Евразийский научный журнал

Профессиональная компетентность и педагогическое
мастерство
Кенжаева Мухайё Абдумуродовна,
Хидирова Ибодат Ниёзалиевна
преподават ели регионального цент ра
повышения квалиф икации и переподгот овки
работ ников народного образования
Овладение 
педагогическим 
маст ерст вом 
дост упно 
каждому 
педагогу 
при 
условии
целенаправленной работ ы над собой. Оно ф ормирует ся на основе практ ического опыт а. Но не любой
опыт ст ановит ся ист очником проф ессионального маст ерст ва. Таким ист очником являет ся т олько
т руд, осмысленный с т очки зрения его сущност и, целей и т ехнологии деят ельност и.
Педагогическое маст ерст во — эт о сплав личност но-деловых качест в и проф ессиональной
компет ент ност и учит еля-воспит ат еля. Учит еля-маст ера выгодно от личает от других, прежде всего
характ ер конст рукт ивной деят ельност и с учет ом как ближних, т ак и дальних перспект ив. Так, при
разработ ке урока по конкрет ной т еме маст ера имеют в виду всю сист ему знаний ученика и т от
результ ат , кот орый они хот ят получит ь через несколько лет .
Многие учит еля наибольшие т рудност и испыт ывают в организат орской и коммуникат ивной
деят ельност и, но эт и т рудност и как бы запрограммированы неумением предвидет ь возможные
зат руднения и предот врат ит ь их сист емой мер. Конечная цель у т акого учит еля обычно т еряет ся
в сумат охе повседневност и, поэт ому проект ирование осущест вляет ся с учет ом т олько ближайших
перспект ив. Ит ак, получает ся, чт о главная причина т рудност ей в осущест влении организат орской
и коммуникат ивной деят ельност и — недост ат ки в развит ии конст рукт ивных умений, в част ност и
прогност ических. Коренным от личием в ст рукт уре знаний рядовых учит елей и маст еров являет ся
пост оянно совершенст вующееся знание психологии дет ей и умелое применение мет одики благодаря
эт ому знанию.