«Климат и органический мир Антарктиды»

1. 
   Познакомить уч-ся с особенностями климата Антарктиды;
   

выявить факторы, влияющие на формирование климата;

Антарктиды;

2. 
   Развивать познавательный интерес к предмету, прививать интерес к самостоятельному поиску знаний, развивать творческое мышление.
   

3. 
   Воспитывать интерес к природе и убеждённость в необходимости охраны природы материка.
   

Форма организации урока – урок- экспедиция

Оборудование: климатическая карта Антарктиды

картина «Животный мир Антарктиды»

запись звуков океана, мелодия Баха

климатограммы

экспедиционный журнал

бутылка с посланием

рисунки растений и животных

Ход урока.

1. 
   Оргмомент.
   

2. 
   Организация экспедиции.
   

- Мы изучаем последний южный материк – Антарктида. В руках у меня бутылка с письмом, найденная у берегов этого материка. Такой способ связи с внешним миром использовали морские путешественники. Прочитаем его.

( мелодия Баха и шум океана)

3. 
   Изучение нового материала.
   

( по ответам составляется запись)

-Сверимся с картой. Задание:

-Определить,в каких климатических поясах расположен материк?

-Дайте краткую характеристику этим поясам?

-Этих сведений о климате, конечно, мало. Определим, какие факторы влияют на климат? (оформляется запись)

Климатообразующие факторы:

1. 
   Географическая широта
   
2. 
   Подстилающая поверхность
   
3. 
   Воздушные массы
   
4. 
   
   

- А сейчас определимся с температурой и осадками. Сравним внутренние районы с окраиной материка.

Работа с атласом.

-Пользуясь изотермами, определите:

Средние температуры июля

Средние температуры января

Сравните показатели внутренних и окраинных районов. Сделайте вывод и занесите данные в экспедиционный ЖУРНАЛ.

- Пользуясь атласом, определите, как изменяется количество осадков при движении от побережья к внутренним районам? Данные – в экспедиционный журнал.

- Часто Антарктиду называют холодильником Земли. Определите по климатической карте самые низкие температуры. Как называется станция?

- На судне имеются климатограммы поясов Антарктиды. Определите, какому климатическому поясу они соответствуют. Почему?

Теперь мы можем смело высаживаться на берег. Так что же мы с собой возьмём?

(тёплую одежду, еду, верёвку, солнечные очки, компас)

-Высаживаемся на берег. Рассмотрите картину « Животный мир Антарктиды». Сколько разных животных обитает на материке. Мы с ними познакомимся и выясним, как они могут жить в таких суровых условиях. Познакомимся с ними ближе.

- А вы не забывайте записывать в журнал встретившихся животных.

Встречаются здесь и птицы. Обитает их здесь более 44 видов. Познакомимся с ними.
( сообщения о птицах)

- Как думаете, как животные приспособились к жизни в столь суровых условиях? Запишем в наш журнал.

-Пройдёмся по побережью. Рассмотрите картину « Растения Антарктиды». Эти бугорки – растения. Вспомним урок биологии и попробуем по описанию узнать растение.

1. 
   У этих растений нет корней, а о листьях и стеблях можно говорить только условно. Живут повсюду. Встречаются и в Антарктиде. Растение низкорослое, сложноустроенное и своеобразное. Самый большой класс – листостебельные. Изучает наука бриология.
   

2. 
   Это пионеры среди растений. В Антарктиде их насчитывается около 300 видов. Они не прихотливы. Встречаются даже в 300 км от Южного полюса. По виду бывают листовидные, кустистые. Но все они накипные. Это помогает им противостоять сильным ветрам, Это симбиоз гриба и водоросли. ( лишайники)
   

( учитель зачитывает письмо, а уч-ся объясняют факты, описанные в нём)

- Ну, а теперь – в путь, домой! (звучит плеск волн)

Сквозь толщи льда и груды снега,

Минуя айсберги - вперёд.

Мы мчимся к берегу родному,

Нас дом зовёт.

Пусть труден путь и долог,

Но отчий дом манит

Просторами своими,

Глазами голубыми,

Дыханием Руси.

-Вот мы в классе! Путешествие завершилось. Но мы, как настоящие путешественники, должны составить отчёт о проделанной работе. Перед вами отчётныё листы. Заполните их.

( взаимопроверка с помощью компьютера)

-Какую тему изучали?

- Что нового узнали?

(оценки за урок)

Он посчитал, что «будучи открытым и исследованным этот материк всё равно не принесёт пользы ни мореплавателю, ни географии, ни биологии, ни другим отраслям науки». Как вы сегодня прокомментируете это высказывание великого путешественника?