Методические рекомендации учителя начальных классов моу

Методические рекомендации учителя начальных классов

МОУ «СОШ № 16»

г. Биробиджан

2010

Пояснительная записка
Ведущими показателями в оценке качества образовательного процесса являются ключевые компетентности, которыми овладевают обучающиеся.

Следует понимать, что основой для формирования компетентности человека является практическое познание окружающего мира, так как компетентность есть результат жизненного и учебного опыта человека.

Мир огромен и разнообразен. Всё в нём связано и имеет зависимость. И для познания этого мира нужно соприкосновение с ним.

Большое значение в воспитании школьника имеет ценностное отношение к познанию своей малой родины, к её историческому прошлому и современной культуре, к окружающим фауне и флоре и причастности к ней человека.

Незнание этого, оторванность ребёнка от практического знакомства с окружающим его миром не дадут компетентных последующих знаний об Отечестве в целом.

Понимание важности знаний ребёнком целостной картины окружающего мира с одной стороны и высокий неподдельный интерес младшего школьника к самопознанию с другой стороны, побудил спланировать настоящий курс «Познай свою малую родину», в основе которого исследовательские экскурсии.

Содержание курса составлено с учётом культурно – исторических и иных особенностей региона при использовании различных форм обучения и воспитания учащихся, через взаимодействие с семьёй, учреждениями дополнительного образования и участия обучающихся в деятельности детско–юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Основные задачи курса:

• 
  Учить получать знания через реальное знакомство (соприкосновение) с объектом посредством рассматривания наблюдения, анализа и установления причинно - следственных связей.
  
• 
  Учить осознанию ценности самопознавательной деятельности как ключевой формы человеческой деятельности на всех этапах индивидуального развития.
  
• 
  Учить необходимости правильному проживанию в окружающем мире. Воспитывать ценностные ориентиры личности, формировать правильные привычки и стереотипы поведения, включая эмоциональную сферу и умение практически применять знания в жизненных ситуациях.
  
• 
  Формировать нравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, своего края, как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее окружающей среды
  

Эти задачи систематизированы по основным направлениям духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся:

Ценности: любовь к России, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям

Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, милосердие, уважение, ответственность и чувство долга, забота и помощь, толерантность

Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, бережливость, трудолюбие

Ценности: родной край, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве, эстетическое развитие

*формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: физическое здоровье и стремление к здоровому образу жизни, нравственное и психологическое здоровье

• 
  осознание себя членом общества, жителем своего города, сформированное чувство любви к родной стране, городу, выражаю­щееся в интересе к ее истории, культуре, природе и желании участвовать в ее делах и событиях
  
• 
  осознание и принятие базовых общечеловеческих ценно­стей, сформированность нравственных представлений, этических чувств, культуры поведения и взаимоотношений с окружающим миром
  
• 
  установка на безопасный здоровый образ жизни
  
• 
  способность регулировать собственную деятельность, на­правленную на познание окружающей действительности
  
• 
  способность осуществлять информационный поиск для вы­полнения поставленных задач;
  
• 
  осознание и выполнение правил и норм поведения в природе
  
• 
  способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
  

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, изучаемой социальной и природной действительности

*умение наблюдать, исследовать явления окружающего ми­ра, описывать и характеризовать факты и события культуры, исто­рии города, выделять характерные особенности окружающих природных объектов и явлений

Характер содержания курса интегративный.

Данный материал предназначен для учащихся 1 – 4 классов.

Его можно использовать факультативно, частично в рамках предмета «Окружающий мир» в разделе «Родной край – малая Родина», через кружковую работу внеурочной деятельности (в рамках туристско-краеведческого направления).

Работа планируется помесячно. Четыре месяца представлены на изучение, соответственно возрасту детей, окружающей флоры и фауны, ещё три месяца – это практическое знакомство с городом, его прошлым, настоящим и два месяца на подведение итогов через конкурсы, викторины, акции. Предполагаются разнообразные формы и методы внеурочной деятельности: экскурсии, встречи с интересными людьми, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, коллективные творческие дела, праздники и т.д.

Курс предоставляет учителю большую свободу творчества, возможность перестановки или объединения тем.

Познание природы и ценностное отношения к ней.

Экологическое воспитание

Сентябрь

Тема 1. «Природа – твой зелёный дом.

