Прежде чем начать модуль, пожалуйста, пройдите предварительный тест. Вы можете найти его на Информационной карте 1 Модуля

Рис. 1. Экологическая модель развития ребенка Бронфенбреннера

Рис. 1. Экологическая модель развития ребенка Бронфенбреннера

Данная модель рассматривает вложенные одна в другую различные уровни, которые влияют на то, как функционирует ребенок:

• Индивидуальный уровень – отдельно взятый ребенок и такие факторы, как его здоровье, характер, пол, характеристики, возможности….

• «Микросистема», которая является слоем, наиболее близким к ребенку, и содержит структуры, с которыми ребенок имеет непосредственный контакт, такие как семья и близкие друзья, учреждения по уходу за детьми, сверстники, а также Вы, патронажный работник.

•

«Мезосистема» - следующий слой и охватывает структуры, с которыми ребенок не находится в непосредственном контакте, но имеют влияние на него (например, место работы родителей, взаимодействие родителей с различными службами...)

• «Мезосистема» - следующий слой и охватывает структуры, с которыми ребенок не находится в непосредственном контакте, но имеют влияние на него (например, место работы родителей, взаимодействие родителей с различными службами...)

• «Экзосистема» представляет собой более широкое сообщество - важные системы и структуры, например, возможность выхода в отпуск по беременности и родам; насколько услуги доступны семье; наличие дополнительной поддержки для родителей и детей; и

«Макросистема», которая представляет собой широкий социально-культурный контекст, т. е. убеждения, ценности, общепринятая практика (как следует воспитывать детей, роль родителей, методы дисциплинирования, которые должны использоваться для воспитания детей и т. д.

• «Макросистема», которая представляет собой широкий социально-культурный контекст, т. е. убеждения, ценности, общепринятая практика (как следует воспитывать детей, роль родителей, методы дисциплинирования, которые должны использоваться для воспитания детей и т. д.
• Эта модель также упоминается в модуле о роли патронажного работника, где и есть иллюстрация ребенка в центре, в окружении семьи и сообщества. Отношения между ребенком и окружающей средой взаимно-обратные, то есть окружающая среда влияет на ребенка, а ребенок влияет на окружающую среду, наиболее непосредственно на ближайший слой. Связи между различными слоями имеют большое значение, поскольку они могут поддерживать либо отрицательно влиять на развитие ребенка. Помня о том, что службы могут функционировать на разных уровнях, важно, чтобы они сотрудничали в целях развития ребенка, поддерживая ребенка напрямую, а также родителей, семьи и сообщество в целом