Пед ситуация Сыныпта әлсіз бала бар, балалар физикалық және психологиялық жағынан дамымаған баланы келеке ету мүмкіндігін жібермейді. Мұғалім оны тақтаға шақырғанда, оның жауабына бәрі күліп кете ме деп қорқып, тек екіленіп, кекіреді
Қабиден Айнұр КЯЛ-23
Пед ситуация Сыныпта әлсіз бала бар, балалар физикалық және психологиялық жағынан дамымаған баланы келеке ету мүмкіндігін жібермейді.
Мұғалім оны тақтаға шақырғанда, оның жауабына бәрі күліп кете ме деп қорқып, тек екіленіп, кекіреді. Мұғалім тек күрсініп, ренжіп, 2 деген баға береді.
Болжау Шәкірттерінің келеке-мазағынан қорлаған әлсіз балаға сырттан қолдау мен жігер керек. Әйтпесе, оның бойында төмендік кешен қалыптасады, ол нашар оқушы, артта қалған оқушы болып қала береді және бүкіл әлемге ашуланған әлсіз, өзіне сенімсіз адам болып өседі. Қалған балалар басқаларды, әлсіздерді келемеждеуге құқығы бар деп қателеседі және құрбыларына көмектесу керектігін түсінбейді. Олар өзімшілдік пен қатыгездікті дамытады.
Шешім Мұндай жағдайда сыныпта қарым-қатынастың гармониясын құру үшін мұғалім әлсіз оқушыға қолдау көрсетуі, оның тұлғалық даму жолында өзін танытуына көмектесуі қажет. Ол үшін оқушыға арнайы тапсырма беру керек, мысалы, шығармашылық тапсырма, кіріспе, оның нәтижесі бүкіл сыныптың қызығушылығын оята алады. Бұл баланың ашылуына, оның ұйықтап жатқан қабілеттерін және пайдаланылмаған мүмкіндіктерін көрсетуге көмектеседі. Немесе ол мүлде әлсіз емес шығар? Дәл осы мақсатта оны әр түрлі балалармен жұптасып партада жиі отырғызуға болады, осылайша олар шеттетілген оқушымен жақынырақ танысады.