Фауна и флора родного края».

Цель:

• 
  формировать интерес обучающихся к познанию окружающей природы, воспитывать положительное эмоциональное отношение к фауне и флоре родного края.
  

• 
  учить наблюдать и делать соответствующие выводы.
  
• 
  учить правильному отдыху и способствовать тому, чтобы
  

• 
  формировать понимание взаимосвязи природы и человека
  

• 
  познакомить со способами охраны природы.
  
• 
  учить преодолевать своё потребительское отношение к природе
  
• 
  познакомить с содержанием Красной книги области
  

формировать уважительное отношение к прекрасному, ко всему живому, как проявлению жизни

• 
  учить видеть прекрасное в обычном, повседневном (закат, восход солнца, ярусы леса и т.д.)
  
• 
  учить самостоятельному поиску нужного материала, находить информацию в различных источниках (в том числе и в сети Интернет), развивать фантазию, творчество, речь.
  

• 
  учить видеть отрицательное влияние человека на природу
  
• 
  учить практическому участию в помощи природе
  

• 
  через встречи с интересными людьми у обучающихся формировать чувство гордости за свой край, его историю и потребность принять участие в добрых делах дальнейшего становления города.
  
• 
  в процессе познания истории своего края воспитывать уважительное отношение к предыдущим поколениям, их мировоззрению и достижениям.
  

• 
  дать представление об основных предприятиях города и их продукции, профессиях людей нашего города.
  
• 
  познакомить с архитектурными памятниками города.
  
• 
  учить видеть красивое и прививать желание принять доброе участие в судьбе города.
  

• 
  увлечь ребят различными формами творческой работы о своём крае
  
• 
  определить и поощрить более знающих учащихся свой родной край и умеющих практически реализовывать свои знания.
  

ЕАО расположена на юге Дальнего Востока России, на западе граничит с Амурской областью, на севере и востоке с Хабаровским краем. Южная граница области – это государственная граница России с Китаем. Площадь ЕАО – 36,3 тысячи квадратных километров.

Рельеф области представлен двумя типами – горным и равнинным. По территории протекают тысячи рек, ручьёв и ключей. Все они входят в бассейн крупнейшей реки Амура.

Особенности фауны и флоры родного края.

Леса занимают 45% территории области.

Во флоре более 1400 видов растений. В лесных сообществах произрастает 50 видов деревьев, 75 – кустарников и множество трав.

Самыми ценными в нашей области (как и на Дальнем Востоке) являются кедровые и кедрово-широколистные леса. Возраст кедров достигает до 300 и выше лет, диаметр стволов около полутора метров.

Представители кедрово-широколистных лесов – липа амурская, клён, бархат амурский, орех маньчжурский, берёза жёлтая, ильм лопастный, ель, пихта и др. . Папоротники придают кедровым лесам экзотичность.

Кустарники – лимонник китайский (его целебные ягоды в народе называют «ягодой пяти вкусов»), элеутерококк с колючими стеблями, чубушник с белыми крупными цветами, барбарис с кисловатыми листьями и плодами, несколько видов жимолости, сирень амурская, аралия – невысокое дерево, напоминающее пальму, и цветёт лишь в начале августа. Большими скоплениями растёт лещина маньчжурская или орешник.

Среди мхов и лишайников растут брусника, голубика, клюква. В подлесках растёт рододендрон.

На склонах сопок устойчивый к пожарам дуб монгольский. Спутником дуба чаще всего является берёза даурская. Для нашего края также характерны лиственнично - белоберёзовые леса.

Самым первым (в начале апреля) зацветает адонис амурский (в народе называют подснежником). Редкие виды – лилия двурядная, дискорея ниппонская, хлорант японский.

Типичные представители разнотравья – ландыши, адонисы, примулы, фиалки, пионы, башмачки (пятнистый, крупноцветковый), красодневы (саранки), красные лилии, кровохлебка, дудник, серпуха, бодяк. Среди мха можно встретить крохотное насекомоядное растение – росянку.

Ценными являются озёра, в которых растёт лотос Комарова. Таких озёр четыре. На поверхности можно видеть кувшинки, кубышки, водяной орех, сальвинию плавающую (папоротник).

