в которых есть ценная информация о количестве учителей, учеников, их социальная принадлежность, а также трудоустройстве выпускников после завершения обучения. Отражают отчеты изменения и сокращения учебных программ в 40-е гг. XIX в.

Определяющее значение для изучения истории горнозаводского образования второй половины XIX в. НГО имеет документы 93 фонда – Горного отдела ГУВС, датируемые 1805–1919 гг., в их числе распоряжение генерал-губернатора Восточной Сибири Н.Н. Муравьева-Амурского исполняющему обязанности начальника Нерчинских заводов И.Е. Разгильдееву о необходимости совершенствовать образование в Нерчинском горном окружном училище²⁶, проект И.Е. Разгильдеева от 16 августа 1855 г., дополненный и исправленный Н.Н. Мура-вьевым-Амурским и т.д.

В документах 24 дела 93 фонда за 1868-1871 гг. две записки генерал-губернатору Восточной Сибири М.С. Корсакову от начальника Нерчинских горных заводов И.И. Кокшарова о результатах проверки Нерчинского горного училища графом Растопчиным в 1868 г. и записка инспектора училищ Р. Маака 1870 г. в ГУВС о необходимости преобразования Нерчинского горного училища в реальную профильную прогимназию с уклоном горного учебного заведения.

Комплекс архивных документов 33-го дела включают докладную записку начальника Нерчинских горных заводов М.П. Герасимова в ГУВС о пожаре в здании Нерчинского горного училища, переписку ГУВС с Кабинетом ЕИВ о строительстве нового здания вместо сгоревшего и проект М.П. Герасимова от 1878 г. о превращении училища в Нерчинское четырехклассное городское с профилем специального горного учебного заведения.

Документы 4-го фонда – Дирекции народных училищ Забайкальской области позволили узнать о том, когда и как было ликвидировано Нерчинское горное училище и горная школа в Петровском заводе.

В нем обнаружена записка 1903 г. инспектора дирекции народных училищ П. Рябинина приамурскому генерал-губернатору и в департамент начальных училищ о передаче Нерчинско-Заводского горного училища и Петровск-Заводской начальной школы в ведомство МНП и доклад о необходимости открытия в Нерчинском Заводе реального училища. В докладе изложена история первого среднего специального учебного заведения в Забайкальской области, его значении для развития экономики и культуры Забайкалья.

Существенным дополнением к 31 фонду являются документы личного фонда историка В.Г. Изгачева (Р-2597), который на основании изучения документов 31 фонда описал события 20-40-х гг. XVIII в. и деятельность Нерчинских горных заводов.

Научная новизна исследования определяется первым опытом создания развернутого исторического труда по истории специального горного образования в НГО, оказавшем глубокое влияние на становление системы профессионального образования в России и на всю систему образования в регионе.

Практическая значимость работы состоит в том, что ее материалы могут быть использованы при создании обобщающих трудов по истории горного производства и профессионального начального и среднего горного образования, при чтении лекционных курсов по краеведению, спецкурсов и факультативов в высших и средних учебных заведениях.

Структура работы. Материалы диссертации включают введение, две главы, заключение, приложение, библиографию источников и литературы.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Отмечена особая роль в создании и развитии школы В.Н. Татищева - сподвижника Петра I, назначенного управляющим горными заводами Сибири и Урала. В.Н. Татищев первым в России осознал, что развитие образования в промышленных районах – важнейшая государственная задача. Он открыл четыре начальных общеобразовательных школы для детей рабочих и служащих казенных заводов Урала, а также разработал наказ для комиссара Т.М. Бурцева о порядке работы казенных заводов, одна из глав которого посвящена школам. Дальнейшая разработка вопроса о народной школе В.Н. Татищевым была продолжена в известной инструкции 1736 г. «Учреждение коим порядком учителя русских школ имеют поступать». Автором диссертации установлено, что данный Наказ использовался в течение 18-19 вв. как правительственный документ, который прилагался при необходимости к частным решениям императором по вопросам деятельности горных школ. По рекомендации В.Н. Татищева Т.М. Бурцев назначен начальником НГО. Удается установить, что по прибытию в с. Нерчинский Завод (Аргунск) в 1723 г. Т.М. Бурцев сразу же (во второй половине года) открывает школу. Об этом свидетельствует челобитная митрополиту Тобольскому и Сибирскому Антонию «что бы детей наших определить в Аргунск серебряных заводом Т.М. Бурцеву, что он прибыл в 1723 г. по указу Его Императорского Величества на серебряные заводы и построил училищную школу и в той школе учатся всяких чинов малые дети и мы детей в школу все усердно желаем»²⁷. Важно отметить, что В.Г. Изгачев считал датой основания школы 1724 г., а А.И. Копылов – 1728 г. Первыми учителями школы были Д. Четков и С. Чернильщиков, направленные Бергколлегией. Учителей, судя по документам, называли лабораторными учениками или школьниками. Детей в школе, среди которых могли быть дети рабочих, священнослужителей и ссыльных, учили чтению, письму, арифметике и геометрии.

