Обмен веществ. Фотосинтез



Дата30.06.2016
өлшемі52.25 Kb.
түріУрок
Урок биологии, 10 класс,

Электронный учебник «Биология 10 класс»

Саулова Н.Ф.

учитель биологии

ГУ «Средняя школа «13»

г. Петропавловск
Тема урока: Обмен веществ. Фотосинтез.

Эпиграф: «Это процесс, от которого в конечной инстанции зависят все проявления жизни на планете» К.А.Тимирязев

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: углубление знаний об особенностях протекания процесса фотосинтеза как пластическом обмене веществ у растений

Задачи.


  1. Образовательные: сформировать у учащихся знания о механизме световой фазы в гранах хлоропластов, о механизме темновой фазы в строме хлоропластов, о значении фотосинтеза и путях повышения его эффективности.

  2. Развивающие: формировать умения устанавливать причинно-следственные отношения; уметь пользоваться материалами ЭУ; конкретизировать, обобщать и делать выводы.

  3. Воспитательные: формировать познавательный интерес к теме, определять личный вклад отдельного ученика и всего человечества в целом в реализацию обеспечения населения Земли продуктами питания и кислородом.


Методы: наглядный (демонстрация гипертекста ЭУ), словесные (рассказ, беседа), проблемный

Приемы: взаимопроверка знаний с использованием интерактивной доски, акцентирования внимания, остановка, беседа по гипертексту ЭУ, создание проблемной ситуации, озвучивание, анализ, работа с учебником, сопоставление, использование шторки как инструмента интерактивной доски.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, программное обеспечение ACTIV studio для создания флипчартов.

Модули, используемые на уроке: гипертекст с анимациями модуля №2 (подмодуль «Органоиды клетки»), модуля №3 (подмодуль «Фотосинтез»)

Информационно-образовательная среда: электронный учебник «Биология -10 класс» НЦИ РК; А.Сартаев, М.Гильманов: учебник для 10 гуманитарных классов общеобразовательных школ.

Ход урока.

1. Организационный момент: приветствие учителя, учащихся, сообщение темы, цели урока.

2. Проверка домашнего задания.

1) 1 ученик на интерактивной доске подписывает рисунок «Строение ядра», с остальными опрос.

2) Фронтальный опрос учащихся.

- Почему ядро является «мозговым центром» клетки?

- Какое строение имеет ядро?

- Какая часть ядра отвечает за передачу наследственной информации?

- Какое строение имеют хромосомы? Какие хромосомы называются гомологичными?

- Какие клетки имеют гаплоидный и диплоидный набор хромосом?

3) Демонстрация гипертекста с анимациями подмодуля «Ядро» без голоса диктора. Задание учащимся: попробуйте озвучить материал ЭУ о строении ядра.

3. Изучение нового материала.

1). На доске записаны основные понятия темы «Обмен веществ»: метаболизм, анаболизм, ассимиляция, энергетический обмен, пластический обмен, диссимиляция, катаболизм, фотосинтез, биосинтез белка. Задание учащимся: используя знания биологии 9 класса, объедините эти понятия в группы по общим признакам. Дайте объяснение.

Пластический обмен Энергетический обмен

Анаболизм Катаболизм

Ассимиляция Диссимиляция

Фотосинтез

Биосинтез белка

2) Эпиграфом к сегодняшнему уроку являются слова К.А.Тимирязева: «Это процесс, от которого в конечной инстанции зависят все проявления жизни на планете». Его особенности даны в тексте на интерактивной доске, в котором пропущены слова. Ваша задача: используя маркер, вставить эти слова и сказать о каком процессе идет речь. Выполняет ученик.

Первые клетки, способные использовать энергию солнечного света появились на Земле примерно 3 млрд. лет тому назад в _______________ эру. Это были одноклеточные _____________ водоросли. Их окаменелые остатки были найдены в слоях сланцев, относящихся к этому периоду в истории Земли. Потребовалось еще около 1,5 млрд. лет для насыщения атмосферы Земли _____________________ и возникновению ____________

клеток.


3) Постановка проблемы. Учитель.

