Образовательная программа Тестовая спецификация по предмету «Русская и казахская литература»

• 
  делиться обширными знаниями и пониманием литературных текстов, определяя значимые аспекты языковой структуры и формы;
  
• 
  исследовать с помощью подробного критического анализа, как авторы используют эти аспекты для создания смыслового значения;
  
• 
  изучать и комментировать значимость связей между конкретными литературными текстами и контекстами, в которых они были написаны;
  
• 
  создавать и поддерживать хорошо сформулированные и согласованные аргументы, используя соответствующую терминологию, которая поможет интерпретировать стихотворение (отрывок из поэмы);
  
• 
  эффективно организовывать письмо, передавать идеи, используя подходящие грамматические структуры;
  
• 
  передавать содержание и смысл посредством выразительного письма.
  

• 
  делиться хорошими знаниями и пониманием литературных текстов, определяя значимые аспекты языковой структуры и формы;
  
• 
  исследовать, анализировать, как авторы используют аспекты языковой структуры и формы для создания смыслового значения;
  
• 
  изучать и комментировать значимость связей между конкретными литературными текстами и контекстами, в которых они были написаны;
  
• 
  создавать и поддерживать хорошие и согласованные аргументы, используя соответствующую терминологию для интерпретации стихотворения (отрывка из поэмы);
  
• 
  организовывать письмо, передавать идеи, используя соответствующие грамматические структуры;
  
• 
  передавать содержание и смысл письма на среднем уровне.
  

• 
  делиться знаниями и частичным пониманием литературных текстов, определяя некоторые аспекты языковой структуры и формы;
  
• 
  комментировать специфические аспекты со ссылкой на то, как эти аспекты влияют на смысл;
  
• 
  комментировать некоторые связи между текстами с контекстами, в которых они написаны;
  
• 
  представлять ответы, в которых частично используется соответствующая терминология и примеры; интерпретировать стихотворение (отрывок из поэмы);
  
• 
  передавать ограниченное содержание и смысл.
  

V
Мен - қазақпын мың өліп, мың тірілген.

Жөргегімде таныстым мұң тілімен.

Жылағанда жүрегім, күн тұтылып,

Қуанғанда, күлкімнен түн түрілген.
Мен - қазақпын, Россия адамымын.

Ала бардым Неваға дала мұңын.

Мен де естідім шынжыры шылдырлаған

Петропавл түрмесі - қамалы үнін.

Тағдырымның бетіне дөп қарады.

- Шеттен таяқ жемессің мен тұрғанда,

Патша - екеңнен болмаса... - деп қалады.

Сол береді шапағат, ел несібесін.

Ағзамына айтамын арызымды,

Танылады ұлындай енді есімім...

Әлде алдамшы бір сайтан еліктірді.

Шағым етіп, дейінші, мен байғұсың

Қол қусырып сарайға келіп тұрды.

Еділ, Жайық, Ертістің күн бетімін.

Күн астында күн көру қиындады,

Қуғын шектім, күзендей індетілдім...

- Тоқтат! - деді патшамыз, - қазағы кім?

- Мен - қазақпын, қырғыз ол - туысқаным,

Ерке Талас, ер Манас - қырғыз деген,

- Болған емес, болмайды қазақ деген! -

Шалқыған біздің жақтың көлдері бар,

Өзен, су, көлдер жайлап, тау қыстайтын

Меймандос, берекелі елдері бар.

Думанды шалқар көлдері-ай,

Еркін дала белдер-ай.

Каздай қатар мыңғырып,

Тізіліп көшкен елдер-ай.

А-ай, Сарыарқа,

Елің алыс,

Қалды шалыс,

Жат жерде талай елмен болдық таныс.

Жеріне біздің, жақтың лайық ері,

Ер палуан, аңшы-мерген, әншіл, сері.

Жасынан жүйрік мініп өскен бұлан,

Жау жүрек, ер көңілді жігіттері.

Сілтеуші ек құлаш тұлпардай,

Жазушы ек қанат сұңқардай,

Асауменен алысып,

Қашағанды құтқармай.

Ай-ай, Сарыарқа,

Елің алыс,

Қалды шалыс,

Жат жерде талай елмен болдық таныс.

Қыздары біздің жақтың қара қасты,

Тісіне ұқсатарсың, меруерт тасты.

Сымбатты, көркем бойлы тал шыбықтай,

Мамық төс, сұңғақ мойын, сүмбіл шашты.

Еркін бейбіт ауылым-ай,

Жас ерім талдай сәулем-ай.

Қырдың ерке сұлуы

Сағындым сені, бауырым-ай.

А-ай, жан сәулем,

Өрім талдай,

Жазық маңдай,

Аузыңнан шыкқан лебің шекер балдай.

Қыздары біздің жақтың қара көзді,

Сырнайдай дауыстары, тәтті сөзді.

Қызыл гүл албыраған еріндері,

Шырайлы, ашық көңіл, бал мінезді.

Еркін бейбіт аулым-ай,

Жас өрім, талдай сәулем-ай.

Қырдың ерке сұлуы

Сағындым сені, бауырым-ай.

Әй-әй, жан сәулем,

Өрім талдай,

Жазық мандай,

Аузыңнан шыққан лебің шекер балдай.

1919 жыл, май. Баян аулы.

Демонстрирует подробные знания и понимание отрывка и его контекста.

Выбирает соответствующую информацию, полностью относящуюся к вопросу, включая ссылки и цитаты.

Представляет подробный критический анализ использованных автором языковых структур, форм и средств для передачи смысла.

Отличный критический анализ целого литературного текста, включая жанр и литературные приемы.

Уверенно и в полной мере оценивает замысел автора в представленном отрывке; умеет соотносить отрывок с целым текстом произведения.

Эффективно выражает мысли, идеи.

Ответ имеет полностью связную структуру, все пункты логически последовательны и взаимосвязаны.

Эффективное и уместное употребление литературных терминов.

Демонстрирует подробные знания и понимание отрывка и его контекста.

Хороший анализ используемых автором языковых структур, форм для передачи смысла.

Хороший анализ целого литературного текста, включая жанр и литературные приемы.

Оценивает замысел автора в представленном отрывке; умеет соотносить отрывок с целым текстом произведения.

Хорошо выражает мысли, идеи.

Ответ связан с последовательностью идей посредством четко связанных между собой абзацев.
Хорошее и соответствующее употребление литературных терминов.

Демонстрирует соответствующие знания и понимание отрывка и его контекста.

Соответствующий анализ способов использования автором языковых структур и форм для передачи смысла. Анализ может быть ограничен и дан только по более очевидным аспектам текста.

Анализирует весь текст, включая общий анализ жанра и литературных приемов.

С некоторым успехом пытается оценить авторский замысел в представленном отрывке; умеет соотносить отрывок с некоторыми частями произведения.

Адекватно выражает идеи, мысли.

Литературные термины употребляются соответствующим образом.

Демонстрирует основные базовые знания и понимание отрывка и его контекста.

Ограниченный анализ используемых автором языковых структур и форм для передачи смысла.

Пытается проанализировать целый текст, но использует ограниченные способы.

Рассматривает замысел автора в данном отрывке, но весьма ограниченно. Ограниченное понимание взаимосвязи между целым текстом произведения и отрывком.

Умеет выражать мысли, но ограниченно.

Ответ, в основном, понятен, но несвязный; использует повторы и ответ несколько запутан.

Демонстрирует очень скудные знания и понимание отрывка и его контекста.

Выбранная информация редко соответствует тексту; цитаты используются в малом количестве или вообще не используются.

Едва пытается проанализировать используемые автором приемы для передачи смысла. Ограничивается сюжетом и персонажами.

Пытается проанализировать весь текст, но не учитывает литературные приемы.

Едва ли понимает взаимосвязь между целым текстом произведения и отрывком.

Мысли неясно изложены.

Ответ, в основном, несвязный.

Мало или совсем не употребляются литературные термины.

Coдержание ответа полностью не соответствует содержанию отрывка.

Работа выполнена ниже уровня 1.

Работа выполнена ниже уровня 1.