По документу от 1741 г. (рапорт учителя А. Захарова в НГО) устанавливается, что в школе училось 18 мальчиков. Они обучались азбуке и чтению церковных книг, а также «писать оклады». В 1744 г. в Нерчинский завод из Екатеринбурга по специальному запросу поступают буквари, часословы, псалтыри, арифметика, тригонометрия и пребывает учитель математики П. Яковлев. Учебники предписывалось давать детям в бесплатное пользование²⁸. В 1747 г. учитель С. Ведерников представляет список, в котором записано 46 мальчиков от 13 до 17 лет, которые могли бы учиться в школе²⁹.

Процесс обучения, программа и количество учащихся в Нерчинскозаводской школе существенно изменилось к 50-м гг. XVIII в., что связано с появлением на Нерчинских заводах нового начальника Н.Г. Клеопина, который ранее служил на Урале. В НГО Н.Г. Клеопин в 1757 – 1761 гг. возглавил Комиссию о размножении Нерчинских сереброплавильных заводов». Он же разработал первое положение о Нерчинскозаводской школе, в основу которого положил идеи В.Н. Татищева. В школе могли учиться дети служащих, солдат, сироты, им полагалось казенное содержание, с выплатой жалования и амуниции. Дети более состоятельных родителей, например офицеров, находились на их содержании. Чтению и письму обучали 60 мальчиков, арифметике и геометрии – 24, тригонометрии, пробирной и маркшейдерской науке до 16 чел. К этому времени относится прошение крестьянского сына Д. Соловьева об его устройстве в арифметическую школу на имя императрицы Елизаветы и положительный ответ на него. Смысл обращения в высокую сферу означал, что крестьянских детей в обычном порядке не допускали до обучения, что соответствует «Заводскому уставу» 1736 г. Установлено, что крестьянский сын Д.Д. Соловьев оказался талантливым учеником, окончившим полный курс школы за 6 лет и получавшим при этом жаловании по 3 руб. в год.

В штатном расписании НГО за 1756 г. приведен полный список учителей Нерчинской горной школы. Их возраст от 19 до 63 лет. Среди них были специалисты горного дела и ссыльные.

За первые 20 лет школа в с. Нерчинский Завод являлась единственным учебным заведением, ведущим подготовку грамотных рабочих для НГО.

Важнейшим периодом в истории горнозаводского образования в XVIII в. является период деятельности В.И. Суворова, который руководил Нерчинским горным заводом в 1763-1775 гг. За период службы он создал Главную горную среднюю школу на правах училища. При этом объединил положения о гарнизонных школах, о «сиротском отделении» с положением о Даурских сереброплавильных заводах и состоящей при них Нерчинской заводской школе В.И. Суворов сумел увеличить количество «комплектных» учеников от 150 до 250 человек. По новому штатному положению Суворова в школах обучались дети горных и заводских служащих, офицерские и солдатские дети и сироты, т.е. обучались мальчики без сословных различий.

На содержание Главной средней горной школы казна тратила ежегодно 1006 руб., из них на жалование 726 руб., на книги и прочие расходы еще 100 руб. Учителям выплачивали 144 руб. и 25 руб. сторожам. В эту сумму не входили провиант, платье, белье, обувь и жалование, которое тратилось на 70 человек сирот и солдатских детей³⁰.

Не менее важным является то, что В.И. Суворов сумел открыть новые школы при рудниках и заводах НГО, тем самым значительно увеличил количество обучаемых мальчиков. Первой из них указом В.И. Суворова от 14 июля 1764 создана школа при Дучарском заводе, где сразу набрали 13 школьников. Сюда же присылали детей с соседнего Кутомарского завода. В 1770-ые годы здесь училось одновременно от 23 до 42 мальчиков. Они были бесплатно снабжены учебниками, треть учеников находилось на казенном, остальные на отцовском содержании. Школа действовала до 1786 г. За 25 лет работы в школе могли получить образование до 900 мальчиков.