-Ребята, обратите внимание на тела, которые находятся у меня на столе: цветок семейства амарилисовых эухарис крупноцветный, сахар и луковицу. Каким образом они связаны между собой и с темой нашего урока? Ответ вы должны дать в конце урока.

4) Учитель.

-Результаты вашей работы в течение урока вы занесете в таблицу.

Учащиеся делают таблицу в тетради (шторка).
Фотосинтез

Особенности

протекания



Световая фаза

Темновая фаза

Где протекает







На свету или в темноте







Какие процессы протекают







Какие вещества участвуют







Какие вещества образуются






4) Демонстрация материалов ЭУ (гипертекст с анимациями подмодуля «Фотосинтез»):

А) Прием остановки, беседа (кадр о хлоропласте, его строение)

В) Прием остановки на общем виде растения. Беседа.

- Объяснить движение веществ.

- Какие вещества используются для фотосинтеза

С) Перед просмотром кадров световой и темновой фазы

акцентировать внимание учащихся на особенностях фотосинтеза, указанных в таблице.

5) Чтение текста учебника (стр. 60 – 62).

4. Первичное закрепление. Прием сопоставление и взаимопроверка. Заполнить таблицу, поменяться тетрадями и сопоставить с таблицей на интерактивной доске, которая открывается с помощью инструмента шторки.

Вторичное закрепление.

1)Устно ответить на вопросы 1- 4 на стр. 65.

2) Сообщение учащихся о работах К.А.Тимирязева.
3) Решение проблемы, поставленной в начале урока: взаимосвязь цветка, сахара и луковицы. Учащиеся объясняют, что в хлоропластах растения эухариса крупноцветного синтезируются углеводы (сахара), которые запасаются в его видоизмененном побеге – луковице. Это происходит при фотосинтезе. Его результат – органические вещества для питания и кислород для дыхания всего живого на Земле.

5. Рефлексия. Сообщение учителя о продуктивности фотосинтеза: 1 г органического вещества на 1м2 листов в час. Ежегодно на Земле производится 400 млрд. тонн органических веществ. Годовая потребность одного человека в кислороде - это результат функционирования 10-12 деревьев среднего возраста в период вегетации. Вопрос к учащимся:

- Какой вклад может внести каждый из вас, чтобы увеличить продуктивность этого космического процесса? (Беседа)

6. Подведение итогов урока: анализ проделанной на уроке работы и усвоения учебного материала; выставление оценок.

7. Домашнее задание:

1).ЭУ Модуль№3 «Обмен веществ», подмодуль «Фотосинтез»,



2).Учебник 10 класса, стр. 60-64, ответить устно на вопросы 5,6

3) Приготовить сообщение об открытии С.Н.Виноградским хемосинтеза.
Каталог: sites -> default -> files -> posled -> sko
sko -> СҚО обл Ғ. Мүсрепов атындағы аудан Гаврилов орта мектебі Аяшева. Ж. С. Тақырып:Қазақстан топырағы
sko -> География сабағы,6 сынып ско
sko -> Сабақтың тақырыбы: Мағжан Жұмабаев «Қазақ тілі»,
sko -> Пәнінің мұғалімі Ищанова Эльмира Абайқызы Қазақ әдебиеті ( 6 «б» сынып ) Сабақтың тақырыбы
sko -> Пәнінің мұғалімі Ищанова Эльмира Абайқызы Қазақ әдебиеті ( 6 «б» сынып ) Сабақтың тақырыбы: Ілияс Жансүгіров
sko -> Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық прогрессия n-ші мүшесінің формуласы
sko -> Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық прогрессия
sko -> Сабақтың тақырыбы: Сан есім. Қазақстан жері. 2-ші сағаты. Сабақтың мақсаты: Грамматикалық тақырыпты лексикалық
sko -> Сабақтың конспект жоспары Мұғалімі Қаженова Қарашаш Әлімтайқызы Солтүстік Қазақстан облысы Тайынша ауданы
sko -> Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның көрікті орындары Сабақтың максаты


Достарыңызбен бөлісу:




©dereksiz.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет