Раздел 7: Мечты в романе П.Коэльо «Алхимик».
|
Школа: НИШ ФМН г. Астана
|
Тема: П. Коэльо – больше чем писатель…
Урок 1-2
|
Имя учителя: Махамбетова С.К.
|
Класс: 8 (L1)
|
|
|
Вид урока
|
изучение новой темы
|
Технология
|
Развитие критического мышления через чтение и письмо
|
Средства обучения:
| -
презентация “П. Коэльо – больше чем писатель…”
-
выставка книг писателя,
-
иллюстрации к роману “Алхимик”,
-
эпиграф: “Добиться воплощения своей мечты – это единственная подлинная обязанность человека”. (П. Коэльо)
|
Цели обучения
|
|
Цели урока
|
- работа над образами, выбор цитат и комментарии к ним через детальное изучение ключевых сцен из «Алхимик»;
- развитие навыков анализа художественного текста через рассмотрение важных эпизодов;
- формирование личностных качеств у учащихся и нравственных ориентиров.
|
Языковые цели
|
Учащиеся смогут: пересказать сюжетные линии, дать характеристику героям по отдельным эпизодам.
Лексика и терминология, специфичная для предмета: философская глубина, алхимик.
Полезные выражения для диалогов и письма: раздумья о человеческой жизни, нравственный выбор, ответственность за свои поступки, философская глубина.
|
Предыдущее обучение
|
Учащиеся продолжают развивать навыки анализа при изучении фантастического произведения.
|
План
|
Заплани
рованные сроки
|
Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия)
|
Источники
|
Начало урока
ПО1
|
I Вызов.
1. Учитель:
- Ребята, вы знаете из курса 4 класса историю о Нарциссе – прекрасном юноше, который днями напролёт любовался своим отражением в ручье, рассказанную нам Оскаром Уайльдом, английским писателем? Что с ним произошло? (выслушивается краткий сюжет: Нарцисс до того загляделся, что в конце концов упал в воду и утонул, а на берегу вырос цветок, названный в его память. А ручей никогда не замечал, что Нарцисс прекрасен. Но плакал потому, что «всякий раз, когда он приходил на мой берег и склонялся над моими водами, в глубине его глаз отражалась моя красота»).
Слово учителя:
С этой чудесной истории начинается роман бразильского писателя П. Коэльо “Алхимик”. Роман, тираж которого превысил 10 млн. экземпляров. Роман, который назвали книгой года, очаровательным примером безграничного изящества философской глубины. П. Коэльо – какой это писатель? Почему мы обратились именно к его произведению? Послушайте сообщение о жизненном и творческом пути этого писателя.
Сообщение ученика. «Жизненный и творческий путь П. Коэльо – это поиски Света, Солнца, Добра». (5-7 мин.)
Запись вывода: Книги Коэльо привлекают внимание читателей тем, что в них писатель поднимает извечные нравственные проблемы: его герои стремятся постичь любовь, претворить мечту в явь, найти своё предназначение на Земле…
Слово учителя: Всю жизнь свою Нарцисс и ручей потратили на самолюбование. Ничто в жизни их больше не привлекало и не интересовало. Значит, свою жизнь они прожили бессмысленно, бесцельно.
- А в чём заключается смысл жизни, как вы думаете? (выслушивается мнение уч-ся)
- Сегодня на уроке мы должны найти ответы на этот вопрос. И поможет нам в этом роман “Алхимик”.
|
Презентация о биографии писателя.
http://www.myshared.ru/slide/332936/
|
Середина урока
АИ 6
АИ4
АИ5
ПО 6
|
II. Осмысление содержания.
1) Знакомство с эпиграфом к уроку: “Добиться воплощения своей мечты – это единственная подлинная обязанность человека”. (П. Коэльо.)
- Как вы понимаете данное выражение? (выслушивается мнение уч-ся)
2) Анализ романа “Алхимик”. Философия образов.
- О чём этот роман?
- Кто такой Сантьяго?
- Он доволен своей жизнью?
- Что же нарушает его покой?
- Юноша готов отправиться на поиск этих сокровищ?
- Кто такой Мельхиседек? Почему он появляется на жизненном пути Сантьяго?
- Как царю удаётся переубедить Сантьяго?
- Почему за свой совет царь просит десятую часть отары?
- Почему С. не совсем доволен этой встречей?
- Какой подарок делает ему царь на прощанье?
- Какую историю рассказывает ему М.? Почему?
- Почему на пути С. появляются торговец сластями и торговец хрусталём?
- Почему С. остаётся работать именно у торговца хрусталём?
- Чему научился С. за время работы у торговца хрусталём?
- Почему С. не вернулся в Испанию? Что ему помогло продолжить свой путь?
- Следующий герой, встречающийся на пути С. – это Англичанин. Что вы о нём узнали?
- Почему он оказался в караване?
- Чему научились А. и С. друг у друга? Что они поняли?
- Кто такая Фатима? При каких обстоятельствах они встречаются?
- Почему Фатима не удерживает Сантьяго в оазисе?
- Последняя знаковая встреча Сантьяго – встреча с Алхимиком. Как Алхимик понял, что Сантьяго тот человек, которого он поджидал все эти годы?
- Почему Алхимик убеждает Сантьяго не оставаться в оазисе, а продолжить свой путь?
- Почему Сантьяго смог превратиться в ветер?
- Зачем же Сантьяго продолжает поиск сокровищ?
III. Стадия рефлексии.
Задания для групп:
1 группа: напишите 3 мин. эссе на тему: Вывод, который мы для себя сделали, прочитав роман “Алхимик”?
2 группа: обсудите, что общего и разного между Сантьяго и Англичанином? Составьте диаграмму Венна.
3 группа: нарисуйте пирамидальную «лестницу мысли», на каждой ступеньке запишите ответы на вопрос: Как вы думаете: почему его путь лежит именно к пирамидам?
После завершения работы уч-ся презентуют свои наработки.
Самооценивание
По завершении презентаций каждой группы учитель раздает лист самооценивания. Учащиеся заполняют его (см. приложение №1)
|
|
Конец урока
|
IV. Д/З:
Выписать в рабочую тетрадь ключевые цитаты и дать собственные комментарии к ним через детальное изучение ключевых сцен из романа «Алхимик».
|
|
Приложение №1
ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ
ФИО учащегося_____________________________________ Дата ______________
Обведи слово, которое наиболее точно отражает твой уровень участия и сотрудничества в групповой работе.
-
Я задавал вопросы для получения информации или для уточнения
-
Я высказывал свое мнение
-
Я комментировал высказывания других участников группы и добавлял информацию.
-
Я привлекал других участников моей группы к участию в обсуждении вопроса
-
В работе мне больше всего понравилось
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Самым трудным в групповой работе было
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Моя цель в следующей групповой работе
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Достарыңызбен бөлісу: |