Вслед за Дучарской были открыты школы при Горнозерентуйском и Благодатском рудниках и в Шилкинском Заводе.

Обучение было теоретическим и практическим. За производственное обучение отвечали конкретные учителя из специалистов горного дела. Показателен пример трех талантливых мальчиков искусству горнозаводского технического руководства и управления с посещением рудников и лабораторий³¹.

Среди учителей Нерчинской горной школы выделяется особой образованностью А.М. Карамышев, учившийся в Московском университете и Упсальском университете (Швеция) и защитившим диссертацию «О необходимости естественной в России» (1776 г.). Он был начальником НГО и преподавал в горной школе химию в 1774 и 1779 гг.

К горнозаводскому образованию причастен ученый – путешественник Э.Г. Лаксман, способствовавший созданию минералогического музея при школе.

Существенно поддерживал горное образование, в т.ч. библиотеку Е.Е. Барбот де Марни.

До 1789 г. в училищах и школах НГО обучались одновременно до 670 чел.

Фактически на восточной окраине Российской империи был создан своеобразный центр специального профессионального и общего образования, который способствовал экономическому региона.

Расцвет профессионального образования в НГО завершился неожиданно, наткнувшись на неопределенную систему указов Екатерины II по реформе народного образования. По её планам все дети должны были учиться во вновь созданных школах и училищах, подчиненных МНП.

Императрица не учла удаленность НГО от центральных губерний России, сложные климатические условия и незаселенность края, в котором школы МНП появятся только в 70-80-х гг. XIX в.

В результате административного вмешательства ухудшается качество преподавания в Главной горной средней школе. В 1796 г. математике обучаются только 8 мальчиков. Начальник Нерчинских горных заводов Е.Е. Барбот де Марни своей властью распорядился в 1789 г. одевать учеников за счет казны. В 1796 г. он восстановил выплату жалованья ученикам, как это было во времена В.И. Суворова.

Сенатор Г.С. Качка, проводивший проверку заводов в 1801 г., отметил в докладе, что «часть мастеров безграмотны»; эффективная работа Нерчинских горных заводов без грамотных служащих и рабочих не возможна. Г.С. Качка предложил восстановить начальные горные школы. В 1803 г. начинают работать школы в Нерчинском, Газимурском, Шилкинском, Дучарском, Кутомарском, Алексадровском сереброплавильных заводах. Несмотря на это без административной и финансовой поддержки восстановить в полном объеме систему горнозаводского образования было невозможно. За период с 1789-1802 гг. в школах обучались только 124 мальчика, из них 111 окончили учебу. Две трети выпускников пополнили ряды специалистов и квалифицированных рабочих. Кризис горнозаводского образования подрывал основы работы горных предприятий.

В первой половине XIX в. в Забайкалье появляются уездные училища в Верхнеудинске, Нерчинске, Троицкосавске, а также специальные учебные заведения: Нерчинское духовное училище, Кяхтинское училище китайского языка, русско-монгольская школа, начальные училища для коренных народов в Агинске, Урульге и др.

Преодолевая кризис в организации горного образования начальник Нерчинских горных заводов Т.С. Бурнашев в 1923 г. создал окружное горное училище в с. Нерчинский Завод и восстановил систему горных школ в НГО с обширной общеобразовательной и специальной программами обучения. Выпускники Нерчинского окружного горного училища поступали учиться в Горный кадетский корпус в Петербурге.

Разработкой положения, учебных программ, организацией и проведением учебного и воспитательного процесса занимались выдающиеся горные инженеры и преподаватели училища такие, как Т.С. Бурнашев, А.И. Кулибин, И.И. фон Фриш, С.П. Татаринов, М. Злобин, Е. Чебаевский, И.Н. Ковригин, А.Н. Таскин, Ф.И. Бальдауф и др. Благодаря их деятельности в 20-30-е гг. XIX в. обучение в Нерчинском горном училище было всесословным, доступным, бесплатным; процесс обучения – наглядным, а теоретическая подготовка сочеталась с практическими занятиями на заводах и рудниках. Кроме преподавательской работы занимались научными исследованиями и литературными переводами и тем самым внесли большой вклад в развитие духовной и материальной культуры Забайкалья.

