Курсовая работа по методике обучения иностранным языкам местоимения как средство реализации различных коммуникативных стратегий
жүктеу/скачать 42.04 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Содержание
- Введение
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского» Факультет иностранных языков Кафедра теории языкознания и немецкого языка Специальность: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль: Иностранные языки (немецкий и английский) КУРСОВАЯ РАБОТА по методике обучения иностранным языкам МЕСТОИМЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ Выполнил: студент 4 курса Группа Б-ПНА-41 Осипов Л.О. «___» ___________2021 г. Научный руководитель: Пчелкина Н.В. «___» _____________2021 г. Калуга 2021 СодержаниеСодержание 2 Введение 3 § 1. Коммуникативная стратегия: понятие, виды, языковая функция 4 §1.1. Понятие коммуникативной стратегии 4 §1.2. Классификация видов коммуникативной стратегии 7 § 2. Реализация местоимений в рамках коммуникативной стратегии 10 §2.1. Краткая лексико-грамматическая характеристика местоимений и их разрядов 10 §2.2. Функции местоимений в языке 12 § 3. Реализация коммуникативных стратегий с помощью местоимений 15 Заключение 16 Список использованной литературы 17 Введение§ 1. Коммуникативная стратегия: понятие, виды, языковая функция§1.1. Понятие коммуникативной стратегииЮ.В. Винник и Т.М. Грушевская указывают на то, что в ходе исторического процесса, протекающего в течение последних двух веков, значительно выросло значение личности, особенности ее персонификации [Винник, Грушевская 2017, 69]. Данный аспект напрямую связан с речевой деятельностью человека, так как сама личность транслируется в общество главным образом с помощью языка, путем отправления некоторых публичных текстов с помощью речи в систему общественного дискурса. С целью наиболее успешного функционирования своей речи, человек осознанно или неосознанно прибегает к использованию коммуникативных стратегий, связанных с потребностями и мотивациями человека. Ссылаясь на известного психолога С.Л. Рубинштейна, ученые высказывают предположение, что главным системообразующим фактором коммуникативной стратегии является желание человека добиться определенной цели в ходе воздействия на собеседника в процессе речевого общения. Из этого с очевидностью исходит утверждение, согласно которому, для успешного достижения результата общения индивиду необходимо на уровне собственного сознания обладать некоторыми общими представлениями о том, как правильно строить собственную речь. Наиболее общим определением коммуникативной стратегии в данном случае будет являться ее осмысления как общей рамки, канвы поведения, используемых индивидом для преодоления критических моментов, происходящих в случае обнаружения недостаточности имеющихся языковых конструкций для передачи всей смысловой полноты излагаемой мысли. [Черногрудова 2008, 42]. Наиболее полно коммуникативная стратегия поясняется Е. Тароне, которая выделяла в ней два основных аспекта, две попытки, стоящих в центре коммуникативной стратегии: 1. попытка адресанта и адресата найти общее понимание в смысловой нагрузке какой-либо ситуации, даже если на первый взгляд набор необходимых смысловых структур представляется несовпадающим; 2. попытка говорящего передать основной смысл высказывания, несмотря на некоторые трудности в межъязыковых стратегиях. Также Е. Тароне дифференциирует три основные характеристики коммуникативной стратегии: 1. цель адресанта – донесение главного смысла до адресанта; 2. адресант считает, что для передачи этого смысла у адресата отсутствует необходимая (социо)лингвистическая структура; 3. у адресанта есть возможность отказаться либо избежать попытки сообщения информации, либо попытаться передать необходимый смысл с помощью альтернативных способов [Tarone 1981, 285-295]. Формирование понятия коммуникативной стратегии обусловлено наличием ряда предпосылок различного характера: коммуникативных, лингвистических, когнитивных, психологических, экономических и других. В данной работе мы будем опираться прежде всего на коммуникативную предпосылку, как основообразующую часть коммуникативной стратегии. Следует признать очевидным невозможность с помощью одного речевого обращения достичь необходимых целей в процессе общения только при помощи единственного обращения к партнеру по коммуникации в ходе естественного общения, так как реальный языковой процесс представляет из себя констелляцию, многообразие речевых ситуаций, поведение в ходе которых вариативно и зависит от многих факторов. В подтверждение этого утверждения следует привести слова К.А. Ивановой, которая за главный признак стратегии принимала ее динамику, то есть гибкость и возможность коррекции в зависимости от контекста конкретного дискурса [Иванова 2017, 40] За отправную точку в разъяснении коммуникативной предпосылки предлагается взять описание Г.П. Грайсом положения принципа кооперации, лежащего в основе любой ситуации речевого взаимодействия [Грайс 1985,221]: 1. рассмотрение коммуникативной ситуации должно осуществляться с точки зрения ее соответствия или несоответствия целям коммуникации и правилам коммуникативного поведения; 2. коммуникативная деятельность понимается как совместная деятельность 2-х и более лиц, имеющих общую цель, которая либо эксплицитно задана в ходе общения, либо будет осознана уже в его процессе, кроме того, отмечается, что коммуникативный процесс всегда состоит из этапов, по окончании которого должна производиться верификация коммуникативной уместности употребляемых высказываний; 3. для участников речевой коммуникации формулируется принцип кооперации: коммуникативный вклад на каждом шаге общения должен соответствовать заданной совместно цели (направлению) диалога. Сказанное постулирует, что в зависимости от цели речевого общения будут определяться средства его достижения. Принцип кооперации состоит в следующем: адресанту для успешной реализации ситуации языкового общения следует предпринять максимальные усилия для изложения информации в доступной форме, а адресату – для ее понимания. Г.П. Грайс выделяет 4 основных направления, которым необходимо придерживаться в ходе речевого общения: 1. количество – содержание информации должно соответствовать целям общения; 2. качество – автору необходимо сообщать о ложных сведениях; 3. релевантность или отношение – следует говорить только то, что касается темы ситуации речевого общения; 4. способ – сообщение должно быть доступно пониманию и исключать любую двусмысленность. Таким образом, реализация коммуникативной предпосылки в рамках коммуникативной стратегии подразумевает, что для достижения желаемой цели в рамках диалога следует придерживаться вышеприведенному принципу кооперации. В то же время, следует указать на то, что реальном речевом общении сказанное не всегда релевантно, так как человек: а) не всегда осознает цель, достигаемую в ходе общения; б) при ее осознании старается приложить все усилия для воздействия на собеседника, навязывая свое мнение, манипулируя собеседником, скрывая нежелательные факты или увиливая от ответов. жүктеу/скачать 42.04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|