ОҚу-тәрбие үдерісіндегі жаңа технологияларды пайдалану төлемісова Айша Серікқызы

Төлемісова Айша Серікқызы

І. Үргенішбаев атындағы орта мектебі

Ел басымыз Н. Ә. Назарбаев «ХХІ ғасырда алдыңғы саптағы елдер қатарына өз жастарының интеллектуалды және рухани әлеуетін барынша дамыта алатын мектептер мен жоғарғы оқу орындарының ең тиімді жүйесін жасаған ел ғана көтеріле алады» деп көрсеткендей жаңа ХХІ ғасыр, компьютерлендіру заманы.

Еліміздегі саяси, әлеуметтік-экономикалық өзгерістерге сай білім беруді жетілдіру бағыттарының бірі – білім беруді ақпараттандыру. Бұл бағыт жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы дамыта оқыту, қашықтан оқыту, дара тұлғаға бағыттап оқыту мақсаттарын жүзеге асыра отырып, оқу тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерінің тиімділігі мен сапасын жоғарылатуды көздейді.

Білім беруді қайта құру мұғалімнен үлкен дайындықты талап етеді. Олай болса, олардың жеке тұлғалық қасиеттері мен мамандық құзырлықтарына жоғары талап қойылады. Мұғалімнің ақпараттық-коммуникациялық құзырлылығы мен ақпараттық мәдениетін қалыптастыру қазіргі таңда үздіксіз педагогикалық білім беру жүйесіндегі ең көкейтесті мәселелердің бірі болып отыр.

«Білім туралы» заңның 41 бабында мұғалімнің міндеттерін көрсететін норма анықталған. Заңның осы бабына сәйкес мұғалім оқыту нәтижесінде оқушының алатын білімі мемлекеттің білім стандарты талаптарын төмен болмауына қол жеткізуге міндетті. Ал, тәжірбие көрсеткендей дәстүрлі оқыту әдістері мұндай нәтижеген қол жеткізуге кепілдік бермейді. Сол себепті қазіргі білім жүйелерін технологиялау педагогикалық практиканың жаңа, болашағы мол бағыты деп есептеліп отыр.

Қазақстан Республикасындағы басты мәселелердің бірі – жастарға сапалы білім беру.

.

Қазіргі мұғалім бейнесі

• 
  Оқушыларға оқылатын құбылыстар мен объектілер туралы толық және дәл ақпарат бере отырып, оқу сапасын арттырады;
  
• 
  Оқытудың көркемділігі артады, яғни оқушыларға қиын да күрделі материалдарды көрнекі түрде түсіндіруге қол жетеді;
  
• 
  Оқытудың тиімділігі жоғарлайды және оқыту материалын түсіндіру мүмкіндігі арттырады;
  
• 
  Оқушылардың ғылыми-дүниетанымдық көзқарастарын қалыптастыра отырып, олардың білімге құштарлығын, табиғи сұранысын қанағаттандырады;
  
• 
  Мұғалімдерді техникалық жұмыстан босата отырып, үнемденген уақытта олардың шығармашылықпен жұмыс істеуіне жағдай жасайды;
  
• 
  Мұғалім мен оқушының жұмысын жеңілдетеді.
  

Ақпараттық технологияларды сабақта пайдаланудың негізгі мақсаты: Қазақстан Республикасында біртұтас білімдік ақпараттық ортаны құру, жаңа ақпараттық технологияны пайдалану, Қазақстан Республикасындағы ақпараттық кеңістікті әлемдік білім беру кеңістігімен сабақтастыру;

Ақпараттық технологиялардың негізгі міндеттері:

• 
  Сабақта ақпараттық технологиялар құралдарын қолдану;
  
• 
  Практикалық шараларды анықтап, жүзеге асыру;
  
• 
  Ғылыми-ізденушілік және оқу-әдістемелік жұмыстар жүргізу;
  

Ақпараттық технологиялар практика жүзінде қоғамдағы барлық мамандық салаларына байланысты пәндерді оқытуға қатысты. Оқытуда ақпараттық–коммуникациялық технологияны пайдалану бойынша біліктілік арттырудан өткен педагогтардың үлесі 2015 жылы олардың жалпы санының 90% -ын құрайды деп 2020 жылға дейін арналған стратегиялық бағдарламада көзделген. Олай болса, математика пәнінің мұғалімі де компьютерді жетік меңгеруі қажет.

Сабақ - шығармашылық ізденіс дейміз. Өз сабақтарымдағы басты бағдар -оқушылардың шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту жэне оларды шынайы өмірдегі дара түлға етіп әзірлеу екенін жақсы түсінемін. Сондықтан да әрбір жаңа сабақ өткен сабақтың материалымен байланыстырудан басталады. Мұғалім оқушының сабақтағы эрбір әрекетін алдын ала жоспарлап отырса, оқушының ойлау, болжау, тұжырымдау сияқты негізгі зерделік көрсеткіштерін де қалыптастыра алады. Ақпараттық технолгияны пайдалана отырып өткізілген сабағымның үлгісін ұсынып отырмын.

Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңсіздіктерді шешу.

Сабақтың мақсаты:

1. 
   Логарифмдік функцияның анықталу облысы, логарифмнің негізгі қасиеттерін пайдалана отырып, теңсіздіктерді шешу.
   
2. 
   Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, есеп шығару белсенділіктерін арттыру.
   
3. 
   Жүйелітүрде жұмыс істеуге , тиянақтылыққа, нәтижеге жетуге ұмтылуға, ізденімпаздыққа тәрбиелеу.
   

Сабақтың түрі: конфренция - сабақ

Ұйымдастыру. Сабақтың барысы:

1. 
   Логарифмдік фунцияның шығу тарихына шолу жасап жіберейін.
   

Логарифмнің негізгі қасиеттері: log_a(МN)=log_aМ+log_aN; log_a(M/N)=log_aM–log_aN;

Логарифм атауын Дж. Непер ұсынған. Логарифм ең алдымен 16 ғасырда астрономияның тез дамуымен, астрономия бақылауларды анықтай түсуге және астрономия есептеулердің күрделілене түсуіне байланысты ашылды. Алғашқы Логарифм кестелерінің авторлары геометриялық прогрессия қасиеттері мен оның мүшелерінің дәреже көрсеткіштерінен құрастырылған арифметикалық прогрессия қасиеттерінің арасындағы тәуелділікті пайдаланған. Бұл тәуелділіктерді б.з.б. 3 ғасырда Архимед ішінара байқаған болатын, 1484 ж. Н.Шюке, 1544 ж. М.Штифель оларды жақсы білген. Алғашқы Логарифм кестелерін 1614 — 1619 ж. Дж.Непер мен 1620 ж. Й.Бюрги бір-біріне тәуелсіз және бір мезгілде құрастырған. Логарифмді теория тұрғыдан зерттеуде Бельгия математигі Григорий мен Л.Эйлер (1707 —1783) еңбектерінің маңызы зор.

2. 
   Ой қозғау. (Өтілген тақырып бойынша формулаларды еске түсіру).
   

1. a ^log_a^b 2. log _a b- log _a c

2. log_a 3. log _a b+ log _a c

3. log_a (bc) 1. b

4. log _a b^2p 4. 2p log _a b

5. log _a^2p b 6. 1

6. log_a a 7. с= log _a a^c

7. Санды логарифм арқылы жазу. 8. _ log _a b

8. log _a b

3. 
   Теңсіздіктерді шешуде қолданылатын тұжырымдар.
   

1. 
   a > 1 болғанда, log _a f (x) > log _a g(x)
   

g(x) >0

Теңсіздікті шешейік

1) Функцияның анықталу облысын анықтайық

4x + 1>0;      4x>-1;        x>-1/4.

2) y=log_1/7 x кемімелі функция болғандықтан, яғни 1/7 < 1

x + 1>(1/7)^-2;     4x + 1 > 49;     4x > 48;   x > 12.

Жауабы:  x€(12; +∞)

ЛОГИКАЛЫҚ ЕСЕПТЕР

1. 
   Сандар белгілі бір арифметикалық амалдар нәтижесінде алынған. Сұрақ белгісінің орнына қандай сан сәйкес келетінін анықтаңыз.
   
2. 
   2. 8 санының оң жағына да, сол жағына да өзінен басқа бір санды жаздық. Шыққан сан 6 –ға бөлінеді. Біз қандай сан жаздық?
   

4. Егер және белгілері арифметикалық амалдар болса, сұақ белгісінің орнында қандай сан болуы керек?

2011 жылы Азиадада Қазақстандық команда 53 – алтын мен 38 -күміс, пен қола медаль жеңіп алды. Барлығы неше медаль жеңіп алды? Жауабы: 70

Сабақты қорытындылау.

Логарифмді ойлап табу – есептеу техникасының үлкен жетістігі болды. ХVI ғасырды осы жетістігіне қол жеткізген шотландық Лорд Джон Непер болды. Ол 1914 жылы өзінің «Логарифм Канонын суреттеу» деп аталатын еңбегін жарыққа шығарды.

Үйге тапсырма: тест есептері,

Сабақтың тақырыбы: «Функция» тарауына қайталау жаттығуларын орындау.