Созданные Т.С. Бурнашевым девять школ работали почти сорок лет. В них учились дети, в основном, рабочих и служащих горного ведомства. Обучение, как и в школах XVIII в., проводилось по программе начальных школ. Количество учеников увеличилось вдвое достигая 250 – 400 в разные годы. Преподавательский состав в основном состоял из выпускников Нерчинского горного училища, из ссыльных и служащих, которые не могли работать на горном производстве.

Инспекторы Нерчинского горного училища и начальных (частных) школ по своим должностным обязанностям, инспектируя школы, выбирали наиболее способных учеников для продолжения обучения в Нерчинском горном училище. Обучение в школах было бесплатным. Система горнозаводских школ в первой половине XIX в. была единственной в Забайкалье.

Вместе с тем нарастающий к середине XIX в кризис серебродобывающей промышленности Забайкалья приводит к закрытию всех, кроме Кутомарского, заводов и существенно сказывается на горнозаводском образовании НГО. В Нерчинском горном училище сокращается количество общеобразовательных и специальных предметов, в т.ч. и иностранные языки. В итоге Нерчинское горное училище утрачивает статус среднего специального заведения.

С созданием Забайкальской области в 1851 генерал-губернатор Восточной Сибири Н.Н. Муравьев-Амурский поручил разработать новое положение о Нерчинском горном училище и школах. Переписка Н.Н. Муравьева-Амурского с начальником НГО И.Е. Разгильдеевым показывает, что необходимость горного образования увязывается с добычей золота. Новое положение позволило бы значительно усовершенствовать процесс обучения, особенно его практическую часть. Н.Н. Муравьев-Амурский предлагал обратить внимание на изучение технологических процессов. Он внес поправки в положение и утвердил его.

Несмотря на то, что ни Кабинет ЕИВ, ни генерал-губернатор Восточной Сибири не давали специальных распоряжений, в 1861-1864 гг. Нерчинское горное окружное училище было превращено по личной инициативе И.С. Разгильдеева в низшее трехклассное училище, а начальные горные школы закрыты.

Инспекторские проверки 1868, 1870 гг. показали бедственное положение училища. Начальники Нерчинских горных заводов И.И. Кокшаров, М.П. Герасимов вносят ряд предложений для восстановления статуса, и улучшения финансового положения училища. В 1871 г. генерал-губернатором Восточной Сибири П.А. Фридериксом была сделана попытка преобразовать Нерчинское горное училище в реальную прогимназию с сохранением профиля специального горного учебного заведения. Этот проект не был утвержден МНП.

В конце 70-х гг. XIX в. в программу училища введено преподавание иностранных языков. Герасимов в 1878 г. разрабатывает еще один проект положения начальных народных училищ и Нерчинского горного училища, в котором общеобразовательный курс оставлен в полном объеме, а курс профессионального обучения значительно сокращен.

Нерчинское горное училище в 1878 г. должно быть преобразовано в городское четырехклассное училище ведомства МНП, но и эта попытка осталась не реализованной. Горные училища переданы в ведение МНП на Урале в 1879 г., на Алтае в 1989 г., Нерчинское горное училище и Петровская горная школа в 1903-1904 гг.

Следует отметить, что положение горнозаводского образования в системе различных общественных явлений в XVIII-начале ХХ вв. поступательно изменялось. На организацию горнозаводского образования, начиная с середины XIX в., стали с нарастающей силой влиять изменения социально-экономического порядка, связанные с развитием капиталистических отношений, развертывающейся промышленной революцией. В этих условиях горнозаводское образование утрачивало узкопрофессиональный характер, изменилось соотношение между горнозаводским образованием и системой, создаваемой Министерством народного просвещения, в рамках которой открывались сельские школы.

Этот процесс носил прогрессивный характер, но для горнозаводского образования он был болезненным. Одновременно нельзя не видеть и другое: созданная система образования на базе МНП впитала в себя многое из опыта горнозаводского образования.

Нерчинская и другие школы НГО являлись важной цивилизационной структурой забайкальского промышленного района, обеспечивая закрепление России на восточных рубежах в непосредственной близости с Китаем.

Отмечается, что идеологической базой профессионального образования были православие и патриотизм, т.е. вера в царя и любовь к Отечеству. Содержательной основой образования являлось сочетание универсальных и специальных предметов. Забота государства об учениках проявлялась в содержании их на казенном коште.

История Нерчинских заводов, обеспечивающих в течение двух веков Россию монетным металлом, и история нерчинских школ, выпускающих сотни грамотных рабочих и специалистов для этих заводов, достойна уважения и полного отражения в обобщающих трудах и учебниках по отечественной истории.