По берегам водоёмов растут стрелолист, высокий тростник, белокрыльник болотный, похожий на культурные сорта капы, рогоз, который неправильно называют камышом.
Животный мир края

Наиболее знаменитые насекомые – жуки – бронзовки, яркие жужелицы, жуки – плавуны и водолюбы (6 см). Самый крупный жук – реликтовый усач (9 см). Дневные бабочки – репейницы, сатириды, махаоны и др.

Фауна позвоночных животных области насчитывает 469 видов. Из них млекопитающие - 62 вида, птицы – 309, рептилии – 9, амфибии – 7, рыбы – 82 вида.

Ихтиофауна – сазан, серебряный карась, амурский азь, сом, щука. Лососеобразные – хариус, таймень, ленок не боятся быстрого течения и предпочитают чистые прозрачные протоки. В конце сентября на нерест в Биру, Биджан идёт тихоокеанский лосось – кета. Калуга и осётр самые крупные обитатели Амура.

Амфибии – лягушки, квакша, жабы и сибирский углозуб.

Пресмыкающиеся – амурский полоз (2 м), дальневосточная черепаха, японский уж, сахалинская гадюка.

Среди птиц доминирует перелётные виды (59% от общего числа видов).

Большую часть птичьего населения лесов составляют представители отряда воробьиных – поползень, овсянка, мухоловка, кукушка, горлица, дятел. Можно встретить дикушу – родственницу глухаря, рябчика, фазана. Хищные птицы – ястребиный сарыч, полярная сова, филин, хохлатый осоед.

Водоплавающие и околоводные птицы – утки чирки, кряква, мандаринка, касатка, большой баклан, цапли. Журавли, аисты, цапли – редкие охраняемые виды птиц.

Крупные орлы – беркут и орлан – белохвост занесены в

Красную книгу ЕАО.

Фауну млекопитающих составляют представители 6 видов.

Из отряда насекомоядных достаточно редкий – уссурийский ёж, из отряда грызунов распространён бурундук, белка.
Охраняемые природные территории ЕАО

1.Заповедник «Бастак»

2.Заказники «Щухи - Поктой»:

1 «Ульдуры»

2 «Чурки»

3 «Журавлиный»

4 «Дичун»

5 «Забеловский»

6 «Лосиный»

3.Дендрологический парк

4.25 памятников природы

История ЕАО. Как это было?

Первое поселение россиян на полустанке Тихоньком (по имени охотника Ивана Тихоньких) возникло в 1912 году.

В 1928 на ст. Тихонькой проживало 623 человека. Переселению этому предшествовало тщательное исследование территории. Экспедицию возглавлял профессор Б.Л. Брук. В 1931 году ст. Тихонькая переименована в посёлок Биробиджан.

Растёт промышленное производство, работает швейная фабрика (с 1932 г), лесозавод (в районе площади Ленина), обозный завод (с 1938 г). Развивается образование, культура, вещает радио (с 1932 г), создаётся Государственный театр (с 1934 г), открыт медицинский техникум (с 1935 г), работает железнодорожный вокзал, сохранившейся и по наши дни. В эти же годы стал функционировать парк культуры и отдыха, с 1937 года осуществляется показ фильмов в кинотеатре «Биробиджан» (ныне «Родина»).

В 1937 году, 2 марта посёлку Биробиджан был присвоен статус города.

После окончания Второй мировой войны начала выпуск продукции обувная фабрика, в 1947 г. – кондитерская фабрика, в 1948 г. – завод металлоизделий (затем завод силовых трансформаторов). В 1960 г. завод «Дальсельмаш» выпускает первые комбайны. В 1961 году установлен телевизионный центр, идёт приём телевизионных передач. В 1963 г. открыт Дворец культуры. В 1968 г. построен стадион «Строитель» на 12 тысяч зрителей.

В 1981 г. сдан в эксплуатацию Дворец пионеров и школьников (ныне ЦДТ). С 1984 г. работает филармония с концертным залом на 700 мест. В 1989 г. открыт Государственный педагогический институт (ныне Дальневосточная государственная социально – гуманитарная академия).

К 30 – летию Победы в Великой отечественной войне (в 1975 г.) открыт Сквер Победы со стелой и Вечным огнём, пилонами с фамилиями погибших на фронтах.