Сабақтың мақсаты: Білімділігі: Тарау бойынша алған білімдерін тиянақтау, білімдерін есептер шығару барысында тексеру, міндетті деңгейін бақылау.

Дамытушылығы: Алған білімдерін дамыту, сана сезіміне сіңіру, дарындылығын анықтау.

Тәрбиелілігі: Оқушылардың теориялық білімін практикалық шеберлікпен ұштастыру, ұйымшылдыққа, жинақылыққа, еңбекқорлыққа баулу.

Әдісі: Топтық.

Сабақтың түрі: Қорытынды сабақ.

Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, деңгейлік тапсырмалар, парақшалар.

1. 
   Ұйымдастыру бөлімі. Сыныпты үш топқа бөлемін. «Тапқырлар», «Алғырлар», «Ойшылдар».
   

1. 
   Танымдық деңгей (ауызша сұрақтар) 2. Алгоритмдік деңгей 3. Эвристикалық деңгей
   

І. Танымдық деңгей. Тақырып бойынша қайталау сұрақтарын қоямын.

1. 
   Функция дегеніміз не?
   
2. 
   Аргумент деп қандай айнымалыны айтады?
   
3. 
   Функция графигінің анықтамасын айтып беріңдер.
   
4. 
   Сызықтық функцияның графигі қандай сызық болады?
   
5. 
   y=kx+l функциясының графигі қалай салынады?
   
6. 
   y=3x+5 функциясының графигінен l –дің мәні неге тең?
   

Тест тапсырмалары

ІІІ. Эвристикалық деңгей. Кітап бойынша № 1413

“Функция” сөзі латынның functio  сөзінен шыққан, қазақша орындау, атқару дегенді білдіреді. “Функция” терминін математикаға 1694 жылы тұңғыш енгізген неміс физигі, математигінің есімін табу үшін тапсырмалар орындаймыз. ( Готфрид Вильгельм Лейбниц).

1. 
   f (2) = 6 6= 2 k k=3 Л
   
2. 
   f (7) = -35 -35 = 7 k k= -5 Е
   
3. 
   f (3) = 27 27 = 3 k k=9 Й
   
4. 
   f (0,5) = 4 4= 0,5 k k=8 Б
   
5. 
   f (5) = 1 = 5 k k=  Н
   
6. 
   f (4) = -32 -32 = 4 k k=-8 И
   
7. 
   f (5) = 25 25= 5 k k=5 Ц
   

Деңгейлік тапсырмалар

І деңгей ІІ деңгей ІІІ деңгей

№ 1409 № 1414 № 1417

Үйге тапсырма: № 1424, 1425 Бағалау. Қорытынды.

Атақты педагог-ғалым В.А.Сухомлинский «Мұғалімдік мамандық — бұл адамтану, адам-ның күрделі және қызықты, шым-шытырығы мол жан дүниесіне үңіле білу. Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық өнер - ол даналықты жүрекпен ұға білу болып табылады»-деп ұстаздық өнерге ерекше баға берсе, Ы.Алтынсарин «Маған жақсы мұғалім бәрінен қымбат, өйткені мұғалім мектептің жүрегі” деген екен. Демек, қазір оқу үрдісі алдындағы басты міндеттерді шешуде мұғалімнің кәсіптік білімі, мәдениеті жоғары болуы шарт.

В данном докладе широко даны разнообразные формы работы и методы обучения на основе компьютерной технологии. Это современные методы решения дидактических задач с помощью нового мощного технического средства. Использование компьютерного метода обучения на уроках математики делает процесс обучения более адекватным индивидуальным особенностям каждого ученика.

А в век технологий и большого потока информации использование информационного-коммуникационных технологий активизирует мыслительные процессы, память учащихся, развивает творческое вооброжение и повышает интерес к предмету.

Использование компьютерной поддержки сохраняет устойчивый интерес и повышает качество успеваемости

1. 
   Қазақстан Республикасы жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты. Алматы, 2002.
   
2. 
   Н.Ә.Назарбаев. Қазақстан халқына жолдауы. «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан».
   
3. 
   Қазақстан Республикасының білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған даму бағдарламасы.
   
4. 
   Оқушыларда математикалық есептерді шығара білу біліктіліктерінің қалыптасуының психологиялық негіздері // «Қазақстан жоғары мектебі» Білім және ғылым министрлігінің ғылыми журналы. – Алматы, 2007.– №1.
   
5. 
   Ақпараттық-компьютерлік технологияларды алгебра сабағында оқыту құралы ретінде қолдану // Кредиттік жүйе аясында білім беруді басқару» атты Халықаралық ғылыми-практикалық конференция.–Талдықорған, 2009.