По теме диссертационного исследования опубликованы автором следующие работы:

2. Губернаторы Забайкалья 1851–1917 гг. [Текст]: монография / Т.А. Константинова. – Чита: Тип. ч.п. Богданова Г.Г., 2001. – 92 с.

3. Страницы истории народного образования дореволюционного Забайкалья [Текст] / Т.А. Константинова // Забайкалье: некоторые аспекты истории края. Межвузовский сб. научных трудов. – Чита: Изд-во ЧГПИ, 1993. – С. 5–12.

4. К началу истории Забайкальской области [Текст] / Т.А. Константинова // Народы Забайкалья: возрождение и развитие: сб. материалов науч. конф. – Чита: Изд-во ЧГПИ, 1997. – С. 58–60.

5. Тимофей Степанович Бурнашев – начальник Нерчинских горных заводов [Текст] / Т.А. Константинова // Гуманитарный вектор. Вестник Забайкальского отделения академии гуманитарных наук. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1998. – № 2 (9). – С. 15–18.

6. Из истории просвещения забайкальских казаков // Забайкальское казачество: история, традиции, перспективы развития. Материалы научно-практической конференции. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2000, с. 36–46.

7. Забайкалье в XIХ – нач. ХХ вв. [Текст] / Т.А. Константинова // Энциклопедия Забайкалья: Читинская область [Текст]: в 4-х т. Т. I. – Новосибирск: Изд-во «Наука», 2000. – С. 159–175.

8. Народное образование в XVIII–начале ХХ вв. [Текст] / Т.А. Константинова // Энциклопедия Забайкалья: Читинская область [Текст]: в 4-х т. Т. I. – Новосибирск: Изд-во «Наука», 2000. – С. 175–182.

9. Геополитический аспект деятельности военных губернаторов (1851-1917 гг.) [Текст] / Т.А. Константинова // Мир в Центральной Азии. История и социология: Материалы междунар. научно-практ. конф. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2002. – Т. II. – Ч. 1. – С. 94–99.

10. Мир Центральной Азии // Отечественные архивы. – 2003. – № 1. – С. 114.

11. Нерчинский горный округ как фактор геополитики России в XVII-XIX вв. [Текст] / Т.А. Константинова, Г.А. Юргенсон // Забайкалье в геополитике России: Материалы междунар. конф. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2003. – С. 99-102.

12. Нерчинское воеводство (1655–1783) [Текст] / Т.А. Константинова, А.Н. Халетский // Нерчинское Забайкалье. Архивный вестник. – Чита, 2003. – № 6. – С. 10–58.

13. Вышли в свет [О сборниках «Нерчинское Забайкалье» и «Земли родной минувшая судьбина] // Отечественные архивы. – 2004. – № 3. – С. 139.

14. Нерчинский горный округ (1783–1917) [Текст] / Т.А. Константинова // Нерчинские заводы на службе России. Архивный вестник. – Чита, 2004. – № 9. – С. 35–49.

15. Первая школа в Забайкалье [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 65–69.

16. Нерчинское горное училище (1823–1920) [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 70–79.

17. Т.С. Бурнашев – начальник Нерчинских горных заводов [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 119–123.

18. Горная главная средняя школа [Текст] / Т.А. Константинова // Энциклопедия Забайкалья: Читинская область [Текст]: в 4-х т. Т. II. – Новосибирск: Изд-во «Наука», 2004. – С. 258.

19. Забайкальская область Российской империи [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 366–369.

20. История края в документах одного фонда [Текст] / Т.А. Константинова // Забайкалье. Наука – культура – жизнь: региональный научно-популярный журнал. – Чита. – 15 окт. 2004. – С. 29-30.

21. Нерчинский горный округ [Текст] / Т.А. Константинова // Энциклопедия Забайкалья: Читинская область [Текст]: в 4-х т. Т. III. – Новосибирск: Изд-во «Наука», 2006. – С. 329–331.

22. Нерчинское воеводство [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 335–336.

23. Нерчинское горное училище [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 336.

24. Нерчинскозаводская школа 1-я [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 337.

25. Комиссия Куломзина [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 108.

26. Кабинет Его Императорского Величества [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 36-37.

27. Кулибин Александр Иванович [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. – С. 164.

28. Нерчинский горный округ и система горнозаводского образования [Текст] / Т.А. Константинова // Вестник Бурятского университета, 2006. – Серия 4. История. Вып. 12. – С.