Ныне г. Биробиджан – это достаточно крупный промышленный и культурный центр на востоке России. В областном центре насчитывается около двух десятков городских посёлков, 254 улиц, много переулков, площадей. За 70 лет город разросся вширь, его площадь 15 тысяч гектаров, население города 76 тысяч человек (в 1937 г. было в пределах 7 тысяч человек).
Современные ведущие предприятия лёгкой промышленности

• 
  ОАО «Виктория» (бывшая чулочно – трикотажная фабрика)
  
• 
  ОАО «Восток – Холдинг» (фабрика валяной обуви)
  
• 
  ОАО «Диамант» (трикотажная фабрика)
  
• 
  ОАО «Зима» (фабрика обуви)
  
• 
  ООО «МК «FOMA» (ул. Советская, 72 е)
  
• 
  ОАО «Биробиджанская мебельная фабрика» (ул. Шолом-Алейхема, 40)
  

• 
  Молокоперерабатывающий завод (ул. Советская)
  
• 
  Птицефабрика
  
• 
  Коллективы частных предприятий.
  
• 
  ТЭЦ города (ул. Шолом-Алейхема, 60) обеспечивает теплоэнергией более 400 многоквартирных домов и многие предприятия различных сфер народного хозяйства.
  
• 
  ОАО «Биробиджаноблгаз» (ул. Школьная, 23). Обслуживает более 60000 газифицированных квартир.
  

В 2004 году поставлена культурная композиция у железнодорожного вокзала, посвящённая первым переселенцам.

По улице Ленина находятся Благовещенский кафедральный собор (2005 г), первая церковь – храм святителя Николая расположена на улице Шолом-Алейхема.

В 2004 году на улице Ленина открыта синагога.

На этой же улице размещены мэрия и городская дума, областная библиотека имени Шолом – Алейхема, краеведческий музей, городская типография, где печатаются более десяти наименований газет.

Украшает город площадь имени Ленина с памятником работы известного скульптора Льва Кербеля.

Площадь Дружбы символизирует международное сотрудничество города. Его побратимами являются американский город Бивертон, израильский Маалот – Таршиха, китайский Хэган, японская Ниигата.

Величественный монумент с земным шаром сооружён в 2002 году посланцами Хэгана.

Мемориальный комплекс, в центре которого горит Вечный огонь, возвышается в Сквере Победы.

Более 10 тысяч жителей города ушли на фронт, каждый третий из них не вернулся с полей сражений.

Недалеко от комплекса ГТРК «Бира» (ул. Октябрьская) находится проспект 60-летия СССР. За ним простирается Театральная площадь со скульптурами греческих богов, покровителей искусств,

садом камней, цветомузыкальным фонтаном, бронзовой фигуркой скрипача. Над всем этим великолепием возвышается комплекс областной филармонии. Поблизости расположены здания Центробанка, почтамт

В городе очень любят и чтят знаменитого еврейского писателя Шолом-Алейхема. Писатель никогда не бывал в этих краях, но в сквере города на одноименной улице в 2004 году установили ему памятник.

Здесь же привлекает внимание реконструированный пешеходный участок улицы Шолом-Алейхема.

• 
  Краеведческий музей имени Шолом-Алейхема (ул. Ленина)
  
• 
  Музей трудовой и боевой славы строителей (создатель Кофман Ф.М.).
  

1. 
   Ашуркова Л.В. Организация воспитательной работы в начальной школе // Завуч начальной школы. 2005. №6. С 83-92
   
2. 
   Васильева Л.В. По лесной тропинке // Начальная школа. 2007. №7. с 83-86.
   
3. 
   Груздева Н.В. Окружающий мир глазами детей. Развивающие задания для работы со школьниками. Санкт – Петербург: КАРО, 2004.
   
4. 
   Вайсерман Д. «Как это было?», Биробиджан, 1993.
   
5. 
   Жемчужина Приамурья: «Природа Еврейской автономной области». Хабаровск, 2004.
   
6. 
   Кирсанова Т.А. Путешествие в мир леса// Начальная школа. 2008. №2. С 37-39.
   
7. 
   Книга памяти. Еврейская автономная область. Биробиджан, 1995.
   
8. 
   Красная книга Еврейской автономной области. Новосибирск, 2006.
   
9. 
   На берегах Биры. Хабаровск, 2007.